高校工商管理專(zhuān)業(yè)“立體式”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建概述

李潔

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也變得越來(lái)越高。因此每一個(gè)高等院校在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，都應(yīng)該著重培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。在具體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中采取立體式實(shí)踐教學(xué)是必不可少的方式。實(shí)踐式教學(xué)的質(zhì)量將可以從根本上提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也體現(xiàn)了我國(guó)高校的辦學(xué)質(zhì)量，更能夠直接影響到學(xué)生的就業(yè)條件。因此本篇文章將針對(duì)我國(guó)目前高校工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)不足的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以此來(lái)構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)管理立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高校;工商管理專(zhuān)業(yè);立體式實(shí)踐教學(xué)體系

引言

我國(guó)曾要求在高校對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)效益。在這樣的背景下，每一個(gè)高校都應(yīng)該自身制定科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)措施，通過(guò)校企合作等多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這也是我國(guó)目前工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中最為重要的內(nèi)容，是我國(guó)工商管理專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展當(dāng)中的指路明燈。在工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該培養(yǎng)管理型人才使其能夠適應(yīng)社會(huì)生活，但是從我國(guó)目前的情況來(lái)看，部分工商管理學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)方面仍然不是十分樂(lè)觀，因此每一個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要使其能夠滿(mǎn)足社會(huì)與市場(chǎng)的需求，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

1在進(jìn)行高校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中采取立體式實(shí)踐教學(xué)的重要意義

在進(jìn)行立體式的實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，每一名教師都要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，這將改變我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)校提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與指導(dǎo)者，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其主體性，只有這樣才可以讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)，利用課后時(shí)間來(lái)對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從而加強(qiáng)學(xué)生信息探索的能力，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中往往只是靠教師的講授，并不能夠提高學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力。因此在立體式實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，而不僅僅是知識(shí)的傳授，讓學(xué)生能夠通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)尋求真知，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行充分融合，將可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使其能夠成長(zhǎng)為復(fù)合式社會(huì)需求的高質(zhì)量人才，順利就業(yè)。

2我國(guó)目前在工商管理專(zhuān)業(yè)內(nèi)實(shí)行立體式實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)近幾年來(lái)社會(huì)的不斷發(fā)展，這也對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)造成了巨大影響。我國(guó)目前仍然有一些學(xué)校在對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中仍然以理論教學(xué)為主，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中缺乏相應(yīng)的實(shí)踐過(guò)程，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的了解也僅僅局限于理論知識(shí)，很難與社會(huì)實(shí)際情況進(jìn)行充分融合，因此無(wú)法在步入企業(yè)之后解決日常生活當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。除此之外，一些學(xué)校雖然能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，由于條件不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，每一名教師都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，例如學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地資金短缺，設(shè)備老化等多樣問(wèn)題，都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。還有一些學(xué)校注重形式，在校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒(méi)有充分與社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系，甚至有一些高校實(shí)踐教學(xué)體系仍然不夠完善，缺少相應(yīng)的監(jiān)管體系，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不是十分明顯。

每一名教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中都起著十分重要的作用，所以有一些學(xué)校的教師雖然具有很高的學(xué)歷也具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，但是在具體教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致其沒(méi)有足夠的時(shí)間與精力去了解企業(yè)內(nèi)的整體運(yùn)作模式，對(duì)我國(guó)目前企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況也不是十分了解，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不是十分良好。

3如何在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)立體式實(shí)踐教學(xué)體系

如今我國(guó)大部分學(xué)校在進(jìn)行工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，仍然是以理論教學(xué)為主，在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，也是以理論輸出為主，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)。因此每一個(gè)工商管理專(zhuān)業(yè)的教師都應(yīng)該明確相應(yīng)的指導(dǎo)思想，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，將理論教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的輔助部分，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣才能夠明確立體式實(shí)踐教學(xué)能夠有效展開(kāi)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)大多數(shù)都是通過(guò)校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)方面加大資金的投入，保證校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐課程可以有序展開(kāi)。對(duì)于校外的實(shí)踐平臺(tái)，教師也要能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)真實(shí)的場(chǎng)景演示，校內(nèi)的實(shí)踐指導(dǎo)應(yīng)該與社會(huì)發(fā)展一致，始終跟隨時(shí)代的發(fā)展，保證內(nèi)容新穎，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。只有當(dāng)學(xué)校具有較強(qiáng)的實(shí)踐設(shè)備時(shí)，才能夠保證立體式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以順利開(kāi)展。除此之外，每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓實(shí)踐項(xiàng)目能夠符合理論知識(shí)，使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程當(dāng)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿蓪?shí)踐項(xiàng)目，從而形成完善的教學(xué)體系。教師在此過(guò)程當(dāng)中要嚴(yán)格把關(guān)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)給出合理的分?jǐn)?shù)，不能夠隨意打分，要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的實(shí)踐效果。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)造性，只有這樣才可以保證立體式實(shí)踐教學(xué)可以有序展開(kāi)。

我國(guó)目前仍然有許多教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中處于主體地位，并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此每一個(gè)教師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所發(fā)揮的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主人。教師只是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，因此每一名教師都應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性以及興趣愛(ài)好來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，方便教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生所存在的普遍問(wèn)題可以及時(shí)地給予指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于每一個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境不同，性格也有著很大差別，因此在進(jìn)行具體教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以對(duì)其進(jìn)行因材施教，面對(duì)不同的學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法和教育手段來(lái)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，這樣更能夠使學(xué)生滿(mǎn)足其發(fā)展需求，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

如今對(duì)于我國(guó)工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式正在不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，因此在此過(guò)程當(dāng)中采取立體式實(shí)踐教學(xué)體系是十分具有必要性的。這是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它將能夠結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)的需求以及我國(guó)目前的商業(yè)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與操作能力，使學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，在日后能夠更好地就業(yè)。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，還可以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行充分應(yīng)用，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合。

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