生活化教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的實踐研究

張寶珍

【摘要】中國歷史文化源遠(yuǎn)流長，作為中華民族的接班人，學(xué)生們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。初中語文這門學(xué)科正是我國傳統(tǒng)文化的典型代表。將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活緊密相連，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)到的知識可能會與實際生活相關(guān)聯(lián)，生活中遇到的一些基本問題也會蘊(yùn)含著某些語文方面的道理。因此，教師應(yīng)更加注意“生活化教學(xué)法”在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。從而，更好地分析教學(xué)策略，提高學(xué)生們對語文這門學(xué)科的熱情，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練掌握并運(yùn)用語文知識的目的。

【關(guān)鍵詞】初中語文;生活化教學(xué)法;實踐研究

前言：語文作為一門人文性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目，不光要培養(yǎng)學(xué)生基本的語文素養(yǎng)，還要開闊學(xué)生們的視野，培養(yǎng)學(xué)生們擁有正確的道德觀念[1]。因此，在教學(xué)的過程中，要是想要提升語文課堂的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該將語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生明白自己就是課堂上的主人，是學(xué)習(xí)的參與者和主體。從而更好地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力。

一、生活化教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的作用

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)過程中，一般都是以教師為主體，進(jìn)行機(jī)械的傳授，所采用的教學(xué)方法大多比較單一，忽略了學(xué)生的主觀性和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生們無法展現(xiàn)自身的綜合素質(zhì)，容易對語文這門學(xué)科產(chǎn)生排斥心理，使學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)語文的興趣。而在“生活化教學(xué)法”的指導(dǎo)下，語文課堂由傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)模式，實現(xiàn)了教學(xué)的多樣性。教師通過生活中的一些素材及情境實現(xiàn)多元化教學(xué)，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，使得課堂內(nèi)、書本內(nèi)的知識在現(xiàn)實生活中得到了合理的實踐，幫助學(xué)生進(jìn)行自主思考，主動學(xué)習(xí)等，從而，進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

例如，教師在講解《從百草園到三味書屋》這一節(jié)時.教師就可以利用多媒體播放一些關(guān)于百草園內(nèi)動植物的圖片或者視頻，如，生活中常見的桑椹、菜花、何覆盆子、蟬、黃蜂、蟋蟀、蜈蚣等動植物，這樣做的目的是，讓學(xué)生們通過利用生活中常見的動植物，來體會作者對于百草園的喜愛之情以及百草園的可人之處，進(jìn)而，可以引起學(xué)生與作者在感情上的共鳴;同時，還可以利用這些多媒體課件吸引學(xué)生們的興趣，從而更好的提升課堂效果[2]。

2、提高課堂質(zhì)量

在初中的學(xué)習(xí)過程中，語文這門科目相較其他學(xué)科來說是比較輕松簡單的。很多學(xué)生對語文課堂不是很重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生們要想在語文這門學(xué)科中，很難取得較高的分?jǐn)?shù)。因此，教師要想讓學(xué)生們在課堂上認(rèn)真聽講，教師就需要采用多種教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量，將課堂變得生動有趣，重視教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。將“生活化教學(xué)法”運(yùn)用到語文課堂中，就可以很好的規(guī)避傳統(tǒng)的教學(xué)問題，通過生活中的一些素材與語文內(nèi)容相結(jié)合，能夠很好的提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，幫助學(xué)生在進(jìn)行寫作時，能夠應(yīng)用一定的生活方面的素材，同時，還可以凸顯學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們真切地明白自己才是課堂學(xué)習(xí)的主體。從而，更好的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和語文課堂的活躍性。

二、生活化教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、突出生活元素，拉近教學(xué)距離

語文教學(xué)與生活實際息息相關(guān)、密不可分，相應(yīng)地，語文教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系也十分緊密。因此，教師可以從語文教學(xué)本身入手，在教學(xué)的過程中，要重點地突出語文教學(xué)中所包含的生活元素，從而，更好的拉近語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活之間的距離，減少學(xué)生對于語文這門學(xué)科的距離感。并且，由于語文教學(xué)本身所突出的人文性與感性精神與實際生活息息相關(guān)、語文教學(xué)所使用的素材往往都可以與實際生活相互融合、相互輔助，這就更好的為開展語文教學(xué)提供了極其便利的條件。但是，需要教師注意的是，由于初中生的年齡、生活閱歷、書籍閱讀量以及精神層面的深度與廣度都相對有限，因此，在教學(xué)過程中，老師在選擇生活化教學(xué)內(nèi)容時，要注意選用那些可以讓學(xué)生們感同身受的、具有現(xiàn)實意義的、符合初中生想法與感受的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在講解《丑小鴨》這篇課文時，教師可以在上課的時候播放相關(guān)的動畫視頻，讓學(xué)生們通過簡單明了的方式了解文章所要表達(dá)的內(nèi)容。即，善良、寬容、堅強(qiáng)、有理想等。還可以引導(dǎo)學(xué)生們閱讀相關(guān)的文章或書籍，如，《把握生命的每一分鐘》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。讓學(xué)生們了解“其實在我們現(xiàn)實生活中，也有許多和丑小鴨類似的人，他們經(jīng)過自己努力奮斗，最后也成為了一只美麗、高貴的白天鵝”。告訴學(xué)生們無論遇見任何問題，都不要輕易選擇放棄，要抱有一顆堅強(qiáng)、勇敢、寬容的心，去看待生活中的挫折，只有這樣，才可以擁有美好的明天。

2、構(gòu)建生活情境，進(jìn)行有效教學(xué)

在“生活化教學(xué)”的背景下，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，來幫助學(xué)生們進(jìn)行有效的語文教學(xué)[3]。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際生活制作相關(guān)的教學(xué)情境，進(jìn)而，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力等。利用實際生活作為教學(xué)情境，可以很好的激發(fā)學(xué)生的親近感，可以讓學(xué)生們專心學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。將語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，既能讓學(xué)生們認(rèn)識到語文這門學(xué)科的重要性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、設(shè)計實踐作業(yè)，教學(xué)深入生活

“生活化教學(xué)”就要以生活為基礎(chǔ)，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生們的實際生活情況，設(shè)計相關(guān)的實踐作業(yè)，讓語文教學(xué)來源于生活，又高于生活。在設(shè)計實踐作業(yè)時，教師要充分的認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、主動思考從而提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在講解《珍珠鳥》這節(jié)課的時候，教師可以利用課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，去觀察身邊的小動物們。從而，引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活實際，思考人與動物兩者之間的必然關(guān)系，從而，更好的引導(dǎo)學(xué)生們要做一個有愛心有責(zé)任心的好少年。

總結(jié)：

在初中語文的教學(xué)過程中，想要讓學(xué)生接近生活、了解生活、熱愛生活，就要注重課程中對生活化知識進(jìn)行運(yùn)用，這樣不僅能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中語文的相關(guān)知識點，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、觀察能力、創(chuàng)新能力等多種能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]路愛霞.初中語文生活化教學(xué)實施策略研究[J].新課程，2021（45）：57.

[2]漢文. 初中語文生活化教學(xué)策略探究[C]//2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討會論文集（五）.，2021：802-804.

[3]張宏艷.生活化教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）：238.