高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重點(diǎn)及實(shí)施路徑

王亮

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，各企業(yè)的用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)型人才高職的需求也越來越迫切。為了向社會(huì)輸送大量的計(jì)算機(jī)人員，計(jì)算機(jī)教育改革成為必然的傾向。在此基礎(chǔ)上，高職必須深化計(jì)算機(jī)教育存在的問題，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才。本文從高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重要性和現(xiàn)狀入手，探討了高職計(jì)算機(jī)教育改革的重點(diǎn)和實(shí)踐對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī);改革;路徑

引言

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的社會(huì)背景下，計(jì)算機(jī)所代表的計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)各行業(yè)都得到了普遍運(yùn)用。高職學(xué)院作為培養(yǎng)社會(huì)人力資源的重要單位，擔(dān)負(fù)著重要的社會(huì)責(zé)任。在這個(gè)環(huán)境下，加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)教育改革的工作尤其重要，老師們?cè)谡n程之間是需要通過更強(qiáng)大的技術(shù)手段進(jìn)行計(jì)算機(jī)教室的教育的這樣才能更好地推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育的成功開展，為社會(huì)輸出更高素質(zhì)的大學(xué)計(jì)算機(jī)人才[1]，進(jìn)一步推動(dòng)我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域和其他技術(shù)應(yīng)用方面領(lǐng)城得大學(xué)的蓬勃發(fā)展。

一、高職計(jì)算機(jī)教育改革的價(jià)值

在高職計(jì)算機(jī)教育過程中，問題的第一點(diǎn)是沒有做好計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，或者只是設(shè)置了空課，沒有根據(jù)學(xué)生自身的需要，現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)需求合理規(guī)劃教育，有些學(xué)校甚至還缺乏計(jì)算機(jī)教育意識(shí)，不重視這項(xiàng)工作，更教師水平落后，教師沒有先進(jìn)的教育理念和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，無法正確運(yùn)用有效的教育方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電腦不僅在人們的日常生活中普及開來，而且在社會(huì)的發(fā)展中也起著積極的作用，但有些學(xué)校還不重視，課程設(shè)置不合理，更不能提到課堂時(shí)間的有效設(shè)置，教師沒有教育理念，也沒有進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)和研究，沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)專業(yè)以電腦課程為副課，沒有危機(jī)意識(shí)，尤其不知道這個(gè)課程對(duì)以后的就業(yè)有著非常重要的影響。導(dǎo)致人才輸送無效化，也影響了學(xué)校的未來，教師的職業(yè)發(fā)展和價(jià)值方向性也打擊了學(xué)生的信心。

二、目前的高職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

（一）專業(yè)教師素質(zhì)低

一般來說，高職采用的計(jì)算機(jī)教師的學(xué)歷一般比本科和重點(diǎn)大學(xué)低，也有完全不合專業(yè)計(jì)算機(jī)教育標(biāo)準(zhǔn)的教師。這些專業(yè)素養(yǎng)不高的教師缺乏實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力，不能科學(xué)地將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)融入實(shí)踐教育，缺乏學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐能力[2]。另外，教師的教育理念和教育方式也相對(duì)落后，沒有根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的需求和社會(huì)需求對(duì)課程進(jìn)行革新改革。因此，電腦的預(yù)備課沒有新的意義，不能吸引學(xué)生的注意力，不能適應(yīng)社會(huì)的需要。此外，有些教師自身素質(zhì)不高，缺乏責(zé)任感，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的預(yù)備課不認(rèn)真，甚至對(duì)課堂馬馬虎虎，無法有效指導(dǎo)學(xué)生，課堂積極性不高。因此，教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)教育的影響也尤為重要。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累不足

高職的學(xué)生在中學(xué)時(shí)期沒有形成完整而扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的接受能力不足，思維容易受到限制。但是，計(jì)算機(jī)這個(gè)學(xué)科包含很多復(fù)雜的程序，對(duì)于這些語言基礎(chǔ)比較弱的學(xué)習(xí)者來說，練習(xí)的困難也很大，趕不上老師的教育節(jié)奏。除了文化基礎(chǔ)不足這一要素之外，也有學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率低，跟不上課程的進(jìn)度，所以會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性不高、討厭學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

（三）高職的教育環(huán)境不好

由于學(xué)校運(yùn)營資金有限，目前高職計(jì)算機(jī)設(shè)備配置不足，“供不應(yīng)求”現(xiàn)象屢屢發(fā)生。學(xué)校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)還存在設(shè)備落后、軟件硬件更新不足的現(xiàn)象，因此計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)容不能及時(shí)更新不能滿足學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需要和對(duì)現(xiàn)在社會(huì)計(jì)算機(jī)人才的要求。此外，在一些高職，由于在購買電腦之前沒有系統(tǒng)地識(shí)別計(jì)算機(jī)的硬件和軟件在購買的計(jì)算機(jī)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與先進(jìn)硬件設(shè)備不一致的軟件設(shè)備。這三種現(xiàn)象不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，造成了一定程度的資源浪費(fèi)。

三、高職計(jì)算機(jī)教育改革重點(diǎn)

（一）計(jì)算機(jī)教育模式的改革

目前，高職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程面臨的重點(diǎn)課題是計(jì)算機(jī)教育方法的問題。現(xiàn)在，高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育學(xué)科的基礎(chǔ)理論和實(shí)際關(guān)系不緊密，計(jì)算機(jī)教育學(xué)科的實(shí)踐性不強(qiáng)，計(jì)算機(jī)教育教師的教育落后，教育方法無聊等現(xiàn)狀影響著學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)教育、說教教育模式一樣的教育內(nèi)容已經(jīng)不能滿足社會(huì)生產(chǎn)的需要，也趕不上時(shí)代的發(fā)展。高職學(xué)校為了培養(yǎng)社會(huì)急需的技術(shù)人員人才，必須以人才培養(yǎng)戰(zhàn)略為第一目標(biāo)，在社會(huì)上積極培養(yǎng)“即插即用”形式的高效人才，針對(duì)社會(huì)各界的需要，制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。高職學(xué)校要充分利用和公司的合作關(guān)系，充分利用公司資源，探索與學(xué)企業(yè)結(jié)合的發(fā)展模式，讓學(xué)生在公司長期實(shí)踐學(xué)習(xí)、研究工作后在學(xué)校掌握的計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)知識(shí)在公司中運(yùn)用，并通過應(yīng)用尋找自己學(xué)習(xí)的不足之處，從而提高對(duì)理論學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)，了解自己在未來的工作中對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用傾向，發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中的盲點(diǎn)，再進(jìn)行學(xué)習(xí)，把自己的基礎(chǔ)知識(shí)變得更加堅(jiān)固和全面[2]。另外，管理學(xué)院可以與企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)、校外的實(shí)踐教育基地，在教育基地內(nèi)，學(xué)生們可以為企業(yè)進(jìn)行簡單的外包業(yè)務(wù)，例如簡單的軟件制作、程序維護(hù)、產(chǎn)品檢查、可以進(jìn)行服務(wù)體驗(yàn)等工作，通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅能給企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)，學(xué)生們也可以在校內(nèi)、校外實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行訓(xùn)練，提高計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用水平為將來進(jìn)入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高專業(yè)教師的教師水平

教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起了重要作用。對(duì)于缺乏教師力量的高職來說，有必要引進(jìn)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師。對(duì)學(xué)校現(xiàn)有教師進(jìn)行長期訓(xùn)練，使其充分掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和理論知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)水平。除了加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)外，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)一些講座，對(duì)教師進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)教師的責(zé)任感，認(rèn)真對(duì)待計(jì)算機(jī)教育。

（三）堅(jiān)持以學(xué)生為主體

現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)成為高職教育的主體對(duì)象。但是，很多教師還是按照一些過去的教育內(nèi)容和方法，制定適合自己的教育方針，結(jié)合現(xiàn)在我國大學(xué)生的特點(diǎn)和他們的需要沒有制定相應(yīng)的教育計(jì)劃，課堂無聊，甚至流于形式。學(xué)生不能通過這樣的課程學(xué)習(xí)真正的知識(shí)。為了切實(shí)提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量，老師也以學(xué)生為主導(dǎo)，理解學(xué)生的興趣愛好、社會(huì)需求，制定合理有效的教育計(jì)劃，將社會(huì)的實(shí)際需求轉(zhuǎn)化為課堂的實(shí)際練習(xí)來提高學(xué)生的操作能力和學(xué)習(xí)興趣。

四、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)施策略

（一）重視實(shí)踐操作改革

電腦課程和其他科目不同，是實(shí)用性非常強(qiáng)的科目，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和手工能力的要求非常高。所以教師在教育過程中不能把理論知識(shí)完全看作課程的重點(diǎn)教育內(nèi)容，必須把實(shí)踐操作作為教育的重點(diǎn)。目前，我國高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平一般較低，實(shí)踐操作能力也不強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)該增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程。另外，高職專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平出現(xiàn)偏差，一部分學(xué)生在進(jìn)入高職學(xué)校之前就進(jìn)行過一部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，因此對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課的課程感到無聊。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育的過程中，應(yīng)該從中增加一些涉及實(shí)際應(yīng)用的教育，在給學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)還可以進(jìn)行實(shí)踐操作解決實(shí)際工作中遇到的問題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。高職院校設(shè)立計(jì)算機(jī)教育課程，是為了培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)雇傭單位的技術(shù)型人才和應(yīng)用型人才。因此，學(xué)校與企業(yè)單位進(jìn)行密切的交流合作，學(xué)校必須讓企業(yè)的用人單位了解學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求，增設(shè)相關(guān)的實(shí)踐操作課程。再次，高職可以定期邀請(qǐng)企業(yè)單位的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)人員來學(xué)校授課，將工作中必要的實(shí)際操作變成課程的實(shí)踐操作，讓學(xué)生理解今后工作中可能面臨的問題，并進(jìn)行相關(guān)操作可以適應(yīng)企業(yè)用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)員工的要求。

（二）以就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行改革

在高職的計(jì)算機(jī)教育改革進(jìn)行中的時(shí)期，學(xué)院可以以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育，這樣才能將優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類人才切實(shí)地輸送到社會(huì)上。首先，高職學(xué)院要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，認(rèn)識(shí)實(shí)際應(yīng)用才能的必要性，并根據(jù)當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行教育改革。其次，由于計(jì)算機(jī)教育原本就是實(shí)踐性強(qiáng)的基礎(chǔ)教育，教育體制改革時(shí)期教師們?cè)诶碚摻逃耐瑫r(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，在教育變革時(shí)期進(jìn)行理論和實(shí)際教育的有效融合因此必須有效地提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)競爭力。最后，高職學(xué)校可以根據(jù)發(fā)展階段幾方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求來調(diào)整教育方法，這樣可以大大提高計(jì)算機(jī)教育。

（三）重視學(xué)生之間的差異性

高職專業(yè)的學(xué)生之間，電腦的知識(shí)水平也有一定的差異，性格也有很大的差異。單一傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適應(yīng)大學(xué)生個(gè)性化的差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教育計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育原則。傳統(tǒng)教育內(nèi)容單一，缺乏一定的靈活性，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力在這樣的條件下很難被發(fā)掘，思考也有可能受到這樣課程的限制。由于統(tǒng)一的教育方式不適應(yīng)學(xué)生不同水平的需求，不利于學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，教師必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和自身的需要制定多層[4]。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，教師也需要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教育內(nèi)容。如果計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生想在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展，老師可以為這些學(xué)生制定相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己喜歡的方向發(fā)展。

（四）創(chuàng)建新型教師陣容

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，電腦的更新速度也越來越快。如果老師不能及時(shí)更新自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，就不能制定符合社會(huì)人才需求的教育計(jì)劃。因此，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展需求，學(xué)校必須立即創(chuàng)建新型計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍。要?jiǎng)?chuàng)建新型教師隊(duì)伍，首先要提高教師的教育理念，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教師之間的交流，教師要從對(duì)方身上取優(yōu)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)不同的教育方法。其次，大學(xué)設(shè)立了計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)老師實(shí)行長期培訓(xùn)，及時(shí)更新老師自己的計(jì)算機(jī)教育理論知識(shí)，加強(qiáng)老師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)必須適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)社會(huì)變化的需求。另外，各高職的教師可以相互合作，發(fā)揮自己的作用，共同開發(fā)適合現(xiàn)代大學(xué)生需求和社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)教材。再次，教育學(xué)院通過定期組織的各種教師的計(jì)算機(jī)競賽大會(huì)，可以通過比賽了解老師的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)水平，從而培養(yǎng)教師的計(jì)算機(jī)工作人員的實(shí)際能力和手工能力為學(xué)校教師的計(jì)算機(jī)課程教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在開展高職計(jì)算機(jī)技術(shù)教育改革活動(dòng)期間，除以上幾點(diǎn)外，老師們還必須加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。除了學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力訓(xùn)練以外，學(xué)生們只有形成良好的自發(fā)性學(xué)習(xí)能力和意志，才能立足于時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)不斷革新自己的理論和技術(shù)，為計(jì)算機(jī)技術(shù)教育改革打下更好的基礎(chǔ)。在這一潮流中，老師們?cè)谟?jì)算機(jī)教室教育的同時(shí)，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生立足于社會(huì)發(fā)展的過程中對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析然后在教室教育的實(shí)施中通過切實(shí)的措施提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，從而有效地優(yōu)化了計(jì)算機(jī)教室的教育。

（六）加強(qiáng)校企合作

真正培養(yǎng)滿足企業(yè)實(shí)際需求的學(xué)生，最直接的方法就是學(xué)校和企業(yè)合作，把教室轉(zhuǎn)移到企業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高技能，縮短學(xué)校和企業(yè)的距離。在學(xué)校和企業(yè)共贏的平臺(tái)下，校方必須積極尋找適合自己學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的合作模式。主動(dòng)招攬企業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)校園化，大膽走出校園，面向企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校園實(shí)訓(xùn)企業(yè)化[5]。學(xué)院優(yōu)秀人才和智力和行業(yè)頂尖企業(yè)和大型企業(yè)在各方面進(jìn)行戰(zhàn)略、深層、全方位的合作，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的職場化。學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)，兩年前在學(xué)校上課，第三年學(xué)生去企業(yè)工作，參加企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，根據(jù)學(xué)生企業(yè)實(shí)際表現(xiàn)置換相應(yīng)的課程單位，建立健康長期運(yùn)行機(jī)制學(xué)校和企業(yè)的結(jié)合促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)的融合，形成了校內(nèi)基地和諧共享的運(yùn)營局面。

結(jié)束語

如上所述，高職計(jì)算機(jī)教育改革是大學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是學(xué)校為社會(huì)輸送計(jì)算機(jī)人才的重要措施。在改革后的教育中，學(xué)校根據(jù)目前教育中還存在的一些問題進(jìn)行調(diào)查和分析，把握教育改革的重心和方向，進(jìn)一步拓寬教育改革的構(gòu)想，探索具體的改革路徑，才能推進(jìn)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教育的全面改革，為現(xiàn)代市場的大學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)人才。

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