高中生對社會工作的了解及關注程度

瞿亦婷

摘 要：我國經濟正處于高速發展的重要時期，但是部分地區在經濟轉型過于追求速度，造成社會問題沒有得到妥善處理。所以，政府部門向社會各界求助，希望通過社會工作人員的專業能力，解決當前社會問題，保證社會穩定發展。而高中生作為未來社會中流砥柱，有必要對高中生群體就社會工作了解與關注進行研究，希望可以讓更多人成為社會工作的一員，為我國發展貢獻力量。

關鍵詞：高中生;社會工作;關注程度

前言：社會運轉不僅需要政府部門的公關調控，也需要社會各個群體貢獻力量，著重解決社會各類矛盾。而社會工作作為一種專業學科，是面向社會有需要的群體提供一種幫助，是調和社會矛盾的重要手段。高中生是祖國未來的希望，也會有一部分參與到社會工作中。所以，現以高中生群體為研究對象，針對社會工作的認知與關注展開細致剖析，旨在成為社會工作的助力。

1社會工作概念

作為一種專注于社會福利，為社會群體提供相應服務的應用類專業，社會工作主要目的是借助各類科學知識，對于當前社會發展存在的諸多問題進行系統化研究，并通過摸索內在規律，向社會、政府部門提供有效解決方法[1]。可以將社會工作理解為協助他人、解決現有社會各類問題的一種專業學科。因為所有人成長過程中，或多或少會遇到來自心理、社會等壓力，盡管大多數人可以跨越當前問題，也存在部分人自我解決能力不強，從而陷入困難之中。而社會工作則是通過專業學習，為正處于困難中的人們提供解決方案，使其重新回歸到正常生活軌跡中。社會工作因為其特殊性，所以會涉及到例如哲學、心理學等多種學科，是一類交叉性學科。盡管這種從慈善事業衍生出的學科，在歐美等發達國家擁有多年歷史。但是，這種實用性專業在我國開設時間相對較短，在一定程度上沒有得到有效推廣。而高中生未來要面臨考學、就業的事情，可以在這方面多關注相關內容，為學生未來成長探索道路。

2高中生對社會工作的了解及關注程度

2.1調查原因

本人在網絡上瀏覽信息，了解到有關社會工作相關內容，萌生起為社會建設的想法，也在閑暇時間和當地社會工作團體接觸，了解到我國無論是專業人才，還是社會組織的數量都偏少，對于一些社會問題也僅能做到調節，可以有效解決的事情相對較少。而和社會工作團體進一步熟悉后，發現解決當前社會工作覆蓋范圍過小、社會群體認識不到位的有效方法，就是讓更多有共同想法的人參與到社會工作中，擴大社會工作群體規模。而高中生未來將會進入工作崗位，或者深造成為高校一員，這些人加入社會工作中，會成為社會工作鮮鮮活力。所以，懷揣這種想法，本人在校收集大量學生群體資料，主要內容即為“高中生對社會工作的了解及關注程度”。

2.2追求個人成長的職業觀念

首先是職業觀念。在我國正式進入由市場導向就業模式后，整個社會都進入一種開發自我價值的狀態。所以，成年人在選擇職業時，重要是這份工作是否可以帶來豐厚薪水、是否可以獲得個人成長。這種態度也影響到高中生。在本人調查的所有學生中，有兩成高中生對于職業更傾向于個人喜好，對于待遇則是超過五成，三成高中生對于生活方式較為看中。但是，想要為社會做貢獻，對于社會工作有了解的人不足一成。盡管高中生對于自身能力與社會就業形式認識不到位，但是這種投身于社會建設的比例遠低于一成的，仍在一定程度上反應了社會對于弱勢群體的不關注。

2.3脫離社會活動的無意識行為

社會工作最重要是參與到社會活動，所以本人將是否參與到社區或社會活動也列入研究對象。當前高中生教育是以素質教育為主，即不僅要求學生在學業上有穩定進步，也要參與到實踐當中，達到知行合一。在這種影響下，的確有接近四成的高中生會參與到社區活動中，也有幾名學生參與到類似社會工作的群體中，在老人院中做活動。但是，參與社會活動的學生每個月都參與活動的比例不超過兩成，更多人對于社會活動認為是“無意義”，認為是浪費時間。認為幫助社會弱勢群體是政府部門工作，并不是高中生的考慮內容[2]。超過六成的高中生從未參與過社會活動，原因是“沒有時間”、“不在乎”等。

本人在決定進行本次調查后，重新分析參與到社會工作的類型，多是老年人與一些中年婦女，像本人這種高中生數量過少。大多數高中生都沒有意識到社會的正常運轉，是需要政府部門和社會群體共同作用，也沒有意識到自己身為中國未來建設的主力承擔的責任，造成對社會工作無論是了解還是關注都較低，影響社會工作在我國進一步發展。

結論：高中生針對社會工作較為陌生，不僅是許多家長對于子女未來成長過度關心，忽略子女內心成長，社會工作這一專業在社會沒有得到有效推廣也是其中一個原因。所以，要在未來教育中強化思想教學，讓更多高中生可以走入生活中，變成社會工作的一員，推動社會穩定發展。

參考文獻：

[1]郭小建，萬文.探討如何加強社會工作教育界與實務界的交流合作[J].才智，2020，000（014）：246.

[2]張萬年，馬志強.新時代下中國青少年社會工作現狀及對策分析[J].才智，2019，000（019）：250.