新時代高中教師管理初探

吳秋良

高中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，是學生思想形成的階段。高中教師在很大程度上影響著學生的人生，因此，做好高中教師管理工作的重要性是不言而喻的。高中教師管理是一個系統工程，涉及的問題很多。傳統的教師管理就是管理者布置給教師一些工作，然后根據考評方法對教師的工作表現或成效進行評級。筆者從教近30年，從事教育管理工作20余年，竊以為要注意以下五個方面才能把高中階段的教師管理工作做好。

一、處理好教師個人發展與本職之間的關系

教師辛辛苦苦一輩子，職業起點較低，上升空間比較有限，這也是教育系統對人才吸引力不夠的原因。即使現在因就業形勢緊張一些著名大學的畢業生也加入教師隊伍，也無法從根本上解決這個問題。一是地域上的局限性，很多教師在農村兢兢業業幾十年，物質生活和精神生活極為單調，很難有進城的機會;二是職務上的局限性，大多數教師都是一門學科教一生，很難獲得行政管理方面的職務。管理者要利用有限的空間促進教師正常流動，激勵優秀人才努力從教，而不是在職場生涯一眼望到頭，這對社會風氣的好轉具有意義。

二、處理好教師能力與發展空間之間的關系

每個教師都有自己的特長，特別是年輕的教師，他們具有知識結構新、容易接受新事物的特點，中老年教師具有教學經驗豐富、熟悉學生心理的優勢，應該讓他們相互搭配、取長補短，不應以領導的親疏喜惡影響青年教師的職業成長和能力發展。在實際的教師管理中，很多青年教師因為得不到學校的發展支持，或者因為學校缺乏科研氛圍，在職業生涯初期便失去了發展的動力。

三、處理好多媒體技術與人力之間的關系

教育的一個重要作用是信息的組織與傳遞，而現在信息技術發達，在很大程度上減輕了教師的負擔。特別是一些年輕教師，對多媒體運用得如魚得水。然而，信息技術的使用也是一把雙刃劍，運用得好，有助于教師提高教學效率，獲得良好的教學成果;運用得不好，只會讓教師越來越懶散，讓信息技術代替個人的思考。因此，在教學中，教師要針對不同的學生群體和不同的考綱要求，根據學生的身心特點，對信息再選擇、再組織，做到因材施教。讓這兩者相得益彰，是教師管理的一個重要方面。

四、處理好教師勞動與報酬的關系

教師的收入水平較低，一個學校的內部分配更要注意公平公正。在教師分工合理的前提下，要處理好勞動與報酬的關系，勞動報酬要具有明確的制度性和可比性。獎罰措施要及時兌現，否則管理者就會失去權威。例如，一所學校的一位老教師長期擔任生物實驗室管理員，任務多，報酬只是象征性的，他也不愿意向上級反映，反正也即將退休。如果教師的勞動所得與付出不能成正比，那么教師在教學中將會失去積極性，一旦失去積極性，教育教學的成效也難以提升。

五、處理好顯性績效和隱性績效的關系

教師的工作成效實際上是很難準確衡量的，衡量了一個因素又忽視了另一個因素。例如，國家越來越重視學生的身體素質，逐漸提高體育教育在所有學科中的比例，這就是對以前學校教育中以身體健康換文化成績行為的一個糾正。一些高中搞末位淘汰制，實際上走向了把學生作為工業產品來對待的極端，而不是把學生當成一個完整的人，忽視了教育學生要追求全面發展的本質要求，這會導致學生和教師產生一些心理問題。

總而言之，教師管理是人性化的管理，是動態管理，是一種藝術。教師管理的目的，是讓教師在愉快和受尊重的氛圍中，提高自己的教學水平，以良好的狀態投身于教學工作中。教師管理的成敗和學校的硬件、軟件條件有關，和學校文化制度有關，更和管理者的人格魅力和治校方略有關。如果一個學校的工作人員完全為經濟利益而工作，在報酬已定的情況下拈輕怕重，那么這個學校的管理一定是失敗的。如果一個學校的教師能從學生的成長出發，兢兢業業、任勞任怨、無私奉獻，那么這所學校的教師管理就是成功的。教師是一個學校教育的主力軍，針對高中教師管理中的各種問題，管理者應該重視。

（作者單位：江西省都昌縣三汊港中學）