幼兒園開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的方法

陸艷青

幼兒園要重視科學(xué)探究活動(dòng)的促進(jìn)作用，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的需要，從幼兒的角度出發(fā)，為幼兒提供豐富多彩的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探究興趣，提升幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)，提升幼兒的思維能力，鍛煉幼兒的適應(yīng)能力。在幼兒教育中，教師要深入挖掘科學(xué)探究活動(dòng)的教育價(jià)值，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，不斷創(chuàng)新探究活動(dòng)的開(kāi)展形式，促進(jìn)幼兒各方面能力的綜合發(fā)展，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提升幼兒的綜合素質(zhì)，促使幼兒不斷成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

在幼兒園教學(xué)中，教師要開(kāi)展形式多樣的科學(xué)探究活動(dòng)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，激發(fā)幼兒的興趣，開(kāi)拓幼兒的思維，豐富幼兒的知識(shí)，增長(zhǎng)幼兒的技能，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒在探究活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要注重幼兒之間的互動(dòng)，提升幼兒參與活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽提出自己的想法，激發(fā)幼兒的探究熱情，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，鍛煉幼兒的邏輯思維，為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng)造和諧、愉快的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，豐富幼兒的生活技能，提升幼兒參與探究活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒各領(lǐng)域能力的綜合發(fā)展。教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，客觀、全面地評(píng)價(jià)幼兒，有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)幼兒在探究的過(guò)程中不斷思考，發(fā)展幼兒的想象能力，提升幼兒的思維水平。

幼兒教師要充分發(fā)揮科學(xué)探究活動(dòng)的引導(dǎo)作用，從幼兒的興趣愛(ài)好出發(fā)，合理設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒探究的主動(dòng)性，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步。教師還可以采用多媒體教學(xué)等方式，發(fā)展幼兒的探究能力，吸引幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（一）注重科學(xué)探究活動(dòng)的內(nèi)容

教師要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，貼合幼兒的日常生活，從幼兒的角度入手，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，組織幼兒進(jìn)行各種各樣的探究活動(dòng)，支持幼兒自主收集生活中的游戲材料，為幼兒安排一系列主題鮮明、切合實(shí)際、符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。教師要注意科學(xué)探究活動(dòng)的系統(tǒng)性，拓展教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師要為幼兒提供科學(xué)的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自主探究的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的探索興趣。

以筆者所在班級(jí)為例，在開(kāi)展戶外科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，幼兒對(duì)落葉產(chǎn)生了興趣。圍繞“樹(shù)葉可以用來(lái)干什么”這一主題，筆者鼓勵(lì)幼兒自由探索、自主發(fā)現(xiàn)。有的幼兒把樹(shù)葉放在三棱鏡里，發(fā)現(xiàn)通過(guò)鏡面的折射，樹(shù)葉的形狀發(fā)生了改變，形成了一個(gè)完整的、全新的圖案。有的幼兒把樹(shù)葉埋進(jìn)土里，讓它們化作春泥更護(hù)花。教師要尊重幼兒之間的差異性，與幼兒進(jìn)行平等的交流，充分了解幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)幼兒因材施教，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的活動(dòng)興趣。

圖1、圖2? 幼兒在探索樹(shù)葉的作用

圖1、圖2? 幼兒在探索樹(shù)葉的作用

（二）為幼兒提供廣闊的探究空間

教師要以幼兒的發(fā)展為核心，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境進(jìn)行積極的互動(dòng)，給予幼兒廣闊的發(fā)展空間，積極挖掘多種多樣的教學(xué)資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境，從而形成幼兒園的教學(xué)特色，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。以筆者所在幼兒園為例，在探究顏色特點(diǎn)的科學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒將不同的顏色混合到一起，提醒幼兒仔細(xì)觀察顏色的變化過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，支持幼兒親自動(dòng)手、親自實(shí)踐。除此之外，在折紙教學(xué)過(guò)程中，教師讓幼兒自主探究紙的玩法，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。

（三）引導(dǎo)幼兒主動(dòng)進(jìn)行探索

在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒自主探索，激發(fā)幼兒的探索興趣。以筆者所在幼兒園為例，教師在組織幼兒開(kāi)展“冰球?qū)嶒?yàn)”活動(dòng)時(shí)，為幼兒提供了豐富的操作材料，引導(dǎo)幼兒以小組的形式進(jìn)行合作探究，鼓勵(lì)幼兒之間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。這極大地激發(fā)了幼兒的求知欲，提升了幼兒的動(dòng)手參與能力，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，讓每一位幼兒都能在探究實(shí)驗(yàn)中大膽實(shí)踐、勇于探索。

圖3、圖4? 幼兒在探索冰球的秘密

圖3、圖4? 幼兒在探索冰球的秘密

（四）利用提問(wèn)優(yōu)化活動(dòng)效果

在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、有趣、易于幼兒理解的問(wèn)題，以提升幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主思考，支持幼兒的主動(dòng)探究行為，活躍幼兒的科學(xué)思維。教師要重視提問(wèn)的作用，根據(jù)幼兒的反應(yīng)，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。例如，在探索“如何讓溫水快速變冷”的科學(xué)活動(dòng)中，筆者引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)自己的想法，充分調(diào)動(dòng)幼兒的探究欲望，支持幼兒回家驗(yàn)證自己的想法。

（五）采用家園合作的模式

教師要重視家園之間的合作，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解科學(xué)探究活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮家園合力作用，尋求家長(zhǎng)的理解與支持。教師可以倡導(dǎo)家長(zhǎng)帶幼兒參觀科技館、走進(jìn)大自然等，不斷開(kāi)闊幼兒的視野，讓幼兒感受到科學(xué)的神奇、大自然的魅力，拓寬幼兒的知識(shí)面，豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，幫助幼兒體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

（六）采用多樣化的評(píng)價(jià)方式

在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，總結(jié)幼兒的游戲表現(xiàn)，給予幼兒充分的肯定和科學(xué)的指導(dǎo)，為下一次的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，從而更好地提升教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在評(píng)價(jià)總結(jié)的過(guò)程中，教師還可以回顧教學(xué)的全過(guò)程，重新審視自己的教學(xué)表現(xiàn)，根據(jù)活動(dòng)的效果和幼兒的反饋，適時(shí)調(diào)整今后的教學(xué)方式，從而更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)，促使幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

教師要充分考慮幼兒之間的差異，豐富評(píng)價(jià)的主體，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，根據(jù)不同幼兒的發(fā)展水平給予幼兒不同的評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)生生互評(píng)、師生共評(píng)等方式，客觀地評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短、相互學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，完善科學(xué)探究活動(dòng)的內(nèi)容，不斷地提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，為幼兒今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

圖5、圖6? 幼兒在進(jìn)行自主探索活動(dòng)

綜上所述，教師要重視科學(xué)探究活動(dòng)的引導(dǎo)作用，注重幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探究，培養(yǎng)幼兒分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師還要采用積極向上的評(píng)價(jià)方式，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的想象力，給予幼兒積極的、正面的引導(dǎo)，讓幼兒在探究的過(guò)程中不斷思考，拓寬幼兒的知識(shí)面，促進(jìn)幼兒觀察能力、探索能力的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)翰林幼兒園 ）