幼兒教育中音樂與游戲交互作用的意義

方曉梅

音樂教育作為幼兒教育的重要內容，教師將其與游戲交互后能更好地引導幼兒，激發幼兒學習音樂的興趣。對此，本文探討了幼兒園音樂游戲化教學的意義，并提出了科學可行的開展措施，力求通過創設游戲情境、豐富教學模式、開展器樂游戲活動等方式，充分激發幼兒的音樂學習熱情，提高幼兒的主觀能動性、創造能力與音樂節奏感，以期為廣大幼兒教育工作者提供些許參考。

音樂是知識與藝術相結合的學科，可通過聲音展現某種事物與情感，但音樂的表達方式較為抽象，對幼兒來說難度較大。在幼兒教育中，教師應站在幼兒的角度調整教學方法，結合幼兒的年齡特點和興趣愛好，將游戲與音樂教學相結合，營造輕松、愉快、自由的學習氛圍，以激發幼兒參與音樂活動的興趣，提高幼兒的音樂素養和創造能力，促進幼兒身心健康發展。

在幼兒的日常學習和生活中，游戲是其與周圍事物互動的主要形式。教師將游戲與音樂教學相結合，符合幼兒的興趣愛好和發展規律，有助于培養幼兒的音樂素養，讓幼兒通過親身參與獲得更加真切的感知與體驗，能提高幼兒的音樂創造力和學習能力。

（一）有助于培養幼兒的音樂創造力

游戲是幼兒一日活動中不可缺少的內容，也是音樂教學的重要手段。游戲與音樂的交互不僅可以創新教學形式，還可以讓音樂課堂更具魅力，提高幼兒參與音樂課堂的積極性和主動性。幼兒在參與音樂游戲過程中，跟隨著節奏隨性歌唱、開心舞動，可自由表達對音樂的感知，提高自身的音樂創造力，形成獨特的音樂個性。在音樂游戲中，教師要突出幼兒的主體地位，通過教具引導幼兒自主創造，從而提高幼兒的綜合能力。

（二）有助于提高幼兒的音樂學習能力

幼兒的年齡較小，具有愛玩好動的天性，對游戲基本沒有抵抗力。教師將游戲與音樂教學相交互，可充分激發幼兒的參與興趣，營造快樂且富有吸引力的學習氛圍，讓幼兒在興趣的驅使下主動感知音樂的旋律、節奏、情感等內容，促使幼兒在主動學習中掌握更多的音樂知識，為開發幼兒的音樂潛能打下堅實的基礎。同時，充滿趣味性的游戲可改變以往單調的音樂課堂，讓幼兒通過音頻、視頻、動畫等形式感知音樂的節奏和音律，從而幫助幼兒獲得直觀的感受，提高音樂教學的效率。

（三）有助于促進幼兒身心健康發展

幼兒的身心發展情況與教師選擇的教育方式息息相關。由于幼兒的思維能力較弱，他們會用自己的眼光看待這個世界。教師要根據幼兒這一特點創設音樂游戲，激發幼兒的參與興趣，讓幼兒在游戲中學習音樂，充分順應幼兒的游戲意識，讓幼兒在學中玩、玩中學，在游戲過程中理解音樂概念，以培養幼兒的音樂素養。在音樂游戲化教學中，師幼互動的頻率較高，教師能更好地掌握幼兒的心理狀態，了解幼兒的行為動向，從而及時調整教學計劃，提高音樂教學的效率。

（一）創設游戲情境，激發幼兒的學習熱情

音樂的構成要素眾多，最主要的是音色、音律與音高。在幼兒音樂教學中，教師可以采取多種方式拆分和重組各元素，以激發幼兒的學習興趣，拓展幼兒的創新思維。例如，教師可利用多媒體創設游戲情境，為幼兒播放音樂《拍拍操》，并引導幼兒跟隨指令一同運動，讓幼兒認真聽音樂中的關鍵詞，從而準確地做出相應的動作。在此游戲情境下，幼兒會處于濃厚的音樂氛圍內，這可以有效培養幼兒良好的學習習慣，提高幼兒的音樂節奏感。可見，音樂與游戲的融合有助于提高幼兒的肢體協調能力，激發幼兒的學習興趣，提高音樂課堂的教學效果。

（二）豐富教學方式，提高幼兒的自主能動性

以往的音樂教學模式單一，難以長時間集中幼兒的注意力，不利于激發幼兒的興趣。教師將音樂教學與游戲相結合，通過講故事、開展競賽、角色扮演等方式教授音樂知識，可以激發幼兒的興趣，提高幼兒參與音樂課堂的積極性和主動性，提升音樂課堂的教學效果。

1.故事游戲教學。在音樂教學中，教師可以根據音樂改編故事，以吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。例如，在學習《握手舞》時，教師可以結合歌詞內容創編一個有趣的故事：“在一座美麗的宮殿內，住著兩位公主，她們的關系非常好，每天都在一起玩耍。有一天，玫瑰公主不小心弄臟了百合公主的裙子，百合公主生氣地跑出了宮殿，玫瑰公主追上她并向她道歉。百合公主看到了玫瑰公主的誠意，最終決定原諒她，她們在河邊一起拍手、轉圈并跳起了歡快的舞蹈。”幼兒聽得興致勃勃，接著，教師可以組織幼兒開展游戲，讓兩名幼兒一起拍手轉圈，并一起唱《握手舞》。教師將音樂作品以故事教學的方式呈現給幼兒，能幫助幼兒理解音樂作品的情感，激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的主動性，讓幼兒在聽故事的過程中學習音樂作品，真正做到寓教于樂。

2.角色扮演游戲。教師可以通過角色扮演游戲開展音樂教學。例如，在學習《水族館》時，教師可組織幼兒玩“小魚和水草”的游戲，將幼兒分成兩組，一組扮演小魚，一組扮演水草，讓幼兒根據自己扮演的角色做出相應動作，促使幼兒在教師的引導下逐漸掌握樂曲結構，成為能根據韻律靈活擺動的小魚和水草。游戲規則為水草和小魚只有一個能動，在播放前段音樂時，水草緩慢長大，教師要引導扮演水草的幼兒做出各種姿態，并要求動作柔美;在播放中段音樂時，小魚要在水草中穿梭，教師要引導扮演小魚的幼兒以不同的動作向水草打招呼，如觸摸、點頭等;在播放后段音樂時，小魚要跟水草告別，此時水草要收起枝條，要求動作舒緩柔美。幼兒會跟隨音樂律動嘗試扭動身體表示水草生長，利用手臂動作展示魚兒游動，幼兒還會運用自己的面部表情展示水草和小魚打招呼。教師通過角色扮演游戲開展音樂活動，能激發幼兒的興趣，提高幼兒的創新能力和肢體協調能力。

3.開展音樂競賽。教師可以組織幼兒開展符合他們認知的音樂競賽，如模仿秀、音樂表演等，引導幼兒積極參與其中，讓幼兒在參與音樂競賽的過程中掌握更多的音樂知識。在設計音樂競賽時，教師要考慮到幼兒的年齡特點和能力水平，將幼兒分成若干小組，讓幼兒在游戲中學習音樂知識，以更好地提高幼兒的音樂素養，培養幼兒的團隊協作能力。

（三）開展器樂游戲，提高幼兒的音樂節奏感

在幼兒音樂教學中，打擊樂教學的價值體現在增強幼兒的節奏感，培養幼兒對不同樂器音色、表現力的敏感度等方面。幼兒園常見的打擊樂器有三角鐵、鈴鼓、木魚、小鑼和鼓等。教師可以將打擊樂器與游戲相結合，通過圖譜游戲教學的方式開展器樂游戲活動。例如，教師可以在樂曲伴奏下逐個展示老鼠、青蛙、綿羊和小狗的圖片，給出相對應的節奏卡，并為幼兒提供木魚、碰鈴、鈴鼓等樂器，指導幼兒根據各樂器的音色為小動物配音，以提高幼兒的音樂節奏感，培養幼兒對音色的辨別能力。

綜上所述，音樂教學是幼兒教育的重要內容。教師將游戲融入音樂教學有助于激發幼兒的音樂創造力，提高幼兒的音樂學習能力，培養幼兒的音樂素養。教師應以幼兒的學習目標為主，注重培養幼兒的音樂感知能力與審美情趣，并通過創新教學模式為幼兒提供更多自主探索的機會，從而提高音樂教學的效率，促進幼兒全面發展。

（作者單位：鹽城幼兒師范高等專科學校）