PBL教學(xué)法在跨境電商實戰(zhàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

婁婷

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了極大的提升，正是由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生活中得到了普遍的使用，使得網(wǎng)購行業(yè)的發(fā)展日益增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給跨境電商的發(fā)展帶來了機(jī)遇，在跨境電商發(fā)展不斷擴(kuò)大的同時對于相關(guān)專業(yè)的人才需求也越來越高，跨境電商的工作中由于工作環(huán)境相對復(fù)雜，且難度較高，所以對于工作人員有著較高的動手能力和技術(shù)能力的要求，而在跨境電商的教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足現(xiàn)階段跨境電商的實際需求，因此，為了使得跨境電商的教學(xué)能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求就必須對PBL教學(xué)方式進(jìn)行引進(jìn)，以此通過對PBL教學(xué)方式的使用來提升跨境電商教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué);跨境電商;實戰(zhàn)教學(xué);應(yīng)用研究

一、PBL引入跨境電商實戰(zhàn)教學(xué)的必要性

PBL教學(xué)方式簡單來說就是以問題為引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和掌握學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式，在采用PBL教學(xué)方式進(jìn)行跨境電商的教育時也必須保障學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)原則的符合。采用PBL教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)有著多種優(yōu)勢，所以在近年來的發(fā)展中被越來越多的學(xué)校所重視。在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，科技的發(fā)展給傳統(tǒng)的外貿(mào)帶來發(fā)展機(jī)遇的同時也帶來了極多的挑戰(zhàn)，在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展不斷提升的情況下，外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展如果還是采用以往的發(fā)展方式就會在社會的不斷變化中所淘汰，因此，外貿(mào)企業(yè)要想得到持續(xù)的發(fā)展就必須向著跨境電商的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)型。跨境電商發(fā)展的不斷提升加大了人才缺口，由于跨境電商對于所用人員的要求高，所以在進(jìn)行跨境電商的實戰(zhàn)教育時就要對以往的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新并以此來為跨境電商的發(fā)展提供高素質(zhì)和高技能的專業(yè)人才，通過對跨境電商實戰(zhàn)教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)方式研究，采用PBL進(jìn)行教學(xué)有著以下幾種優(yōu)勢：

第一，對于“學(xué)”有重要的意義。PBL教學(xué)方式的使用由于是以問題為引導(dǎo)來對學(xué)生的能力進(jìn)行提升的，所以要想合理的使用就要求教師通過合理的方式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，首先應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，在學(xué)習(xí)一個知識時通過問題的引導(dǎo)可以讓學(xué)生對解決問題的方式進(jìn)行多渠道的思考，不但能夠提升學(xué)生的興趣，也能從思考中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。其次，教師在將問題提出之后，學(xué)生通過小組討論的方式也能從多種方式中篩選出一種最為合適的答案，學(xué)生在自行回答出教師的問題時不但能夠提升自身的成就感，也能加深對跨境電商知識和技能的理解[1]。

第二，對于課程本身的重要意義。跨境電商的實戰(zhàn)教育中由于學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)多和學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜性高，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)中本身就存在著一定的難度，在以往的跨境電商實戰(zhàn)教育中教師將理論學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)習(xí)的重點，教育的過程中也沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，因此使得學(xué)生不能有效的對知識進(jìn)行獲取，而采用PBL教學(xué)方式就能通過問題的提出來讓學(xué)生的主體作用進(jìn)行發(fā)揮，學(xué)生在思考問題時也能通過團(tuán)隊的協(xié)作來提升團(tuán)隊的合作精神，可以使跨境電商實戰(zhàn)教育更好的滿足社會發(fā)展的需求。

二、基于實戰(zhàn)教學(xué)的PBL項目設(shè)計過程

（一）PBL教學(xué)過程學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

在使用PBL進(jìn)行跨境電商實戰(zhàn)教學(xué)時需要學(xué)生積極主動的參與，由于PBL教學(xué)方式中的問題大多是具有開放性的問題，所以為了有效的對問題進(jìn)行解決，學(xué)生需要通過查閱相關(guān)的資料來進(jìn)行解決，在進(jìn)行解決時也要與團(tuán)隊共同進(jìn)行努力，學(xué)生只有具備交流協(xié)作的能力才能有效的參與進(jìn)團(tuán)隊的互動中。其次，在進(jìn)行教育時也應(yīng)該向崗位職責(zé)看齊，這樣才能將所學(xué)的理論知識和實際應(yīng)用進(jìn)行協(xié)調(diào)，這就要求了在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中需要結(jié)合人才培養(yǎng)方案來進(jìn)行，通過對工作崗位的分析能夠讓學(xué)生根據(jù)實戰(zhàn)的內(nèi)容進(jìn)行PBL設(shè)計，設(shè)計時要符合課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣才能對學(xué)生跨境電商的操作技能進(jìn)行提升[2]。

（二）結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂來應(yīng)用PBL進(jìn)行教育

在跨境電商實戰(zhàn)教育中應(yīng)用PBL方式來進(jìn)行教育可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式來對課程的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，使教學(xué)方式貫穿于整個實戰(zhàn)的過程中。翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)方式是跨境電商實戰(zhàn)教育必須進(jìn)行的，這是由于學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時是在電商平臺上來對運營進(jìn)行的操作，所以需要對顧客的反饋進(jìn)行等待，這種等待的時間是不確定的，因此為了節(jié)省課堂教育的時間，對于反饋的處理不能在課堂上進(jìn)行，所以必須通過翻轉(zhuǎn)的方式來通過課前部分讓學(xué)生自主的進(jìn)行探索，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的課余時間進(jìn)行合理的應(yīng)用，也能有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）完善校企合作

在跨境電商的實戰(zhàn)教學(xué)中將實戰(zhàn)引入教學(xué)的過程中也應(yīng)該對商業(yè)運作的設(shè)計情況來進(jìn)行考慮，在跨境電商的學(xué)習(xí)中，供應(yīng)鏈的學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，因此為了提升學(xué)生對于供應(yīng)鏈的學(xué)習(xí)和理解，可以通過校企合作的方式來讓學(xué)生通過實踐的方式對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解，校企合作的有效進(jìn)行不但要對調(diào)研進(jìn)行深化，還應(yīng)該根據(jù)調(diào)研來對校園合作的內(nèi)容進(jìn)行完善，這樣才能使得跨境實戰(zhàn)教學(xué)具有合理的發(fā)展機(jī)制[3]。

三、結(jié)語：

綜上所述，在跨境電商的實戰(zhàn)教學(xué)中為了培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，必須對以往的教育方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣才能從創(chuàng)新教育方式中來提升跨境電商實戰(zhàn)教育的質(zhì)量，PBL教學(xué)方式就是一種新的教學(xué)模式，將PBL教學(xué)方式應(yīng)用在跨境電商的教育中可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能對學(xué)生的相關(guān)操作能力進(jìn)行提升，而要在跨境電商實戰(zhàn)教育中充分的對PBL作用進(jìn)行發(fā)揮也要制定課程標(biāo)準(zhǔn)和完善校企合作以及結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂來進(jìn)行使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建靈.PBL教學(xué)法在中職醫(yī)學(xué)校語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

[2]劉世法.項目教學(xué)法在行業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究——以“跨境電商英語”課程為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2018，34（03）：142-143+146.

[3]林潔，溫懷德.高校跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的問題與建議[J].電子商務(wù)，2016（03）：71-72.