單親家庭對(duì)小學(xué)生心理健康的影響及應(yīng)對(duì)策略

盧穎

【摘要】近年來(lái)，隨著社會(huì)局勢(shì)的變化，我國(guó)離婚率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，單親家庭的小學(xué)生日益增多。家庭作為學(xué)生生活的直接環(huán)境，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。很多學(xué)生由于受到家庭教育帶來(lái)的傷害，染上了不良的社會(huì)風(fēng)氣，影響了小學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的塑造。教師要從單親孩子角度出發(fā)，對(duì)其心理健康發(fā)展和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育，幫助小學(xué)生樹立正確的思想觀與道德觀。

【關(guān)鍵字】單親家庭;小學(xué)生;心理健康;策略

家庭環(huán)境是影響學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵因素，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。由于家庭的特殊性，導(dǎo)致小學(xué)生心理產(chǎn)生畸形，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。家庭，是人生的第一所學(xué)校，承載了孩子太多的希望與幻想，但對(duì)于單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，家庭卻成為其最不愿意提及的一部分，因此，對(duì)單親家庭孩子進(jìn)行心理教育顯得格外重要。本文筆者將結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單親家庭對(duì)小學(xué)生心理健康發(fā)展造成的影響及應(yīng)對(duì)策略展開一番探討，希望能對(duì)廣大教師和學(xué)生起到一定的積極作用。

一、單親家庭小學(xué)生的獨(dú)特心理特點(diǎn)

由于小學(xué)生所處年齡段正是其心理建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但由于家庭的特殊性，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題。有的學(xué)生會(huì)因?yàn)榈貌坏诫p親的關(guān)懷而產(chǎn)生自卑心理。在與師生交往時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得自己低人一等，對(duì)自己感興趣的話題或活動(dòng)不敢參與，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于一些不能及時(shí)解決的問(wèn)題不敢與教師溝通，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的局面，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不如其他人陷入惡性循環(huán)，在自我評(píng)價(jià)中基本都是消極情緒，久而久之，形成了自卑的性格。另外有的學(xué)生由于不愿意讓其他人知道自己的家庭情況，不愿意與人溝通，容易形成孤僻的性格。還有的單親家庭小學(xué)生由于在家庭中受到冷落與忽視，因此，在學(xué)校中會(huì)通過(guò)打架、上課搞小動(dòng)作來(lái)吸引教師的注意，希望得到教師更多的關(guān)懷。

二、單親家庭小學(xué)生的心理健康教育策略

（一）營(yíng)造良好氛圍，使學(xué)生感受到集體關(guān)懷

環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，好的環(huán)境能夠塑造更優(yōu)秀的品格。對(duì)于單親小學(xué)生來(lái)說(shuō)，和諧友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)所需，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極打造溫馨的教學(xué)課堂，公平正直地對(duì)待每一位學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分感受到集體關(guān)懷。教師在教學(xué)中不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓單親小學(xué)生在難過(guò)失意時(shí)，及時(shí)得到關(guān)懷與安慰，讓學(xué)生感覺(jué)到自己與其他人并沒(méi)有任何區(qū)別，營(yíng)造出團(tuán)結(jié)互助的課堂氛圍。

例如教師可以組織學(xué)生之間成立專門的心理小組，將同樣單親情況的學(xué)生分為一個(gè)小組，學(xué)生之間由于具備相似的家庭環(huán)境，有利于彼此之間交流溝通，能夠及時(shí)站在對(duì)方的角度，進(jìn)行開導(dǎo)，放下自己心中的壓力與負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班集體活動(dòng)，有意識(shí)地讓單親家庭學(xué)生做一些力所能及的事情，鼓勵(lì)學(xué)生打開自己的心扉，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

（二）建立談話制度，使教師成為良師益友

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，要注意采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ⒎蠈W(xué)生心理特點(diǎn)的談話制度，縮小教師與單親學(xué)生之間的距離感，要用真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、鞭策學(xué)生。教師與單親學(xué)生之間談話時(shí)，要注意“對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生家庭情況和學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)處于不同階段的單親學(xué)生給予具有針對(duì)性的關(guān)懷與開導(dǎo)，采取不同的引導(dǎo)措施，為學(xué)生提供有效的幫助。

例如教師對(duì)待剛剛遭遇家庭變故的學(xué)生，針對(duì)其出現(xiàn)的心態(tài)差、注意力不集中，教師可以先對(duì)學(xué)生做好深入細(xì)致的思想工作，從學(xué)生的角度入手，通過(guò)借用身邊學(xué)生和教師的相似精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，減輕學(xué)生內(nèi)心的痛苦，幫助學(xué)生擺正心態(tài)，加強(qiáng)心理建設(shè)。

（三）學(xué)校與家庭密切配合，營(yíng)造良好環(huán)境

學(xué)生的成長(zhǎng)是家庭和學(xué)校共同的責(zé)任，尤其是對(duì)單親學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生成長(zhǎng)需要更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，家校雙方要及時(shí)對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行溝通，教育合力，減輕學(xué)生的壓力與負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)要盡量避免在學(xué)生面前透露出自己的痛苦與煩惱，避免消極的情緒傳染給孩子。學(xué)校要定期對(duì)單親孩子家長(zhǎng)進(jìn)行走訪、培訓(xùn)，教導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的手段去教育學(xué)生在日常生活中，要注意學(xué)生的情緒變化，給予學(xué)生更多的陪伴和關(guān)懷。學(xué)校與家長(zhǎng)要密切配合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生無(wú)縫銜接的愛(ài)的教育，對(duì)待學(xué)生要多一點(diǎn)耐心和細(xì)心，用愛(ài)去感化學(xué)生，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)校的教育觀，以共同促進(jìn)單親孩子成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖友愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境，家校聯(lián)合，為學(xué)生心理健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓小學(xué)生在獲得安全感的前提下，建立正確的自我認(rèn)知。

總而言之，單親家庭對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)影響極大，教師要重視對(duì)單親家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)的開展，確保學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。高效的心理輔導(dǎo)方法不限于具體形式，而是要從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，給予適合其心理發(fā)展特點(diǎn)的引導(dǎo)，在日常生活和教育教學(xué)中，潛移默化為學(xué)生心理建設(shè)給予幫助與支持，讓這些孩子重新認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，鼓勵(lì)其重拾對(duì)生活的信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生建立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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