“健康中國(guó)”背景下初中生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究
——以福建省莆田城廂區(qū)南門學(xué)校為例

林荔閩,戴維紅

(1.福建省莆田城廂區(qū)南門學(xué)校，福建 莆田 351100；2.莆田學(xué)院體育學(xué)院，福建 莆田 351100)

一、前言

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的不斷提高，體質(zhì)健康越來(lái)越受到人們的重視。2016年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《健康中國(guó)“2030”規(guī)劃綱要》，將健康中國(guó)上升到了戰(zhàn)略層面，成為全面建成小康社會(huì)的重要任務(wù)。少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)，初中生體育運(yùn)動(dòng)興趣的養(yǎng)成是終身體育的重要保障，初中生體質(zhì)健康狀況更是國(guó)力的重要體現(xiàn)。

體育社團(tuán)是一種具有共同目的而聚集起來(lái)的并具有較強(qiáng)規(guī)范性的群體，其群體的共同目的就是發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)[1]。初中體育社團(tuán)是在初中學(xué)校內(nèi)部建立的體育組織和團(tuán)體，它把具有共同興趣、愛(ài)好和需要的初中學(xué)生組織在一起，不受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的束縛，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，為其成員個(gè)性的全面發(fā)展提供了條件[2]。參與動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人想要做某件事情而在心理上形成的思維途徑，即學(xué)生在滿足自身需要而參與時(shí)決定所產(chǎn)生的念頭[3]。初中體育社團(tuán)源于各團(tuán)體成員具有共同的體育興趣和愛(ài)好，具有共同的體育理念與共同的需要[4]。

本課題對(duì)初中生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查分析，目的在于揭示初中生參與體育社團(tuán)的各種動(dòng)機(jī)，幫助更多的學(xué)生有意識(shí)地選擇適合自己的體育社團(tuán)活動(dòng)，借以引導(dǎo)初中生積極投身體育鍛煉，促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展，并提出相關(guān)建設(shè)性意見(jiàn)。

二、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

2020年3月，以福建省莆田城廂區(qū)南門學(xué)校社團(tuán)成員參與體育社團(tuán)的動(dòng)機(jī)為研究對(duì)象。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)論文研究需要，在莆田學(xué)院圖書館、中國(guó)知網(wǎng)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對(duì)所收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納整理。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的與要求，采用自編的《初中生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)調(diào)查》對(duì)城廂區(qū)南門學(xué)校八、九年級(jí)已參加體育社團(tuán)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收114份問(wèn)卷，回收率76%，有效問(wèn)卷114份，有效率100%。問(wèn)卷內(nèi)容包括六個(gè)維度的動(dòng)機(jī)需求(生理、審美、情感、心理調(diào)適、自我實(shí)現(xiàn)、社會(huì)交往)和影響參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)的主、客觀因素。采用五級(jí)得分，分?jǐn)?shù)越高表明該動(dòng)機(jī)影響越小。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用 SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和單因素方差分析等數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法，對(duì)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。

4.邏輯分析法

運(yùn)用對(duì)比、歸納等方法，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，深入分析初中生參與體育社團(tuán)的動(dòng)機(jī)和影響因素。

三、結(jié)果與分析

(一)初中生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)分析

學(xué)生參與體育社團(tuán)的動(dòng)機(jī)是由特定需要引起的，以滿足改善健康、調(diào)節(jié)心情、增進(jìn)友誼、陶冶情操等需要。各動(dòng)機(jī)的得分越高表明該動(dòng)機(jī)越小，得分越低則表明該動(dòng)機(jī)越大。本課題研究將初中生參與體育社團(tuán)的動(dòng)機(jī)分為6個(gè)維度，分別是生理需要、審美需要、情感需要、心理調(diào)適需要、自我實(shí)現(xiàn)需要和社會(huì)交往需要。

調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)表1)，表格中平均分值在1.75-2.14之間。初中學(xué)生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈程度從低到高排列是：自我實(shí)現(xiàn)需要(1.75)、社會(huì)交往需要(1.92)、情感需要(2.02)、審美需要(2.04)、心理調(diào)適需要(2.10)、生理需要(2.14)。說(shuō)明初中生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)中“自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)”最為強(qiáng)烈。

表1 初中生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)總體情況

自我實(shí)現(xiàn)需要?jiǎng)訖C(jī)屬于內(nèi)在的，初中生參與體育社團(tuán)活動(dòng)比起學(xué)校安排或者教師父母安排，更多出于興趣愛(ài)好以及對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，期望通過(guò)參加體育社團(tuán)讓老師和同學(xué)們看到自己與眾不同的一面。

社會(huì)交往需要?jiǎng)訖C(jī)則是外在的，初中生參與體育社團(tuán)活動(dòng)希望認(rèn)識(shí)更多志同道合的朋友，讓自己的社交面擴(kuò)大，也希望在和別人交流中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、實(shí)踐能力和自我完善。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，大部分初中生對(duì)自身的健康意識(shí)還不是太重視。

(二)不同性別的初中生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)比較

調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)表2)，表格中總體分值在1.61-2.23中，男生總體分值在1.61-2.02中，女生總體分值在1.86-2.23中。男生和女生的自我實(shí)現(xiàn)需要(男生1.61，女生1.86)的動(dòng)機(jī)均為最大值，同時(shí)，男生和女生的生理需要(男生2.02，女生2.23)的動(dòng)機(jī)均為最小值。在情感需要中，男初中生情感需要?jiǎng)訖C(jī)比女初中生情感需要?jiǎng)訖C(jī)更為強(qiáng)烈。在社會(huì)交往需要中，男初中生的社會(huì)交往需要?jiǎng)訖C(jī)比女初中生社會(huì)交往需要?jiǎng)訖C(jī)更為強(qiáng)烈，是因?yàn)榕踔猩π卟簧朴诒憩F(xiàn)自己、怕被太陽(yáng)曬黑、怕累怕臟、比較嬌氣，直接影響了女初中生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)。在自我實(shí)現(xiàn)需要中，男初中生體育社團(tuán)的參與動(dòng)機(jī)比女初中生體育社團(tuán)的參與動(dòng)機(jī)較為強(qiáng)烈，是因?yàn)槟谐踔猩鷧⑴c體育社團(tuán)進(jìn)行體育鍛煉的積極性和持久性、堅(jiān)持性會(huì)更好。不同性別的初中生在參與體育社團(tuán)中的情感需要和社會(huì)交往維度中存在高度顯著性差異，且女初中生得分顯著高于男初中生，這說(shuō)明男初中生相對(duì)于女初中生來(lái)說(shuō)參與體育社團(tuán)更多傾向在情感的需要和社會(huì)交往的需要上。

表2 影響初中生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)的不同性別比較

(三)不同社團(tuán)初中生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)比較

調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)表3)，表格中總體分值在1.51-2.23，籃球社團(tuán)總體分值在1.51-1.94，籃球?qū)氊惿鐖F(tuán)總體分值在1.90-2.31，羽乒社團(tuán)總體分值在1.83-2.21，足球社團(tuán)總體分值在1.67-2.20。不同社團(tuán)的初中生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)的因素中，情感需要有高度顯著性差異；社會(huì)交往需要、自我實(shí)現(xiàn)需要和心理調(diào)適需要有顯著性差異。在情感需要方面，參與足球社團(tuán)的初中生最為強(qiáng)烈，籃球社團(tuán)次之；在社會(huì)交往需要方面，參與籃球社團(tuán)的初中生最為強(qiáng)烈，足球社團(tuán)次之；在自我實(shí)現(xiàn)需要方面，參與籃球社團(tuán)的初中生最為強(qiáng)烈，足球社團(tuán)次之；在心理調(diào)適需要方面，參與籃球社團(tuán)的初中生最為強(qiáng)烈，足球社團(tuán)次之。

表3 不同社團(tuán)的初中生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)比較

不同體育社團(tuán)的學(xué)生在參與動(dòng)機(jī)的情感需要維度上出現(xiàn)了高度顯著性差異，初中生參與足球社團(tuán)的動(dòng)機(jī)在情感需要維度上最為突出，在心理需要維度和自我實(shí)現(xiàn)維度上也出現(xiàn)了顯著性差異；籃球社團(tuán)在心理調(diào)適維度、自我實(shí)現(xiàn)維度上的數(shù)值最低，因此滿足心理、自我實(shí)現(xiàn)需要維度上的動(dòng)機(jī)相對(duì)較高。初中生在參與動(dòng)機(jī)的社會(huì)交往維度上也出現(xiàn)顯著性差異，籃球社團(tuán)(1.69)和足球社團(tuán)(1.72)的數(shù)值較低，相較于籃球?qū)氊惿鐖F(tuán)(2.06)和羽乒社團(tuán)(2.07)差異較大，前兩者在社會(huì)交往需要維度上動(dòng)機(jī)高，特別是籃球項(xiàng)目相對(duì)于其他項(xiàng)目更具有競(jìng)爭(zhēng)性，在初中生中備受喜愛(ài)。

(四)客觀因素影響下初中生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)分析

調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)表4)，表格中總體分值在1.77-2.61，影響初中生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)客觀因素中最為強(qiáng)烈的是共同的興趣，其次是閑暇時(shí)間、同伴群體、場(chǎng)地器材、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、指導(dǎo)老師、學(xué)校的態(tài)度、經(jīng)費(fèi)、父母的態(tài)度。初中生正處于生理叛逆期，父母的態(tài)度對(duì)他們的影響不大，初中生參與體育社團(tuán)的直接原因是因?yàn)橄矏?ài)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在興趣愛(ài)好的推動(dòng)下，初中生的結(jié)伴心理較強(qiáng)，因此比較容易在同學(xué)的邀請(qǐng)下參加運(yùn)動(dòng)。

表4 影響初中生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)的客觀因素比較n=114

影響初中生參與體育社團(tuán)的客觀因素中共同的體育興趣和同伴群體中也存在高度顯著性差異，但是女初中生與男初中生之間并沒(méi)有特別明顯的差異。

(五)主觀因素影響下初中生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)分析

調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)表5)，表格中總體分值在1.75-2.50，影響初中生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)的主觀因素中最為強(qiáng)烈的是對(duì)社團(tuán)的興趣，其次是群體的鍛煉氛圍、運(yùn)動(dòng)技能水平、感覺(jué)自身狀況、鍛煉的習(xí)慣、學(xué)習(xí)壓力、擔(dān)心害怕受傷。興趣是參與社團(tuán)活動(dòng)最直接的動(dòng)機(jī)，在影響初中生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)的主觀因素中達(dá)到了高度顯著性差異。由于班級(jí)授課制的教學(xué)管理模式，學(xué)生的獨(dú)立性和自主性受到了一定的限制，因此身邊好朋友的體育鍛煉習(xí)慣和體育價(jià)值觀念對(duì)初中生起著潛移默化的作用。

表5 影響初中生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)的主觀因素比較n=114

另外，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平也直接影響到參與活動(dòng)的堅(jiān)持性和積極性。不同性別的初中生在主觀因素中，運(yùn)動(dòng)技能水平、對(duì)社團(tuán)的興趣、群體鍛煉氛圍中也存在高度顯著性差異，鍛煉的習(xí)慣則存在顯著性差異。男初中生得分顯著低于女初中生。這說(shuō)明男初中生相對(duì)于女初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)主觀因素的影響更為強(qiáng)烈。

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.初中生在參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)的需要維度上影響從大到小依次為：自我實(shí)現(xiàn)需要、社會(huì)交往需要、情感需要、審美需要、心理需要、生理需要。

2.不同性別的初中男生在情感需要和社會(huì)交往維度中存在高度顯著性差異。

3.由于八、九年級(jí)學(xué)生在年齡差距不大，不同年齡段的初中生在參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)上不存在顯著性差異。

4.不同體育社團(tuán)的初中生在情感需要維度上出現(xiàn)高度顯著性差異，女初中生得分顯著高于男初中生；在心理調(diào)適需要維度、社會(huì)交往需要維度和自我實(shí)現(xiàn)需要維度上出現(xiàn)顯著差異，女初中生得分高于男初中生。

5.初中生在客觀因素中，影響最大的是共同的體育興趣，不同性別的初中生在客觀因素“共同的運(yùn)動(dòng)興趣”和“同伴群體”中存在高度顯著性差異。

6.初中生在主觀因素中，影響最大的是對(duì)社團(tuán)項(xiàng)目的興趣。不同性別的初中生在主觀因素“運(yùn)動(dòng)技能水平”、“對(duì)團(tuán)體項(xiàng)目的興趣”、“群體的鍛煉氛圍”中存在高度顯著性差異。

(二)建議

1.積極引導(dǎo)初中生參加體育鍛煉，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅，關(guān)注健康，幫助他們養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣。

2.大力營(yíng)造良好的社團(tuán)氛圍，學(xué)校主管部門對(duì)體育社團(tuán)運(yùn)行要多鼓勵(lì)，多支持，使之得到健康發(fā)展。

3.積極發(fā)揮體育教師的指導(dǎo)作用，作為社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，體育教師對(duì)體育社團(tuán)的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。