談?wù)劤踔形锢淼膶W(xué)習(xí)方法

羅進(jìn)

【摘要】 本文主要根據(jù)新課標(biāo)的改革精神，結(jié)合我們農(nóng)村現(xiàn)在教育的實(shí)際，闡述了我們教師應(yīng)該教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)物理的方法：多觀察、多看書、多思考、多實(shí)驗(yàn)等，本文從作者的平時(shí)的一些上課經(jīng)歷，舉例說明了初中物理的學(xué)習(xí)方法。即：就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

【關(guān)鍵詞】 物理 ? 觀察 ? 看書 ? 思考 ? 實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真的思索而總結(jié)出來的。對(duì)于初中二年級(jí)的學(xué)生來說，物理這科是一門新開設(shè)的科目。尤其是農(nóng)村的初中學(xué)生，他們對(duì)這科來說是既感到“陌生”，又感到“熟悉”——對(duì)物理知識(shí)感到“陌生”，對(duì)物理現(xiàn)象感到“熟悉”。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師就要擔(dān)負(fù)起 “啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用已學(xué)知識(shí)，通過自己獨(dú)立思考，去分析解決新問題，獲得新知識(shí)”的主導(dǎo)作用，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)物理。下面我就如何指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法，談一些我個(gè)人的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、多觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是我們學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、獲得物理知識(shí)的源泉，也是我們學(xué)習(xí)物理這科的重要手段。

如：我在教學(xué)“變阻器”之前，我就問學(xué)生：為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏的畫面會(huì)變明變暗？在有的同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)上有調(diào)節(jié)聲音的旋鈕，如果調(diào)節(jié)它，喇叭的聲音會(huì)變大變小？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學(xué)過程中，只要我們教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真“備學(xué)生”，通過創(chuàng)設(shè)合理情境，不僅能起到讓學(xué)生知道物理與生活的關(guān)系，而且還能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)物理這科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、多看書，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教科書是學(xué)生在學(xué)校獲取系統(tǒng)知識(shí)的主要學(xué)習(xí)材料。在看書的過程中，我們老師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成愛問“這是為什么”的習(xí)慣，多猜猜“為什么是這樣？”，要求學(xué)生總是用疑問的眼光去看待各種現(xiàn)象，探究我們不知道的自然現(xiàn)象和規(guī)律。只有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，從中得知一些新知識(shí)，然后才能對(duì)教材上的一些知識(shí)提出更多的、更新的問題。只有多質(zhì)疑，多釋疑，才能逐步提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生自立的能力。

1、課前預(yù)習(xí)——讓學(xué)生課前看書。通過看書，使學(xué)生對(duì)新課的內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解，弄清知識(shí)，找出這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)，尤其是該課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并作出標(biāo)記，以便在課堂上聽教師講解時(shí)，做到心中有數(shù)。這樣既能逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、課堂上看書，就是在進(jìn)行新課的過程中讓學(xué)生看看書，對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)（概念、規(guī)律等），可以是齊讀或默讀，邊讀邊記。對(duì)于關(guān)鍵的字、詞、句、段落要用符號(hào)標(biāo)志，只有抓住關(guān)鍵的東西，才能深刻理解，才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí)。“咬文嚼字，精讀細(xì)摳”。在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復(fù)推敲，“為什么這樣說”，為什么？可不可以那樣說呢？弄清其原由。這樣，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解、消化所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

3、課后看書，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上歸納、小結(jié)。得出一些屬于自己的特殊方法和一些特殊技巧。使零碎的知識(shí)逐步系統(tǒng)化、條理化。通過歸納，可以把學(xué)過的知識(shí)串成線。以便加深理解，使知識(shí)得到升華。這就要求教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)“聯(lián)想”。

三、多思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

孔子說過：“學(xué)貴有疑”。在學(xué)習(xí)物理的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生多動(dòng)動(dòng)腦子，勤于思考。教學(xué)中，我們老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，結(jié)合教材中的“想想議議”和生活中的一些簡單的現(xiàn)象，進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦子，積極思維。只有多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理的概念、規(guī)律等，然后才能提高學(xué)生的綜合能力。

如：在教學(xué)“聲音的特性”后，有一個(gè)問題：振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？原因知道后，我們老師又問，那么，還有沒有類似的現(xiàn)象呢？原因又是什么呢？學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦子就可以“舉一反三”，避免了學(xué)生對(duì)知識(shí)死記硬背，同時(shí)也靈活的掌握了書上的知識(shí)。

對(duì)于教材上的各種結(jié)論，我們老師要時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生不僅要善于從正面提出問題，還要善于反向思考。如：在教學(xué)“熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)”時(shí)，有結(jié)論——晶體在熔化的過程中，盡管不斷吸熱，但溫度卻保持不變。例如，在學(xué)習(xí)“蒸發(fā)和沸騰”時(shí)就可以采用“類比”的方法，把兩種汽化方式從“發(fā)生的位置、發(fā)生的溫度條件、發(fā)生時(shí)的劇烈程度”等三方面進(jìn)行比較。通過比較，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

四、多實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)是研究、學(xué)習(xí)物理的基本方法，它對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，都起著非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)應(yīng)包括演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的示范作用，通過演示實(shí)驗(yàn)可以指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。

在分組實(shí)驗(yàn)中，要使每個(gè)學(xué)生都能接觸實(shí)驗(yàn)器材，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚笇?dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按使用規(guī)則和程序來親自操作，作必要的記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論，促使學(xué)生手、眼、腦并用。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，自己去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，學(xué)到探索物理知識(shí)的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手技能和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

總之，多觀察、多看書、多思考、多實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生是有利而無害的，這些方法雖然都是大家知道的，但這必須要求我們老師在日常的教學(xué)中多落實(shí)。只有落實(shí)到位，我們的學(xué)生才會(huì)喜歡上我們的物理課。只要我們的教師在教學(xué)中能依據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造一個(gè)有利于指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)方法的環(huán)境，就會(huì)使學(xué)生不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生才能把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，這樣不僅可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，在教學(xué)中還可以讓學(xué)生體會(huì)到來自學(xué)習(xí)的快樂，從而使我們的教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的目的。