用心傾聽，靜待花開

林寶華

教師是園丁，那么每個學生都該是等待我們用心培育的花兒吧？若是這樣，我們可否靜聽每朵花開的聲音？每個學生都有自己的成長方式，每個學生都值得我們用心傾聽。伏爾泰說過：“耳朵是通向心靈的通路。”走進學生的內心世界的一個重要途徑就是學會用“心”去聆聽學生的心聲。傾聽，是一種容納，尊重;傾聽，是一種認同，欣賞;傾聽，更是一把打開學生心扉的鑰匙，這把鑰匙能溝通師生之間的思想感情，消除相互之間的隔閡，達到教育的理想境界。

一、學會靜心傾聽

教師在傾聽中應靜下心來，認真揣摸和分析其表達實質，推斷出學生的未盡之意，這樣才能真正理解學生的意圖。同時，學生也會因為教師善意的、會心的理解而倍覺高興。教師切忌簡單處理或草率評價，把自己觀點強加于學生，應在傾聽中交流，在傾聽中溝通。

小冉的手表在一次早讀課時被筆者沒收了。放學后，筆者將她留下來，想好好和她談談。她一進辦公室就質問筆者：“什么時候把手表還給我？”聯想到早讀課時，她一直在玩手表不早讀，筆者心中立刻升起一股火，便冷冷地對她說：“請就這件事寫一份檢討，把你的想法如實寫下來，明天交給我。”

第二天早讀課，她跑來辦公室，還是那句質問：“什么時候把手表還給我？”筆者沖她微微一笑，拉過一把椅子，請她坐下。她有些不知所措，剛坐下，馬上又站起來。“怎么了？我椅子上沒有暗器啊？”她被筆者的話逗樂了，又重新坐下。筆者看著她，真誠地說：“是老師的態度不好，是老師的錯。你這么珍愛這塊手表，我想它對你一定很重要，可以和老師說說它的故事嗎？”她聽了筆者的話，低著頭小聲地啜泣起來。原來這塊手表是她的媽媽在她讀五年級時送給她的，是她中段考試成績優異的獎勵。去年暑假，她的父母離婚了，她和爸爸一起生活。所以她一看到手表，就非常想念媽媽。

聽了她的訴說，筆者的心里非常慚愧。難怪這個學期開學時，她總是悶悶不樂的，學習也退步了。如果筆者能靜心傾聽她的心聲，就不至于發生這件事了。從此，筆者經常找她談心，開導她，鼓勵她振作起來。

二、學會虛心傾聽

有些教師從踏上講臺的那天起，似乎就一直扮演著訓示者的角色。漸漸地，他們的心態也隨之發生著一些微妙的變化，潛意識里就把自己當成了領導者、管理者、監督者、評判者，根本或很少意識到應該把自己當成學生的朋友，于是教師和學生成了兩個不太容易溝通的對立方。

第二學期開學了，筆者發現，學生變了，變得沉默寡言，變得畏畏縮縮，好多原來積極舉手發言的學生都不舉手了，課堂氣氛也隨之變得凝重。筆者擔任這個班的英語教師一個學期了，上個學期還不是這樣的。筆者決定利用一節課搞清楚原因。這天，上課鈴聲響了，筆者故意躲在教室門口的一個角落里，看看學生的表現怎樣。此時的他們有說有笑，看著他們充滿生機的樣子，筆者心里舒坦了很多，不動聲色地觀察并尋找他們快樂的根源。幾分鐘過去了，筆者慢慢地走進教室，教室里突然就安靜了。筆者把課本放在講臺上，笑著說：“你們說我心里是高興還是生氣呢？”一陣沉默之后，一個學生怯怯地舉起了手，輕聲地說：“我覺得老師沒生氣。”我微笑地看著他，并讓他繼續說下去。“這些天，我們的課堂沒有活力，死氣沉沉。今天上課鈴聲響了，雖然我們還在說笑，但是你臉上還帶著微笑，是因為你看到我們這么活躍，開心，就像看到了希望。”

“你真聰明。”筆者情不自禁地發出內心真誠的贊美。“我想問問大家，為什么一個寒假讓你們變化這么大。大家是不是不喜歡英語課？”筆者說完，學生嘩地一聲笑了，開始七嘴八舌地說著他們的心里話。“老師，你對我們太嚴肅了，你要多笑笑。”“上課時，可以和我們玩玩游戲，我們讀六年級了，我們太累了。”“如果我們回答不出問題，你應該多給我們一些時間想想，不要急，不要生氣。”“我怕說錯了，同學們會笑話我。”……

那節課，是學生教會筆者讀懂蘇霍姆林斯基《給老師提建議》中的話，是學生用他們那顆童真無邪的心震撼了筆者，是學生讓筆者懂得在教育教學中要沉下去，浮躁、著急只會讓自己失去更多。筆者感謝學生真摯的語言，純潔的心靈，讓筆者明白，教師要想做個出色的引導者，就應該學會俯下身子，虛心傾聽學生的心聲，多了解學生，讀懂他們的需要，分享他們的快樂，才能真正做到“攜手并進，共創輝煌。”

三、學會耐心傾聽

小元是筆者班一個比較調皮的男孩。前幾天測試中，他屢次上廁所，試卷中的書寫很亂，答題都是草草了事。在他第三次上廁所時，筆者就對他說：“你怎么總是上廁所？同學們都知道你愛上廁所了。”學生們哄堂大笑。在同學們的哄笑聲中，他低頭走出了教室。測試完成后，筆者把他叫到身邊，問他：“小元，你怎么在測試時總是上廁所？”他低下頭說：“老師，我喝水喝多了……”“喝水喝多了！你難道不知道考試和平常不一樣？平常你愛喝水還是好習慣呢。可測試時，你這樣喝水，喝了水又上廁所，你能把題做好么？”“不能。”他低著頭小聲地說道。“回家寫份檢查反思一下。”

第二天，筆者收到了他的檢查：老師，我錯了，不該在測試時總喝水，總上廁所，耽誤了做題。可是老師，我喝水是因為我嗓子疼，我媽說多喝水就行了，希望您以后不要在那么多同學面前說我了，我會改的。

讀了他的檢查后，筆者很后悔。筆者想，在很多時候，我們都要耐心傾聽學生的訴說，因為“人之初，性本善”，每個學生都有想要變好的愿望。

教師，不僅是一份職業，還是一份責任與使命。作為教師，如果我們每個人都可以把愛、責任、寬容與感動揣進口袋，用心傾聽，恍惚間，我們精心澆灌的每一朵花兒都在綻放，那是世界上最美的聲音。

參考文獻：

[1]趙國忠.透視名師課堂管理——名師課堂管理的66個經典細節[M].江蘇人民出版社.

[2]劉艷如.優秀教師課堂情緒管理的智慧[M].世界圖書出版公司出版社.