如何提升數(shù)學(xué)課堂的幸福指數(shù)

付財(cái)云

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。為了達(dá)到這個(gè)目的，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量接地氣，與生活接軌。因此，在教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生在不斷進(jìn)步的同時(shí)提升課堂的幸福指數(shù)，已經(jīng)成為教師面臨的一個(gè)重要而深刻的課題。創(chuàng)造快樂(lè)課堂需要教師不斷學(xué)習(xí)教育新理念，讓學(xué)生享受每一節(jié)由教師精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課。

一、生動(dòng)的情境是快樂(lè)的源泉

數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此就顯得比較抽象。要想使抽象的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，而生動(dòng)的情境又是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的因素之一，是學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的“潤(rùn)滑劑”。尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師要考慮他們獨(dú)特的心理特征，放手讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，全方位參與教學(xué)情境。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境去感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教師可以借助多媒體設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容編寫(xiě)一些生動(dòng)有趣的故事，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使他們熱情參與其中，并迅速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。尤其是剛開(kāi)始學(xué)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生普遍存在對(duì)未知事物的好奇，這種情緒既強(qiáng)烈又短暫，教師應(yīng)抓住這一良好契機(jī)，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火花，讓學(xué)生找到快樂(lè)學(xué)習(xí)的源頭。

二、數(shù)學(xué)的趣味性是快樂(lè)的內(nèi)因

俗語(yǔ)說(shuō)得好： “興趣是最好的老師。”沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，真正發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。只有從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得到提升。

心理學(xué)研究顯示，由于生理和心理的特點(diǎn)，越是低年級(jí)的學(xué)生，好奇心就越強(qiáng)。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生必然會(huì)對(duì)新的信息提出各種各樣的問(wèn)題，并相應(yīng)地做出細(xì)致的觀察、思考。因此，在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式，從而誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)際上，小學(xué)數(shù)學(xué)充滿了無(wú)限的趣味，要讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下足功夫，吸引學(xué)生的注意，努力讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，在快樂(lè)的課堂中感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

那么，教師應(yīng)該如何挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在趣味性？在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教、就地取材。例如，教師可以講述一些著名人物當(dāng)年如何發(fā)奮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小故事，也可以和學(xué)生一起探討如何才能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。像這樣，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在趣味，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。若能長(zhǎng)期讓學(xué)生處于這樣一種愉悅的環(huán)境中，原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂就會(huì)煥發(fā)生機(jī)，讓學(xué)生既能夠感受數(shù)學(xué)的趣味，又能夠開(kāi)闊眼界，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、和諧的師生關(guān)系是快樂(lè)的保障

平等、民主、親密等詞語(yǔ)，往往是和諧、愉快的課堂氣氛的標(biāo)簽，也是良好師生關(guān)系的基石。課堂上，教師在把握教學(xué)分寸的前提下，既要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵(lì)式”的評(píng)價(jià)，又要看到學(xué)生的不足之處，以便在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)及時(shí)改進(jìn)和完善。當(dāng)然，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多學(xué)習(xí)新知識(shí)，以便走近學(xué)生，了解學(xué)生的喜好和情感。只有這樣，才能讓學(xué)生打心底里真正接納教師。如果教師沒(méi)有深入學(xué)生內(nèi)心，沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，則必將被時(shí)代淘汰。因此，在平等的條件下，教師可以和學(xué)生討論一些班級(jí)管理或生活中的問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生感到自己被尊重、信任。若學(xué)生能在這樣的氛圍中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，那么他們就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一件開(kāi)心的事，如此學(xué)習(xí)效果自然會(huì)得到提高。

總而言之，幸福的數(shù)學(xué)課堂由師生共同實(shí)現(xiàn)，兩者缺一不可。在實(shí)際教學(xué)中，教師要營(yíng)造一種平等、友好、合作的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師既要著眼于學(xué)生心靈的愉悅和滿足，又要讓學(xué)生體會(huì)“樂(lè)學(xué)”數(shù)學(xué)的意義。只有讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)，才能從根本上提升數(shù)學(xué)課堂的幸福指數(shù)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)第五小學(xué)）