高校工商管理專業“立體式”實踐教學體系構建概述

李潔

摘 要：隨著我國社會的不斷發展，對人才的需求也變得越來越高。因此每一個高等院校在對人才進行培養的過程當中，都應該著重培養應用型的高素質人才。在具體教學活動當中采取立體式實踐教學是必不可少的方式。實踐式教學的質量將可以從根本上提高學生的動手操作能力，也體現了我國高校的辦學質量，更能夠直接影響到學生的就業條件。因此本篇文章將針對我國目前高校工商管理專業實踐教學不足的問題進行簡要分析，以此來構建教學目標以及教學管理立體化的實踐教學體系，來加強學生的創新能力和實踐能力。

關鍵詞：高校;工商管理專業;立體式實踐教學體系

引言

我國曾要求在高校對人才進行培養的過程當中，應該注重學生的創新能力和實踐能力，以此來加強學校的辦學效益。在這樣的背景下，每一個高校都應該自身制定科學的教學方法和教學措施，通過校企合作等多種方式來培養學生的創新能力和實踐能力，這也是我國目前工商管理專業人才培養過程當中最為重要的內容，是我國工商管理專業未來發展當中的指路明燈。在工商管理專業培養的過程當中，應該培養管理型人才使其能夠適應社會生活，但是從我國目前的情況來看，部分工商管理學校的學生在就業方面仍然不是十分樂觀，因此每一個學校對學生進行培養時，要使其能夠滿足社會與市場的需求，從而來實現自己的人生價值。

1在進行高校工商管理專業教學過程當中采取立體式實踐教學的重要意義

在進行立體式的實踐教學的過程當中，每一名教師都要堅持以學生為主體，這將改變我國傳統的教學模式，為學校提供了良好的學習環境以及學習平臺。教師應該成為學生學習的組織者與指導者，讓學生在課堂上發揮其主體性，只有這樣才可以讓學生在有限的課堂時間內學會相應的知識，利用課后時間來對所學習到的知識進行應用，從而加強學生信息探索的能力，加強學生知識的應用能力，在我國傳統教學過程當中往往只是靠教師的講授，并不能夠提高學生的思考能力和學習能力。因此在立體式實踐教學過程當中更注重培養學生實踐能力，而不僅僅是知識的傳授，讓學生能夠通過不斷的實踐來尋求真知，將理論知識與實踐知識進行充分融合，將可以加強學生對知識的理解，使其能夠成長為復合式社會需求的高質量人才，順利就業。

2我國目前在工商管理專業內實行立體式實踐教學過程當中所存在的問題

隨著我國近幾年來社會的不斷發展，這也對工商管理專業的培養目標造成了巨大影響。我國目前仍然有一些學校在對工商管理專業的學生進行培養過程當中仍然以理論教學為主，這樣就導致學生在學習過程當中缺乏相應的實踐過程，對專業課程的了解也僅僅局限于理論知識，很難與社會實際情況進行充分融合，因此無法在步入企業之后解決日常生活當中所出現的問題。除此之外，一些學校雖然能夠認識到實踐教學的重要性，但是在進行實踐教學的過程當中，由于條件不夠完善，導致學生的學習效率不高。在進行實踐教學的過程當中，每一名教師都會遇到各種各樣的問題，例如學生的實訓場地資金短缺，設備老化等多樣問題，都會影響到學生的學習效果。還有一些學校注重形式，在校內實踐場所內進行學習，并沒有充分與社會進行聯系，甚至有一些高校實踐教學體系仍然不夠完善，缺少相應的監管體系，導致實驗教學效果不是十分明顯。

每一名教師在進行教學活動的過程當中都起著十分重要的作用，所以有一些學校的教師雖然具有很高的學歷也具有較強的理論知識，但是在具體教學的過程當中，都會受到傳統教學模式的影響，導致其沒有足夠的時間與精力去了解企業內的整體運作模式，對我國目前企業的現實情況也不是十分了解，導致實驗教學效果不是十分良好。

3如何在具體教學過程當中加強立體式實踐教學體系

如今我國大部分學校在進行工商管理專業教學的過程當中，仍然是以理論教學為主，在對人才進行培養的過程當中，也是以理論輸出為主，缺乏相應的實踐性教學。因此每一個工商管理專業的教師都應該明確相應的指導思想，在進行教學過程當中充分認識到實踐教學的重要性，將理論教學作為實踐教學的輔助部分，來對學生進行教學。這樣才能夠明確立體式實踐教學能夠有效展開，提高學生的實踐能力。

工商管理專業的實驗教學平臺大多數都是通過校內與校外相結合的方式來加強學生的實踐能力，因此每一個學校都應該在實踐教學方面加大資金的投入，保證校內的實訓室能夠正常運轉，以此來加強學生的實踐課程可以有序展開。對于校外的實踐平臺，教師也要能夠為學生帶來真實的場景演示，校內的實踐指導應該與社會發展一致，始終跟隨時代的發展，保證內容新穎，提高學生的實踐能力。只有當學校具有較強的實踐設備時，才能夠保證立體式實驗教學可以順利開展。除此之外，每一個學校都應該制定科學合理的教學內容來加強學生的學習效果，讓實踐項目能夠符合理論知識，使學生能夠進行實踐活動，在此過程當中嚴謹地完成實踐項目，從而形成完善的教學體系。教師在此過程當中要嚴格把關，根據學生的表現來給出合理的分數，不能夠隨意打分，要認真對待學生的實踐效果。教師在對學生進行培養的過程當中，應該著重培養學生的學習積極性以及創造性，只有這樣才可以保證立體式實踐教學可以有序展開。

我國目前仍然有許多教師在進行教學活動的過程當中處于主體地位，并沒有充分認識到學生學習的主動性，因此每一個教師都應該充分認識到學生在學習過程當中所發揮的主觀能動性，讓學生成為課堂上學習的主人。教師只是教學活動的實施者，因此每一名教師都應該充分尊重學生的個性以及興趣愛好來對學生進行教學，這樣就可以加強師生之間的溝通與交流，方便教師及時了解學生的學習情況，針對學生所存在的普遍問題可以及時地給予指導，加強學生的學習效果。由于每一個學生的生長環境不同，性格也有著很大差別，因此在進行具體教學的過程當中，教師可以對其進行因材施教，面對不同的學生，教師要采取不同的教學方法和教育手段來對其進行教學，這樣更能夠使學生滿足其發展需求，為學生將來的發展奠定了良好的基礎。

結語

如今對于我國工商管理專業的教學模式正在不斷地進行改革與創新，因此在此過程當中采取立體式實踐教學體系是十分具有必要性的。這是一種創新的教學模式，它將能夠結合社會市場的需求以及我國目前的商業環境來培養學生的實踐能力與操作能力，使學生能夠具有較強的競爭關系，在日后能夠更好地就業。同時在學習的過程當中，還可以加強學生的創新能力，使其能夠將所學習到的理論知識進行充分應用，將專業知識與實踐活動進行有效結合。

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