幼兒園開展科學探究活動的方法

陸艷青

幼兒園要重視科學探究活動的促進作用，結合幼兒身心發展的需要，從幼兒的角度出發，為幼兒提供豐富多彩的游戲活動，激發幼兒的探究興趣，提升幼兒學習的自主性和積極性，促進幼兒身心的健康成長，提升幼兒的思維能力，鍛煉幼兒的適應能力。在幼兒教育中，教師要深入挖掘科學探究活動的教育價值，更新教學內容，豐富教學形式，不斷創新探究活動的開展形式，促進幼兒各方面能力的綜合發展，為幼兒今后的學習打下良好的基礎，提升幼兒的綜合素質，促使幼兒不斷成長、全面發展。

在幼兒園教學中，教師要開展形式多樣的科學探究活動，提高教學效果，促進幼兒的成長，激發幼兒的興趣，開拓幼兒的思維，豐富幼兒的知識，增長幼兒的技能，引導幼兒養成良好的學習習慣，鼓勵幼兒在探究活動中自主發現、自主學習。同時，教師還要注重幼兒之間的互動，提升幼兒參與活動的積極性，鼓勵幼兒大膽提出自己的想法，激發幼兒的探究熱情，在潛移默化中培養幼兒對科學的興趣，鍛煉幼兒的邏輯思維，為幼兒今后的學習生活奠定良好的基礎。

在科學探究活動中，教師要為幼兒創造和諧、愉快的游戲環境，引導幼兒自主學習科學知識，鍛煉幼兒的動手能力，豐富幼兒的生活技能，提升幼兒參與探究活動的積極性和主動性，促進幼兒各領域能力的綜合發展。教師要根據幼兒的實際情況，客觀、全面地評價幼兒，有針對性地培養幼兒的學習能力，引導幼兒在探究的過程中不斷思考，發展幼兒的想象能力，提升幼兒的思維水平。

幼兒教師要充分發揮科學探究活動的引導作用，從幼兒的興趣愛好出發，合理設計探究活動的內容，充分調動幼兒探究的主動性，為幼兒營造良好的學習環境，促進幼兒的不斷發展、不斷進步。教師還可以采用多媒體教學等方式，發展幼兒的探究能力，吸引幼兒的注意力，促進幼兒思維能力的發展，讓幼兒自主發現問題、分析問題和解決問題，從而達成教學目標。

（一）注重科學探究活動的內容

教師要選擇合適的教學內容，確定合理的教學目標，結合幼兒的實際情況，貼合幼兒的日常生活，從幼兒的角度入手，引導幼兒自主學習科學知識，組織幼兒進行各種各樣的探究活動，支持幼兒自主收集生活中的游戲材料，為幼兒安排一系列主題鮮明、切合實際、符合幼兒認知特點的教學活動。教師要注意科學探究活動的系統性，拓展教學內容，根據幼兒的活動表現適當調整活動環節。當幼兒遇到困難時，教師要為幼兒提供科學的指導，培養幼兒自主探究的習慣，激發幼兒的探索興趣。

以筆者所在班級為例，在開展戶外科學探究活動時，幼兒對落葉產生了興趣。圍繞“樹葉可以用來干什么”這一主題，筆者鼓勵幼兒自由探索、自主發現。有的幼兒把樹葉放在三棱鏡里，發現通過鏡面的折射，樹葉的形狀發生了改變，形成了一個完整的、全新的圖案。有的幼兒把樹葉埋進土里，讓它們化作春泥更護花。教師要尊重幼兒之間的差異性，與幼兒進行平等的交流，充分了解幼兒的心理特點，對幼兒因材施教，為幼兒創造良好的學習氛圍，提高幼兒的活動興趣。

圖1、圖2? 幼兒在探索樹葉的作用

圖1、圖2? 幼兒在探索樹葉的作用

（二）為幼兒提供廣闊的探究空間

教師要以幼兒的發展為核心，引導幼兒與環境進行積極的互動，給予幼兒廣闊的發展空間，積極挖掘多種多樣的教學資源，為幼兒創設良好的探究環境，從而形成幼兒園的教學特色，促進幼兒的健康成長。以筆者所在幼兒園為例，在探究顏色特點的科學活動中，教師引導幼兒將不同的顏色混合到一起，提醒幼兒仔細觀察顏色的變化過程，鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力，支持幼兒親自動手、親自實踐。除此之外，在折紙教學過程中，教師讓幼兒自主探究紙的玩法，培養了幼兒的動手能力，豐富了幼兒的學習體驗，提高了幼兒的審美能力和創造能力。

（三）引導幼兒主動進行探索

在科學探究活動中，教師要引導幼兒自主探索，激發幼兒的探索興趣。以筆者所在幼兒園為例，教師在組織幼兒開展“冰球實驗”活動時，為幼兒提供了豐富的操作材料，引導幼兒以小組的形式進行合作探究，鼓勵幼兒之間相互交流、取長補短、共同進步。這極大地激發了幼兒的求知欲，提升了幼兒的動手參與能力，培養了幼兒的觀察能力，讓每一位幼兒都能在探究實驗中大膽實踐、勇于探索。

圖3、圖4? 幼兒在探索冰球的秘密

圖3、圖4? 幼兒在探索冰球的秘密

（四）利用提問優化活動效果

在進行科學探究活動時，教師要設計一些生動、有趣、易于幼兒理解的問題，以提升幼兒的注意力，引導幼兒進行自主思考，支持幼兒的主動探究行為，活躍幼兒的科學思維。教師要重視提問的作用，根據幼兒的反應，合理設計問題，提高幼兒學習的主動性，鼓勵幼兒充分發揮想象力，促進幼兒身心的全面發展。例如，在探索“如何讓溫水快速變冷”的科學活動中，筆者引導幼兒積極表達自己的想法，充分調動幼兒的探究欲望，支持幼兒回家驗證自己的想法。

（五）采用家園合作的模式

教師要重視家園之間的合作，加強幼兒園與家長之間的溝通，引導家長了解科學探究活動的意義，調動家長參與活動的積極性，充分發揮家園合力作用，尋求家長的理解與支持。教師可以倡導家長帶幼兒參觀科技館、走進大自然等，不斷開闊幼兒的視野，讓幼兒感受到科學的神奇、大自然的魅力，拓寬幼兒的知識面，豐富幼兒的科學知識儲備，幫助幼兒體驗探究的樂趣。

（六）采用多樣化的評價方式

在科學探究活動中，教師要采用多樣化的評價方式，總結幼兒的游戲表現，給予幼兒充分的肯定和科學的指導，為下一次的活動積累經驗，從而更好地提升教學的質量，促進幼兒綜合素養的提升，培養幼兒良好的學習習慣。同時，在評價總結的過程中，教師還可以回顧教學的全過程，重新審視自己的教學表現，根據活動的效果和幼兒的反饋，適時調整今后的教學方式，從而更好地引導幼兒進行探究活動，促使幼兒健康、快樂的成長。

教師要充分考慮幼兒之間的差異，豐富評價的主體，采用多樣化的評價方式，根據不同幼兒的發展水平給予幼兒不同的評價。教師可以通過生生互評、師生共評等方式，客觀地評價幼兒的活動表現，鼓勵幼兒揚長避短、相互學習，激發幼兒參與活動的積極性，發揮評價的引導作用，完善科學探究活動的內容，不斷地提升幼兒的科學素養，為幼兒今后的發展打下良好的基礎。

圖5、圖6? 幼兒在進行自主探索活動

綜上所述，教師要重視科學探究活動的引導作用，注重幼兒的主體地位，調動幼兒參與活動的積極性，引導幼兒自主學習、自主探究，培養幼兒分析問題和解決問題的能力，提升幼兒的科學素養。同時，教師還要采用積極向上的評價方式，不斷激發幼兒的學習興趣，豐富幼兒的想象力，給予幼兒積極的、正面的引導，讓幼兒在探究的過程中不斷思考，拓寬幼兒的知識面，促進幼兒觀察能力、探索能力的發展。

（作者單位：江蘇省蘇州市蘇州工業園區翰林幼兒園 ）