利用傳統節日開展幼兒道德教育的實踐與探索

石燕

道德教育是我國精神文明建設的重要內容，是穩定人際關系、構建和諧社會的基本保障，是傳承優秀傳統文化、構建現代文明的重要方式。教師要以繼承、發揚中國傳統美德為目的，組織道德教育活動，培養幼兒形成健全的道德品質。教師要了解幼兒的年齡特點及身心發展規律，利用傳統節日開展道德教育，提升幼兒的綜合素養。

傳統節日蘊含深厚的文化底蘊和精神內涵，體現了中華傳統文化的博大精深，為教師對幼兒進行道德教育提供了大量的教學資源和實踐素材。從總體特點上看，傳統節日活動具有豐富的活動形式，符合幼兒的特點，能夠激發幼兒參與活動的興趣，為幼兒園的道德教育提供有效的指導途徑。從發展途徑上看，傳統節日教育與幼兒的日常生活和學習密切相關，是幼兒社會文化生活的重要組成內容之一，它以一種潛移默化、寓教于樂的活動形式，為幼兒的道德教育發展提供了多種途徑。

（一）創設情境

教師開展傳統節日系列活動，能夠激發幼兒的民族自豪感，激發幼兒了解、弘揚中華傳統文化的激情，培養幼兒形成團結合作的集體意識。教師可以創設節日情境，讓幼兒體驗活動氛圍，在傳統節日中習得傳統文化，陶冶自身道德情操。

例如，在春節期間，人們會聚在一起包餃子和吃團年飯，家家戶戶都沉浸在濃厚的歡樂氣氛中。幼兒從小就受到傳統節日的影響，感受到家庭的溫暖、親人的呵護和關愛。教師可以創設以春節為主題的道德教育活動，提出問題“春節快要到來了，我們在春節應該做些什么呢”引發幼兒的思考，激發幼兒的探索欲望。教師可以指導幼兒通過查閱相關資料、詢問長輩、觀看春節紀錄片等方式，了解春節相關的傳統風俗。基于此，教師可以創設節日情境，開展以“小朋友們一起過春節”為主題的節日活動，將幼兒分為不同的小組，給每個小組布置不同的任務，如教室布置、材料準備等。教師可以選擇恰當的時間，讓幼兒動手裝飾教室，在班級內貼春聯、貼福字、掛燈籠，讓教室充滿節日的氣息。

教師還要積極鼓勵幼兒向長輩表達自己的祝福和深厚感情。春節期間，幼兒與長輩一同慶祝團圓，了解中國傳統節日里的風俗，體驗家庭溫馨，向長輩表達節日祝愿，從而在潛移默化中養成尊老愛幼的良好品德。教師可以創設不同的情境，讓幼兒在傳統節日的氛圍中感悟傳統文化，實現幼兒的道德教育。

（二）組織節日活動

在中國傳統節日到來之際，幼兒園可以組織多種形式的活動，讓幼兒在輕松愉快的活動氛圍中，受到良好的道德熏陶，發展良好的思想道德品質。例如，在清明時節，家家戶戶都要掃墓祭祖，大多數幼兒也和家長一起參與過祭祖活動，但幼兒對清明節的印象并不深刻。在他們看來，清明節的時候，親人都聚在一起，非常好玩，他們無法真正體會對先祖的緬懷之情。因此，在清明時節，教師可以組織幼兒開展掃墓活動，選擇就近的烈士陵園，帶領幼兒祭拜烈士，并為幼兒講述一些英雄先烈的故事，讓幼兒觀看生動的英雄事跡，從而讓幼兒意識到英雄的偉大，使幼兒學習他們的堅強品質，在日常生活和學習中遇到困難不放棄。

又如，教師可以在端午節進行以民族為主題的教育實踐活動，通過多媒體教學讓幼兒了解民族主義情懷，培養幼兒勤勞勇敢的精神品質。此外，在重陽節期間，教師可引導幼兒設計自制的重陽節日祝福賀卡，表演自己精心準備的節目，為社區養老院的每位老人送溫暖，讓幼兒接受“尊老敬老、感恩回報”的中華傳統文化道德教育。

（三）開展社會化教育

幼兒園的社會化教育是指幼兒開始學習社會中人們必須掌握的各種文化知識、行為習慣和價值觀念的過程。幼兒在成長的過程中，會受到文化的熏陶和周邊環境的影響，教師要引導幼兒在日常生活中通過觀察和模仿，學會遵守規則，形成基本的社會認同感和歸屬感，進而促進幼兒身心健康發展。

傳統節日活動有助于讓幼兒充分了解社會的風俗習慣、生活禮儀及道德規范，培養幼兒的人際交往能力和基本的道德規范意識。幼兒園通過多種途徑的宣傳教育，讓幼兒在互動游戲中親身體驗傳統節日的文化風俗，在活動中與他人合作、交流經驗，從而發展幼兒的社會化意識。同時，教師可利用傳統節日主題活動，培養幼兒形成良好的道德品質。幼兒在成長的過程中不可避免地會遇到各種困難，教師需培養幼兒形成良好的道德品質，勇于面對困難，并尋找方法解決困難。比如，教師可以為幼兒講解“年”的傳說，讓幼兒學習滿頭白發的老人面對兇惡猛獸“年”的鎮定和勇敢;帶領幼兒了解元宵節的來歷，讓幼兒學習東方朔沉著、勇敢和樂觀的品質。

（四）開設家長講壇

幼兒園可以和家長合作，共同開展傳統節日道德教育。比如，幼兒園可以開設以傳統節日為主題的家長講壇，讓幼兒家長從園外走進課堂，成為幼兒的家長教師，完成一節課或幾節課的講授。家長可以講授關于規范學生的行為習慣、豐富學生的生活經驗、培養學生形成良好品質等內容。教師可以在學期初設計家長講壇的方案，合理安排時間和人員，根據學期中出現的傳統節日，按照先后順序舉行家長講壇。家長選擇的傳統節日知識貼近幼兒生活，能夠創設一種輕松愉悅的課堂氛圍，取得較好的教學效果。

例如，有的幼兒的父親是解放軍，教師可以邀請該幼兒的父親，利用解放軍這一特殊角色，為幼兒普及建軍節等知識。有的幼兒的父親是老年公寓的工作者，教師可以邀請其為幼兒講解重陽節的相關知識，讓幼兒學會尊敬老人、孝順老人。有的幼兒的家長是龍舟隊成員，教師可以邀請家長講述龍舟比賽的經歷，讓幼兒了解端午節的相關習俗。還有的幼兒的爺爺是老黨員，教師可以邀請其為幼兒講解過去的故事，讓幼兒了解國家的發展歷程，培養幼兒的愛國熱情。家長的工作形形色色，除了提到的這些之外，可能還有導游、消防員、農民等。不論家長是哪一種身份，都可以成為家長講壇的嘉賓。家長可以利用自身豐富的社會經驗，為幼兒上一節精彩的課程，給幼兒普及各方面的知識，培養幼兒各方面的能力。

在傳統節日對幼兒進行傳統文化教育，能夠幫助幼兒提升素質，使幼兒從小接受良好的道德熏陶，有利于傳承與發揚民族精神。道德教育具有重要作用，教師及家長要提高對道德教育的重視，對幼兒進行道德教育，培養幼兒形成良好的思想道德品質。

（作者單位：甘肅省平涼市崇信縣第二幼兒園）