探究如何有效開展幼兒園游戲教學

摘要：幼兒階段是幼兒學習的啟蒙階段，在這一階段，教師對于幼兒的引導是非常關鍵的，但考慮到幼兒的年齡較小。這一階段，教師采用傳統的教學模式是行不通的。而經過了解發現，幼兒對游戲是非常喜愛的，所以在幼兒教學中采用游戲教學模式更加契合孩子的身心發展特點，對于孩子的成長能夠起到明顯的作用。但是就目前的幼兒園游戲教學而言，具體的教學現狀仍然不夠理想，所以本文就著重探討，如何有效地開展幼兒園游戲教學。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;開展策略

愛玩是孩子的天性，在幼兒園游戲教學過程中，教師必須要釋放孩子的天性，才能夠讓他們對幼兒教學產生喜愛度，減少他們的排斥感。與此同時，在幼兒園游戲教學過程中，教師也必須要進一步明確游戲教學的根本目的，不能夠讓孩子們只是參與游戲，沒有了解到游戲的真正意義 只有在游戲的基礎之上，融入與教學相關的內容，才能夠達到高質量的幼兒教學效果。

一、分析幼兒園游戲教學問題

經過調查發現，在現階段的幼兒園游戲教學過程中，仍然存在一些明顯的問題，這些問題的出現，對幼兒的成長時會造成一定的不利影響。第一點就是在目前的幼兒園游戲教學過程中，教師忽視了幼兒這一學習主體。對于教師而言，幼兒年齡較小，所以在具體的游戲設置階段，教師更多的是以自己的想法為主，為幼兒設置一些符合他們身心年齡特點的一些游戲。但是在這個過程中，教師并沒有聆聽幼兒的意見，也沒有嘗試著換位思考。所以在這個過程中，可能教師所設計的一些游戲內容與幼兒的實際需求仍然不匹配;第二點就是在目前的幼兒園游戲教學過程中，教師并沒有明白游戲教學的真正目的是什么，很多教師認為開始游戲教學的目的，只是為了吸引幼兒的注意力，讓他們積極地進行參與，但實際上，游戲教學的目的是為了讓孩子們能夠通過一種更為輕松的方式進行學習，從中受到正向的引導。但就目前的游戲教學現狀而言，并沒有凸顯這一主旨，教師在教學中僅僅只是讓孩子們參與游戲，并沒有對孩子們進行有效的引導，所以幼兒在參與游戲之后，沒有任何的收獲。

二、論析如何有效地開展幼兒園游戲教學

由以上可見，現階段的幼兒游戲教學效果仍然是不夠理想的，教師對于游戲教學的開展存在一定的認知誤區，所以下文將針對于提高幼兒園游戲教學的有效性，提出幾點可行建議。

（一）關注幼兒想法，給予幼兒發揮機會

對于幼兒而言，在這一階段，其實他們的想象力和創造力是非常巨大的，但是在這之前的幼兒園教學過程中，可能教師并沒有充分的進行利用，導致幼兒的潛力很難得到充分的發揮。那么，在目前的幼兒園游戲教學過程中，其實教師可以充分的凸顯幼兒這一學習主體，讓他們能夠以學習主人翁的角色的圍繞著游戲內容進行思考。比如教師在幼兒教學過程中，為了加強幼兒對于音樂的熏陶，會設置一些音樂的小游戲，那么在設置音樂小游戲的過程中，教師可以讓幼兒們提出自己的想法。比如有些孩子覺得單純的聽音樂可能過于枯燥，所以這時候他們就可以給教師提建議，比如加入一些動作。在聽音樂的過程中，同時能夠運用身體進行律動，在這種情形下，能夠充分地吸引孩子們的注意力，讓他們在學習音樂的過程中，能夠進一步感受到音樂教學的趣味性。不僅如此，在進行游戲教學的過程中，教師還可以隨時關注幼兒的想法和反饋，比如，教師在采用了不同的游戲之后，教師可以來傾聽幼兒們的實際想法，比如采用民主投票的方式來讓孩子們對于一些游戲的內容進行表決。在這個過程中，投票率更高的游戲節目可以順利地保留，而票數更低的游戲可以被取消。借助這樣的教學模式，能夠充分彰顯幼兒的學習主人翁地位，也能夠讓幼兒在學習的過程中更有參與感，讓他們在游戲過程中表現得更為活躍。

（二）避免本末倒置 了解游戲教學目標

在幼兒園教學中，教師開展游戲教學的根本目的不是為了吸引孩子們的注意力，也不是說讓孩子們研究不同的游戲內容，更多的是，教師采用了寓教于樂的方式，讓孩子們能夠通過游戲去獲得一系列的啟迪，從而針對于不同學科內容有一定的了解。所以，在目前的游戲教學過程中，教師一定要避免本末倒置，不能夠僅僅讓孩子們去玩游戲，還要讓孩子們在玩游戲之后有所收獲。在具體的游戲教學開始之前，教師首先需要明確游戲教學需要完成的目標，圍繞著教學目標來設置與之相匹配的教學內容。例如，教師在幼兒園游戲教學過程中，想要讓孩子們學會一些數字的運用，那么幼兒教師在設計游戲時，就需要將數字內容添加進去，并且在具體的游戲場景過程中，教師需要讓孩子們主動的去運用不同的數字來表達和應用。借助這樣的教學模式，能夠讓目前的教學內容和游戲內容更好地融合，也能夠讓游戲以突顯教學主題，讓孩子們在參與游戲的過程中學習到更多實用的知識。

結束語

綜上所述，在幼兒園游戲教學過程中，教師要根據幼兒的身心發展特點和規律去研究，選擇契合孩子們身心發展特點的游戲內容，讓孩子們能夠有更為主動的參與欲望。同時，在具體的游戲開展階段，教師也需要不斷的創新形式，結幼兒園教學的一些內容和目標來針對游戲內容不斷地進行調整，增強教學的新穎性和趣味性，讓孩子們能夠在幼兒階段受到更多積極正向的引導，激發幼兒的創造力，想象力以及多元潛力。

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作者簡介：姓名：李菊平，出生年月：1982年4月，性別：女，籍貫：貴州省荔波縣，民族：漢族，最高學歷：本科，職稱：高級教師，研究方向：幼兒教育，單位：荔波縣第二幼兒園，郵編：558400