淺談互聯網時代初中信息技術的多元教學

張慶亮

摘要：初中信息技術教育是培養學生信息素養、信息技術、學習能力、學習能力和掌握知識的重要階段。以互聯網+教學為依托，不斷提高信息技術教學質量，培養學生的信息技能是一切教師必須具備的技能。為此，在初中信息技術教學中，應不斷進行教學方法的創新，采用多種教學手段，以高效率完成課堂教育，促進學生的全面發展。基于以上研究，進一步探討了“互聯網+教育”環境下初中信息技術課程多樣化教學的實施情況，并對網絡環境下信息技術多樣化教學的實施提出了一些建議。

關鍵詞：初中;信息技術;多元教學

前言

當今社會，發展信息技術教學，有利于培養學生的信息素養、信息技術和綜合素質，能促進學生的全面發展。伴隨著因特網及其相關技術的不斷發展，它已深入到人們生活、工作的方方面面。因特網技術的普及，使我國教育生態發生了很大變化。在此背景下，初中信息技術教學要緊跟時代發展，積極探討不同的教學策略，才能有效地提高課程質量與效果。

一、現今初中信息化教學的簡析

在人們日常工作、生活中，信息成為不可或缺的資源，其擁有率與國家競爭力成正比。所以，目前教育界對于優秀人才的重視也在不斷增加，也就是說，信息素質是一種人所必需的能力，是衡量人才的重要標準。對學生信息素質、信息技能、技能等方面進行了初步培訓。它能有效地提高學生的綜合素質，為社會信息化建設奠定良好基礎，從而有效地提高學生的綜合素養，促進學生的全面發展。其教學效果將極大地影響到學生的學習與發展，甚至對學生將來的工作產生重大影響。

在互聯網時代下，網絡和教育將會深度融合，教育生態會發生變化，教育的自我進化也會不斷加快，學生也會從根本上進行重構。它既是初中信息化教學發展的機遇。隨著信息技術的不斷發展，信息素質的內涵不斷變化，人們對信息素質的要求越來越高，對學生的信息技術、知識、能力提出了更高的要求。中學信息化教育的發展要順應時代潮流，遵循“教育主體化、網絡化”的原則，本著開放的態度，結合實際，探討信息技術多樣化的教學策略，改進信息技術課堂教學方法，培養學生的信息素養和科學思維，通過提高初中信息技術教育的效果和質量，推動信息技術的改革與發展。

二、網絡環境下初中教育中多元化信息化教學模式

1.調動學生對信息技術的興趣，營造愉快的學習氣氛

許多同學喜歡上網，但是對于信息技術課不感興趣，上課不專心，甚至在老師不注意的情況下偷偷地上網玩游戲。唯有對知識產生強烈的興趣，才能極大地提升學習知識的積極性。這同樣適用于中學信息技術課。教師應先引導學生對課程學習產生興趣，并結合生動的實例，使學生在實際生活中了解到有關知識的重要性，使學生能夠在思想層面上對該課程給予足夠的關注。信息技術教師要結合所學知識內容，指導學生學習，設計相關問題，在課堂上向學生提問，通過這種方式，學生在問題的驅動下，發展了一種深入、全面的思考方法，極大地提高了學生對信息技術知識的理解和認識。

與此同時，中學信息技術教師還可對學生進行課前準備。課堂上要求學生通過網絡、與同學溝通、和家長協商等方法來學習相關知識。舉例來說，教師在研究表格內容的時候會給學生分派任務。也就是說，填入家人的年齡、身高、體重等資料，學生基本上對周圍的人都感興趣。課堂上，老師可以讓學生隨時回答相關問題，同學們可以在輕松愉快的氣氛中互相交流。老師能把家庭資料以表格的方式統計出來，這樣就能潛移默化提高學生對此學科的興趣。

2.認清學科本質，引導學生展開深度思考

目前，一些教師將信息技術課程僅僅界定為傳授信息技能，卻忽略了使學生對本學科本質的認識。這種現象使學生不能理解潛規則。初中信息技術教師應該轉變對教學的認識，不把它界定為只教給學生表面技能，而忽略了信息技術背后隱藏的相關原理。所以，在實際教學過程中，中學信息技術教師應達到對主題本質的認識，讓學生超越僅限于信息技術操作，更能深刻認識信息化理念及相關方法。與此同時，中學信息化教學應該引導學生進行深度思維的培養，讓他們在共同學習、小組討論的基礎上獲得深入的知識學習經驗。

3.以培養學生學科核心素養為基礎，開展專題教學活動設計

在以項目為基礎的教學過程中，中學信息技術教師要達到優質教學的目標，必須將學生核心素養的培養作為教學活動的主體，首先，教師可運用專案式的方式進行研究，在老師的引導下，學生能夠分析、探究例題。培養學生的信息意識，敏銳地感知到信息的變化，并對所包含的信息進行分析。第二，學生自主研究，提出項目實施方案，提高數字化學習與創新能力。第三部分，學生要獨立研究實際發展與規劃實施的可行性，判斷、分析、綜合各類信息資源，采用合理的算法，最終形成問題的解決方案。作為一個整體的項目學習，學生必須始終關注信息社會責任的發展與內化。

4.積極創新信息技術教學評估機制

科學、全面地評價信息化教學，有利于學生的全面學習，也有利于教師持續地創新教學設計。以教師為主體性的傳統評價方式已不能有效地促進學生信息能力的全面發展。一是教師要對學生的學習情況進行調查、評價，使教師能夠隨時了解學生的學習情況。二是采取多種方式對指標進行評估，采用問卷調查、網上平臺調查等形式，對指標進行改進。在此基礎上，還應促進學生的自我評價、教師與學生的相互評價。為確保每一位學生都能夠積極參與信息技術課堂的學習過程，逐步提高學生的綜合信息素質，從而為信息技術課堂的高效、平穩的進行提供保障。

結語

信息技術教育是初中教學中極為重要的一環，它對于培養中學生的信息素質和技能有很大意義。然而，在互聯網大數據背景下，信息技術得到了高效的發展，這就需要培養學生的信息技術、知識水平和知識水平。中學信息技術課程教育要適應時代發展，教師要在教學過程中進行深入思考，不斷創新教學方式，要采取多種教學方式，通過對網絡教學與教學交互現狀的分析，培養學生的信息素養與學科思維，以促進中學生的全面發展，提高初中信息化教學的質量與效果。

參考文獻：

[1]黃佳瑋.互聯網環境下初中信息技術多元化教學策略探究[J].新課程研究（下旬），2021（5）：80-81.