幼兒園如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

常崢

幼兒時(shí)期是幼兒各項(xiàng)身體機(jī)能快速發(fā)展的時(shí)期，也是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，幼兒階段的教育對幼兒今后的成長與發(fā)展有著重要的影響。因此，教師應(yīng)重視幼兒階段的教育，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和興趣特點(diǎn)，充分利用幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，并采取各種手段和方法培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

教師應(yīng)告知幼兒基本的行為規(guī)范，并在常規(guī)教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒遵守日常行為規(guī)范，以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。教師要告訴幼兒正確的站姿、坐姿，教導(dǎo)幼兒在日常生活中謙讓他人，讓幼兒在學(xué)習(xí)或游戲結(jié)束后將書本和玩具及時(shí)放回原位，教導(dǎo)幼兒對待他人要有禮貌，讓幼兒學(xué)會(huì)使用文明用語，教導(dǎo)幼兒講話要輕聲，等等。當(dāng)幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不當(dāng)行為時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)制止并對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒意識(shí)到良好行為習(xí)慣的重要性，從而在日常生活中自覺遵守行為規(guī)范。

教師應(yīng)開展充滿趣味性的游戲，以充分激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒全身心地參與游戲，并在輕松、愉悅的游戲氛圍中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒對生活中的事物具有極大的興趣，教師在設(shè)置游戲時(shí)，可以采用情景模擬的方式，模擬日常生活中的情景，并在情景中滲透行為習(xí)慣的相關(guān)內(nèi)容。角色扮演游戲是幼兒喜歡的一種游戲方式。教師可以開展有關(guān)行為習(xí)慣的角色扮演游戲，讓幼兒在扮演角色的過程中，模仿角色良好的行為習(xí)慣。此外，教師還可以借助一些富有哲理和具有一定教育價(jià)值的兒歌、故事等，開展充滿趣味性的游戲，并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)兒歌和故事中人物良好的行為習(xí)慣。如兒歌《滑滑梯》教育幼兒在游戲時(shí)要注意安全，要養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣;《開飯歌》有助于培養(yǎng)幼兒良好的用餐習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒節(jié)約糧食的意識(shí);《美麗環(huán)境靠大家》有助于幼兒養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草的行為習(xí)慣。教師可以充分挖掘并利用此類兒歌，創(chuàng)設(shè)生活化的情景，并在真實(shí)的情景中潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

幼兒的模仿能力較強(qiáng)，喜歡模仿周圍人的言行舉止。因此，教師要規(guī)范自身的言行，并通過自己的模范帶頭作用，潛移默化地影響幼兒的行為習(xí)慣。例如，當(dāng)看到教室里有垃圾時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)將垃圾撿起來并扔到垃圾桶里。在上課或與幼兒講話時(shí)，教師應(yīng)注意站姿和用語。在日常生活中，教師要細(xì)致地觀察幼兒的行為，在發(fā)現(xiàn)幼兒的良好行為后，及時(shí)表揚(yáng)幼兒，并將其作為其他幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，以進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化幼兒良好的行為習(xí)慣。例如，教師可以在班級(jí)內(nèi)開展“我是行為習(xí)慣小標(biāo)兵”活動(dòng)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)良好的行為習(xí)慣時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，月末得到小紅花最多的幼兒可以獲得“我是行為習(xí)慣小標(biāo)兵”獎(jiǎng)狀。教師可以在集體面前表揚(yáng)獲得“我是行為習(xí)慣小標(biāo)兵”獎(jiǎng)狀的幼兒，并將其作為班級(jí)其他幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，在班級(jí)里營造“人人爭當(dāng)小標(biāo)兵”的良好氛圍，更好地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。教師還可以獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一些小獎(jiǎng)品，以充分激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒更好、更快地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

家庭教育對幼兒的成長與發(fā)展有著重要的影響，良好的家庭教育會(huì)讓幼兒受益終身。因此，教師要加強(qiáng)與家長的溝通與交流，為家長提供專業(yè)的教育指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育理念，讓家長了解良好的行為習(xí)慣對幼兒成長與發(fā)展的必要性和重要性，從而提高家長對培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的重視。教師可以充分利用家長接送幼兒、參加家長會(huì)等時(shí)間，積極與家長溝通，幫助家長樹立培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的意識(shí)，并為家長提供相關(guān)的教育指導(dǎo)，讓家長掌握培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方式和方法，與家長共同教育幼兒，以更好地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)家長重視自身的示范作用，并鼓勵(lì)家長在日常生活中以身作則，讓幼兒模仿家長良好的行為習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的目的。家長應(yīng)在日常生活中細(xì)心觀察幼兒的行為習(xí)慣，并正確引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，當(dāng)幼兒游戲結(jié)束，沒有及時(shí)將玩具歸位時(shí)，家長應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒將玩具歸位。在幼兒玩游戲時(shí)，家長應(yīng)教會(huì)幼兒相應(yīng)的規(guī)則。在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，教師和家長應(yīng)耐心引導(dǎo)、賞識(shí)幼兒，增加幼兒的信心，并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中規(guī)范自身的行為，以助幼兒早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我國的傳統(tǒng)文化包羅萬象，博大精深。教師可以深入挖掘并充分利用傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。教師可以將傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)工作以及幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇符合幼兒實(shí)際需求和接受能力的傳統(tǒng)文化，讓幼兒探索傳統(tǒng)文化中良好的行為習(xí)慣。例如，教師可以借助經(jīng)典故事，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。此外，教師將傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)，還可以提升幼兒的語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、文化素養(yǎng)以及藝術(shù)感知力，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

教學(xué)評價(jià)是課堂教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。良好的教學(xué)評價(jià)可以有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極改變評價(jià)方式，并在評價(jià)體系中納入行為評價(jià)。例如，教師可以設(shè)置一日行為評價(jià)表，詳細(xì)記錄幼兒在一日生活中的行為習(xí)慣，并每周評選出行為習(xí)慣表現(xiàn)良好的幼兒，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以強(qiáng)化幼兒良好的行為習(xí)慣。通過設(shè)置一日行為評價(jià)表，教師可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣以及按時(shí)作息的習(xí)慣。教師應(yīng)多關(guān)注幼兒的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)幼兒良好的行為習(xí)慣。此外，教師還可以在評價(jià)體系中加入幼兒自評、幼兒互評等方式，以全面、客觀地評價(jià)幼兒的行為習(xí)慣，幫助幼兒建立自信，從而更好地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

綜上所述，幼兒階段行為習(xí)慣的培養(yǎng)對幼兒一生的成長與發(fā)展都有著重要的影響。良好的行為習(xí)慣對幼兒的健康成長具有積極的意義。因此，教師應(yīng)充分重視幼兒階段的教育，并通過在常規(guī)教學(xué)中落實(shí)日常行為規(guī)范、開展充滿趣味性的游戲、樹立榜樣、家園共育、借助傳統(tǒng)文化、改變教學(xué)評價(jià)方式等方法，對幼兒的行為進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而為幼兒其他方面的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省常州市鐘樓區(qū)昕弘幼兒園 ）