創(chuàng)客教育引領下的化學實驗創(chuàng)新

王先誠

創(chuàng)客教育是一種以現(xiàn)代高科技為依托，堅持“開放創(chuàng)新、探究體驗”的教育理念，以培養(yǎng)全面的高素質綜合性人才為主要目的的創(chuàng)新型教育模式。現(xiàn)階段教育體系中，學生的動手能力、實踐能力較弱，缺少創(chuàng)新思維。因此，引入創(chuàng)客教育模式，鼓勵學生主動探究來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在創(chuàng)新課堂模式、豐富課堂內容的同時，提高了學生的學習積極性和主動性，大大提高了教學效率。

一、利用創(chuàng)客思維提高學生學習興趣

初中化學擁有科學性和人文性雙重特性。在化學實驗教學中引入創(chuàng)客思維，可以幫助學生樹立正確的科學觀念，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生愛上化學學科。興趣是學生學習的第一動力。人們往往會在自己感興趣的領域投入較多的時間和精力。教師要努力開發(fā)相關的化學實驗教學資源，包括課上資源和課外資源。簡而言之，課上資源就是課程標準中要求學生掌握的內容。教師要認真研讀課程標準，找到其中有關化學實驗教學的部分，將其融入日常的教學實踐中，讓學生當堂觀察實驗，親手做實驗。課外資源的內容更多、更廣，包括課外書、網(wǎng)絡信息等一切學生和教師可能接觸到的資源。在當今這樣一個互聯(lián)網(wǎng)時代，學生學習的東西不能局限于課本上的內容和教師的課堂講述，要多接觸外界資源以拓寬自己的視野。同時教師應當利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，加強調研活動，發(fā)掘有趣的課外化學實驗素材，通過多媒體教學和網(wǎng)絡教學等方式，幫助學生掌握相關化學實驗知識。例如，將硫酸銅、醋酸、鉛、氯化鈷等加入水玻璃溶液中，隨著時間的推移會“生長”出晶體，我們把這個漂亮的課外小實驗稱為“水底花園”，通過這樣的課外實驗可以有效提高學生學習興趣。

二、通過創(chuàng)客教育解決傳統(tǒng)實驗中的疑難問題

在互聯(lián)網(wǎng)技術高度發(fā)達的今天，教師作為傳播知識的中堅力量，一定要將創(chuàng)客教育和創(chuàng)新思維帶給學生，鼓勵學生在面對實驗問題時提出新的看法。學生任何的創(chuàng)新想法都是創(chuàng)客教育向前發(fā)展的標志。例如，在演示物質燃燒這一實驗時，由于可燃物的不同性質，在實驗過程中會有一些觀察上的困難。硫磺在燃燒時火焰小、燃燒時間長，且燃燒匙中剩余物過多，加之教學環(huán)境等客觀因素的限制，往往不能達到實驗目的。為了解決這個問題，我們可以用創(chuàng)客教育的思維對實驗加以改良。我們在傳統(tǒng)的燃燒匙上打一個洞，形成上小下大的圓臺結構。在火山口形狀的燃燒匙中放入硫磺，再將其在酒精燈上點燃，這樣的觀察效果要比以往好很多。同時，這樣的設計節(jié)約了實驗原料，加大了硫磺與氧氣的接觸面積，淡藍色火焰的觀察效果更為明顯。同時，原料的減少也使燃燒后產生的二氧化硫的量隨之減少。該實驗的改良既體現(xiàn)了創(chuàng)客教育在教學中的運用，又體現(xiàn)出實驗教學的環(huán)保理念。

三、通過創(chuàng)客教育培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

推崇創(chuàng)客教育，除了讓學生學會積極創(chuàng)新以外，更重要的是鼓勵學生活學活用，用化學知識來解決生活中的實際問題。例如，2020年新型冠狀病毒全面暴發(fā)，消毒劑等產品供不應求，這時我們可以鼓勵學生根據(jù)所學過的過氧化氫、過氧乙酸、高錳酸鉀等化學試劑的特性，在有人監(jiān)督的情況下進行實驗，并寫下一份家用消毒劑宣傳單分發(fā)給鄰居們，增強防疫意識。再如，我們學過了活性炭具有吸附作用，那么學生是否能利用這一性質服務于日常生活？夏季由于氣溫高，太陽暴曬，汽車內很容易產生異味，傳統(tǒng)的除味劑除味時間長、效果差。我們可以試著以小風扇為主體結構，在其中放置裝有活性炭的原料盒，并利用太陽能板將太陽能轉化為動能，通過小風扇轉動使車內的空氣流動起來，提高活性炭的吸附效率，有效去除夏日車內異味。這樣的小創(chuàng)新將知識和實踐聯(lián)系起來，使創(chuàng)客教育從課堂走入生活，有效促進了教育的變革與創(chuàng)新。

創(chuàng)客教育模式在全球范圍內蓬勃發(fā)展，對化學教育也產生了重大的影響。面對時代的機遇與挑戰(zhàn)，只有積極創(chuàng)新教育模式，使教育不斷更新?lián)Q代，培養(yǎng)出新時代的創(chuàng)新型人才，才能使教育在新時代發(fā)揮其真正的作用。

（作者單位：江西省信豐縣安西中學）