新課標下增強初中歷史課堂活力的有效措施

張玉杰

【摘要】隨著我國教育改革的深入推進，我國教育事業獲得了長足的發展，初中教育作為我國義務教育乃至整體教育體系中的重要組成部分，對于學生未來學習生涯的發展以及人生發展都有著重要的意義。歷史學科是我國教育體系中的基礎性學科之一，學習歷史對于學生正確三觀的形成以及其他學科的學習具有重要作用，在初中歷史課堂教學中，教師必須要提高和增加初中歷史課堂活力，從而提高學生學習的積極性與熱情，提高歷史教學效果。因此，文章對增加初中歷史課堂活力的途徑進行分析研究，有著重要的價值和意義。

【關鍵詞】新課標下;增強初中歷史課堂活力;有效措施;

引言

在我國教育事業當中，歷史學科是最基礎也最重要的學科知識，因為其本身具有一定難度，所以在初中教育階段才予以開展。然而，從當前的教育工作發展狀態來看，初中歷史課堂教學效果與學科地位存在明顯的偏差，這讓歷史教育工作遇到了困境。為了發揮出初中歷史學科的教學地位，實現對學生正確歷史觀念的有效培養，做好對其高效課堂的構建意義重大，文章以此為切入點展開討論。

一、創新課前導入，激發學生興趣

在初中歷史課堂教學環節中，做好對課前導入環節的創新，激發出學生的學習興趣是構建高效課堂的基礎措施。在實際教學過程中，教師要先做好對學生認知興趣的了解，并以此為基礎進行導入模式的選擇，讓學生可以在符合他們認知興趣的狀態之下與教師進行互動，讓他們以更好的狀態進行歷史知識的探究性學習。例如，在教學八年級下冊中的《中華人民共和國成立》時，首先，我利用多媒體播放了經過高清修復的視頻《中華人民共和國成立》，激發學生興趣。然后，我通過引導學生分析教材，使學生知道了中國人民政治協商會議第一屆全體會議的主要內容、意義，幫助學生了解了中國人民政治協商會議的職能，使學生初步認識了中國的政治制度。最后，我做了課堂總結，也讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過利用多媒體呈現歷史畫面，激發了學生的學習興趣，培養了學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨的情感，使學生樹立了為中華民族偉大復興而努力學習的遠大理想，在新課改背景下充分達到了優化初中歷史課堂教學效果的目的。

二、組織小組學習方式給課堂融入活力

在初中歷史課堂教學中，提高課堂活力的一個主要方法與途徑就是進行合作教學，合作是當代社會人與人之間的一種重要社交方式。由于不同學生的特點不同，各自存在著較大的差異，因此教師在實際教學中難以滿足所有學生的學習需求。在此背景下，教師在課堂中可以通過開展小組學習的方式，鼓勵學生通過合作學習的方法進行課堂學習。比如，在學習《人們生活方式的變化》過程中，若想保障學生們的小組學習可以順利進行，老師可利用任務導向的方法，指導學生們開展相互合作來探索、學習與互動。老師可指導學生們思索現階段國民日常生活的改變，以及人們生活方式改變的優劣勢，指導小組對此進行探索，并以此為基礎開展以“國民生活方式改變的優劣勢”為課題的爭論會，讓學生們進行爭論，讓課題充滿生機與活力，最終建立成活力四射的歷史課堂。通過爭論會還能大大提升學生們學習的主動性與積極性。

三、拓展歷史知識，開闊學生歷史視野

中華文明有著上下五千年的歷史，而初中階段幾本薄薄的歷史課本自然不能將歷史知識盡述，所以，在引導學生掌握重要歷史知識的基礎上進行相應的拓展有著一定的必要性。因此，作為歷史教師，要擁有先進的教育理念，豐富的教育資源，激發學生學習歷史知識的動力。在漫長的歷史歲月之中，擁有海量與豐富的歷史知識內容，初中歷史老師在教學中無法防止出現無趣、單調的現象，而與初中歷史老師采用乏味講解歷史知識的方式相對比，初中同學們更熱愛利用故事方式進行講授。比如，可以教材內容為主，適當向課外延伸，或將趣味性歷史小事件融入教學內容中，以此充分提高同學們學習興趣與主動性，從而保證初中歷史課堂教學的順利進行。以此為基礎，初中歷史老師需重視教學知識內容的拓展延伸，從而吸引學生們學習的注意力。

四、加強歷史學科實踐教學

傳統的歷史課程教學中，教師針對歷史知識的傳授中往往局限于課堂，但實際上歷史知識要深入生活實際，與學生的生活實踐溝通聯系起來，才能讓學生在具體的情境中更好的理解歷史知識。因此，基于核心素養優化初中歷史課堂教學，需要教師對課堂教學進行拓展，組織學生以多樣化的形式進行實踐學習，這樣才能獲得更多的知識和技能，更好地培養自身的核心素養。一方面教師可以讓學生組建歷史學習興趣小組，利用課余時間，針對學習的知識進行史料收集和歷史論證，實現核心素養的培養。另一方面，教師也可以帶領學生走進歷史博物館、紅色旅游勝地等，讓學生在參觀的過程中結合自己學習的知識進行思考。

結束語

綜上所述，初中歷史課堂活力的增加，具有多方面的作用與意義，當前我國初中歷史課堂活力明顯不足，阻礙了課堂教學的順利開展，降低了課堂教學的效率與效果。文章對增加初中歷史課堂活力的方法途徑進行了分析總結，為初中歷史課堂活力的增加提供幫助，提升初中歷史課堂的教學效果，提升學生的歷史學科知識水平，促進學生全面發展。

參考文獻

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