論當前幼兒園愛國主義教育存在的問題

摘要：隨著國家國際社會地位與經濟地位的持續提高，愛國主義教育成為國家民族發展的必然要求，也是當前重要的時代課題。從現階段幼兒內在素養教育工作的發展角度上看，作幼兒園教師應該結合幼兒園的實際情況和幼兒身心發展特點，把愛國主義教育放在重要的位置上，通過日常理論教學和實踐活動來促進幼兒思想上的健康成長。本文從幼兒園開展愛國教育的意義分析入手，就當前幼兒園愛國主義教育存在的問題展開探討，并通過多種路徑實現對幼兒園幼兒愛國思想的開化和啟蒙。

關鍵詞：幼兒園;愛國主義;路徑

愛國主義情感是一種思想與意識的表現方式，是一切維護祖國利益行為的核心信念。中華民族的偉大復興正處在關鍵時期，加強學生愛國精神的培養，是實現中華民族偉大復興的需要，更是國際國內紛繁復雜的時代形勢的需要。中華民族只有堅決捍衛祖國尊嚴和利益，才能夠更好的捍衛自身的尊嚴和利益，實現民族的偉大復興。

一、幼兒園開展愛國教育的意義分析

3-6歲幼兒還處于價值觀念、思維水平與道德情操等方面的尚待建立階段，很難對事物形成獨立判斷。愛國主義作為對祖國的一種深厚的情感基礎，不僅是幼兒思想道德全面發展的基礎，同時也是豐富幼兒德育要求的保障。

幼兒園開展愛國教育，可以給幼兒展開中華文化的教育之旅，可以保障幼兒在這個可塑性極強的時期正確認識家國情懷、社會與民族之間的關系，提升幼兒對于國家、民族等相關概念的認知，堅定幼兒的大國意識，形成以集體主義為核心的價值取向，對幼兒的思想意識、理想信念產生非常重要的影響，是培養幼兒良好品質、健全人格的需要，對于國家發展和民族復興有著重要的意義。所以加強愛國主義教育，促進幼兒愛國情感的培養必須"從娃娃抓起"，從幼兒園抓起。

二、當前幼兒園愛國主義教育存在的問題

幼兒園教學活動主要分為室內和戶外活動。愛國主義教育的開展也需要理論與實際相結合來展開。但是在實際教學中，雖然教師有時會向幼兒灌輸"祖國"以及‘愛國"等相關思想，但是專門針對愛國主義教育的課程開設相對較少，愛國思想教育啟蒙理論教學的作用對于幼兒來說作用相對有限[1]。教學內容單一、教學未能形成系統化、體系化等問題導致幼兒在進行理解的過程當中，只能看到比較表面的內容，無法了解到真正的中華源遠流長的傳統文化，無法更深刻的明白我國的團結意識和精神力量。同時，許多幼兒教師本身的愛國啟蒙教育能力相對欠缺，無法將戶外活動與愛國教育相結合，不能有效提高幼兒對于愛國主義的學習興趣的學習的主動性。

三、幼兒園愛國啟蒙教育的途徑

（一）構建教學情境，激發幼兒愛國意識

教師在對幼兒開展愛國啟蒙教育的過程中，要注重直觀的、具有豐富情感的故事和人物好、情景畫面的描述和講解，在幼兒通過實際場景能夠明白這些英雄人物故事背后的人物的心理和情感，從而在參觀的基礎上加深民族文化的理解，從而逐步建立起較好的愛國主義觀念和意識。

例如，近些年，我國制作出不少紅色經典動畫片，如紅色文化啟蒙教育動畫片《紅游記》、《抗聯密營知多少》《國旗國旗紅紅的嘞》《南京那一年》等等，將愛國教育融入幼兒喜聞樂見的影視作品中，為幼兒構建一種豐富的視覺情境，有效激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的愛國意識;同時，具有民族特色、中國特色的系列繪本《草原英雄小姐妹》、《小馬倌》、《小兵張嘎》、《帽子上帶星的人》、《小英雄雨來》等等更符合幼兒的思維特點和認知水平，更易為幼兒接受。教師可以通過師幼共讀"紅色"繪本，構建一種充滿想象的故事情境，讓幼兒在良好的師幼互動中記住那一段段崢嶸歲月，從小在幼兒心中樹立"為中華之崛起而讀書"的觀念，從而更好的促進幼兒在生活學習中的進步和成長。

（二）通過主題活動，增強幼兒愛國認知

對于幼兒來說，具有沖擊力的莫過于重大的活動或事件所產生的影響，它甚至能夠成為幼兒未來發展中的精神主導方向和精神支柱。教師可以充分利用這些大事件來展開各種主題教育活動，幫助幼兒感受祖國的偉大、繁榮與富強，激發幼兒的愛國之情和民族自豪感。

比如可以組織幼兒觀看2021年6月17日的神州十二號載人飛船發射的直播視頻，通過視覺與聽覺的沖擊給幼兒留下深刻的印象，從而讓幼兒感受中國的強大，激發幼兒從小立下長大后投身航天研究、保家衛國的理想豪情[2]。并可以以“航天航模”為主題，組織幼兒開展航模制作比賽、航天科幻畫比賽或航模剪貼畫比賽等，充分調動幼兒的創作欲望和熱情，發展幼兒的探究本領和創造意識，使幼兒能夠在愛國的主題活動中認識自身國家、自身的民族文化，以此逐步提升自身的愛國主義素養。

（三）開展戶外實踐，培養幼兒愛國情懷

為培養幼兒的愛國情懷，除了利用常規活動進行體驗教育，還要在生活的各個環節中進行情感滲透，多組織具有娛樂性、生活性的愛國主義戶外實踐活動來培養幼兒愛國情懷。

比如，教師可以帶領幼兒參觀具有紀念意義的場所，比如抗戰紀念館、紅軍文化紀念館、烈士紀念館、軍事訓練基地、紅色文化主題公園等愛國主義教育基地，從岳飛抗金的英雄故事、到近代中國百年來無數共產黨員和革命烈士的前仆后繼的故事，讓幼兒不斷學習歷史、了解國情，感受祖國的發展和變化，厚植他們的愛國情感[3]。也可以開展“我身邊的黨員老師”、“我家里的黨員”等活動，幫助幼兒了解幫助別人、甘于奉獻、為祖國貢獻自己的力量是十分光榮的事，讓學生從小建立一種為了祖國的未來而努力的強烈意識。

結束語

幼兒時期的愛國情懷萌發對孩子樹立正確的人生價值觀有著重要的意義。幼兒園教師自身要能夠建立起正確的思想角度，并從幼兒時期的發育特點進行分析，采取更多的直觀、簡單的教育形式來讓幼兒身臨其境的感受，并通過充分的愛國主義的主題和戶外實踐活動來提高幼兒參與學習的積極性和主動性，實現培養學生愛國情操的目的，將幼兒培養成熱愛國家忠于祖國的未來社會主義事業的接班人。

參考文獻：

[1] 周穎，馮江英. 我國幼兒園愛國主義教育研究回顧與展望[J]. 新疆教育學院學報，2020，36（2）：39-45.

[2] 馬倩倩. 對幼兒園開展愛國主義教育的思考[J]. 教師博覽（科研版），2021（7）：10-11.

[3] 趙麗萍. 幼兒園禮儀教育活動中強化愛國主義教育的策略[J]. 新課程，2021（16）：192-193.

作者簡介：李瑩（1980.11-），女，漢族，河南新鄉人，本科。研究方向：學前教育