課程游戲化，培養幼兒的節奏感

許欣然

音樂對幼兒的健康成長有十分積極的作用，其中音樂節奏是音樂教學的重點內容，也是難點內容。藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，在幼兒教學中要促使幼兒傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化。在幼兒教學中，教師要基于幼兒對游戲的興趣，將音樂教學和游戲結合起來，展現出課程游戲化的特點，有序地引導幼兒探究音樂節奏，提升音樂修養。

一、聽覺游戲：提升節奏敏銳感

要提升節奏感，首先要讓幼兒的聽覺變得敏感。在教學中，教師可以設計一些聽覺游戲，引導幼兒根據聽到的音樂節奏擊打樂器，看誰擊打的效果最符合相應的節奏。這樣能激發幼兒的參與興趣，也能提升幼兒對節奏的敏感度。

在聽覺游戲中，教師首先將幼兒分成若干小組，然后為他們展示一段節奏，幼兒分小組進行討論，先讓他們嘗試用嘴巴模擬這一段節奏。接著，從每一個小組中選擇一個幼兒，讓他拿著鼓槌，其他幼兒則站成一排，手中拿著小鼓。拿著鼓槌的幼兒要按照節奏快慢依次敲擊其他幼兒手中的小鼓。最后，看看哪一個小組模仿得最準確。除了使用小鼓作為樂器以外，還可以用擊掌的方式來模擬節奏，這也能起到同樣的效果。在引導幼兒參與聽覺游戲的時候，首先要讓幼兒感受音樂的快慢，引導幼兒把握住節奏，伴隨節奏的快慢敲擊相應的樂器。其次還要引導幼兒感受音樂的強弱，在遇到強音的時候要敲擊得更用力一些，而遇到弱音的時候則敲擊得輕一點。這樣就能讓幼兒形成強烈的節奏感，讓幼兒整體把握音樂作品。

二、觸覺游戲：強化節奏體驗性

感受音樂節奏并不是只能依靠聽覺，也可以嘗試調動幼兒的觸覺。教師可以給幼兒展示各種樂器，如鼓、二胡、鈴鐺等，然后敲擊這些樂器，并讓幼兒觸摸這些樂器的相應部位，感受其振動。在這個過程中，幼兒會了解這些樂器的發聲部位、共鳴腔的位置，還會借助觸覺更好地感受音樂節奏，強化自己的體驗。

例如，教師可以創設游戲“摸摸我是誰”，首先讓幼兒觀察鼓、二胡、鈴鐺等樂器，將手觸摸在其發聲的部位上，感受這些樂器在發聲時的振動，這樣幼兒能更好地體會節奏。接著，讓幼兒閉上眼睛，然后說出自己摸到的樂器是哪一種。最后鼓勵幼兒展開思考，說出觸摸每一種樂器后產生的感覺有什么不同。這樣幼兒就對各種樂器的特點有深入的理解，體驗更為深刻。將觸覺游戲和聽覺游戲結合在一起，能很好地提升幼兒對音樂節奏的敏感度。這樣幼兒就能加深印象，發現不同樂器適合表現不同的節奏。此外，幼兒的反應能力和感受能力也會得到提升和發展。

三、感官游戲：內化節奏韻律感

感官游戲指的是將觸覺、聽覺、視覺等多種感覺融合在一起，促使幼兒內化節奏韻律感的一種游戲。在教學中，教師可以給幼兒展示一些卡片，這些卡片上分別畫著各種小動物，讓幼兒想象這些動物的叫喊聲，并設定這些動物代表怎樣的節奏。接著，教師展示某張動物卡片，幼兒就要按照預先設定好的節奏用樂器將其彈奏出來。在這個活動中，幼兒的感官系統被全面調動，他們對節奏的感受能力會更強。

在感官游戲中，首先引導幼兒用各種不同的動物叫聲來替代不同的節奏。例如，引導幼兒思考老虎的叫聲是什么樣子的，接著引導幼兒思考老虎的叫聲和哪種節奏比較接近。同時教師在鋼琴上彈奏出兩種不同的節奏，讓幼兒對節奏進行感知。借助音樂卡片，可以讓幼兒對讀譜產生初步的認知。在幼兒已經能明確地區分各種動物代表的節奏后，在卡片上畫上對應的簡譜或五線譜，這樣幼兒就會對樂曲也有一定的認識。久而久之，他們就能掌握讀譜的能力。在這樣的游戲活動中，教師沒有直接將節奏的相關知識灌輸給幼兒，而是讓幼兒靠著游戲自主感悟，這樣幼兒就成為游戲活動的主體，能在游戲化的課程中更好地掌握相關的樂理知識。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園的教育要以游戲為基本活動，將教育和各種活動融合在一起。學者陳鶴琴也認為游戲是兒童的心理特征和兒童的工作。因此，在音樂教學中，要讓幼兒更好地感受節奏，提升節奏感，就要采用課程游戲化的方法，提升幼兒的音樂素養。

（作者單位：江蘇省如皋市江安鎮江安幼兒園）