寧波市東恩中學(xué)“三位一體”勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建與實(shí)施

王劍平?吳宇青

為了弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，浙江省寧波市東恩中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“東恩中學(xué)”）十幾年來(lái)在孝敬教育和感恩教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)整合、傳承和發(fā)展，構(gòu)建了以塑造學(xué)生道德品質(zhì)為目標(biāo)的“三位一體”勞動(dòng)教育養(yǎng)成體系。

一、“三位一體”勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建

“三位一體”勞動(dòng)教育體系指學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)層面互相協(xié)作、互相配合的教育模式。

1.學(xué)校勞動(dòng)課程化

東恩中學(xué)由王寬誠(chéng)先生捐資重建，寬誠(chéng)先生一生“勤勞篤行”“艱苦奮斗”“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)”，成為東恩人學(xué)習(xí)的榜樣。在此基礎(chǔ)上，我們提煉出了學(xué)校的辦學(xué)理念“寬學(xué)博思，篤行至誠(chéng)”，“寬誠(chéng)精神”也成為學(xué)校“寬誠(chéng)課程”體系的核心。

“寬誠(chéng)課程”體系分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程。學(xué)校勞動(dòng)教育課程包含在拓展性課程內(nèi)。勞動(dòng)教育課程是學(xué)校“寬誠(chéng)課程”的一個(gè)重要組成部分，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程的意義主要在于通過(guò)固定的課程設(shè)置把勞動(dòng)教育規(guī)范化、常態(tài)化，通過(guò)教師的教育指導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)，傳遞正確勞動(dòng)的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力。

學(xué)校勞動(dòng)教育需要一條主線來(lái)貫穿，孟萬(wàn)金教授對(duì)“勞動(dòng)”與“幸福”有著精辟的闡述：“勞動(dòng)是幸福的源泉。”“只有通過(guò)勞動(dòng)，才能獲得相應(yīng)的成果，達(dá)到實(shí)現(xiàn)個(gè)人生存和發(fā)展的目的，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幸福人生。”學(xué)校將“勞動(dòng)幸福”的觀念作為“勞動(dòng)教育之魂”貫穿于學(xué)校勞動(dòng)課程的始終，并建立相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校勞動(dòng)教育。

2.家庭勞動(dòng)常規(guī)化

十多年來(lái)，東恩中學(xué)傳統(tǒng)德育項(xiàng)目“孝敬教育”“感恩教育”的實(shí)施，已使家校聯(lián)系密切。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校通過(guò)家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校拓展學(xué)校德育內(nèi)涵，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的觀念和意識(shí)，克服當(dāng)前社會(huì)上青少年懶散、浪費(fèi)的不良傾向，充分認(rèn)識(shí)主體性、創(chuàng)造性的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生從事一些力所能及的勞動(dòng)，如自理性勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益性勞動(dòng)及社會(huì)生產(chǎn)性勞動(dòng)等，營(yíng)造出一個(gè)“勞動(dòng)幸福”的良好氛圍。

3.社會(huì)勞動(dòng)定時(shí)化

緊鄰學(xué)校的全國(guó)文明社區(qū)示范點(diǎn)、全國(guó)社區(qū)志愿者先進(jìn)單位的澄浪社區(qū)每年為東恩中學(xué)的學(xué)生提供各類模擬社會(huì)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與活動(dòng)每年約達(dá)四百人次。

為了更加明確街道、社區(qū)對(duì)于開(kāi)展青少年勞動(dòng)教育的職責(zé)，學(xué)校加強(qiáng)和社區(qū)街道溝通聯(lián)系，充分利用社區(qū)、居委會(huì)、職業(yè)學(xué)校等校外勞動(dòng)教育資源，建立學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，為中學(xué)生勞動(dòng)教育提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己所在生活區(qū)域的認(rèn)識(shí)、理解，從而理解一個(gè)城市、一個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)世界。

二、“三位一體”勞動(dòng)教育體系的實(shí)施

1.開(kāi)設(shè)豐富多彩的勞動(dòng)教育課程

學(xué)校勞動(dòng)教育課程要同人的發(fā)展、美好生活、自我實(shí)現(xiàn)、自我完善等基本元素緊密結(jié)合在一起。因此，我們開(kāi)設(shè)了校內(nèi)必修課、校內(nèi)選修課、校外“職業(yè)啟蒙課”以及各種活動(dòng)類課程。

校內(nèi)必修課：主要在初一、初二年級(jí)開(kāi)設(shè)，每班每周一節(jié)，由3名專職勞動(dòng)教育教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。教師要撰寫(xiě)專門(mén)的勞動(dòng)教育校本課程教案，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和勞動(dòng)教育的實(shí)際需要分階段擬定課程主題，如新學(xué)期學(xué)校的新食堂剛剛投入使用，很多學(xué)生不適應(yīng)自助用餐的方式，就餐中遇到了很多問(wèn)題，秩序也不好。因此，學(xué)校前半學(xué)期勞動(dòng)教育課主要圍繞“食育”這個(gè)主題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)秩序，文明就餐，珍惜糧食，健康飲食，并組織學(xué)生參與衛(wèi)生勞動(dòng)。后半學(xué)期勞動(dòng)教育課的主題主要是根據(jù)寧波市垃圾分類的大環(huán)境來(lái)確定的。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)，參與垃圾分類實(shí)踐，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、動(dòng)手分類、故事分享、達(dá)人評(píng)選等，讓學(xué)生提高垃圾分類的意識(shí)，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。為使勞動(dòng)教育課更規(guī)范，學(xué)校為每位學(xué)生都印發(fā)了一本《學(xué)生勞動(dòng)教育手冊(cè)》，學(xué)生可以分享半個(gè)月中自己最有感受的一次勞動(dòng)時(shí)光，也可以寫(xiě)下自己真實(shí)的勞動(dòng)感言。手冊(cè)還特意設(shè)置了“父母的話”和“教師寄語(yǔ)”兩個(gè)版塊，來(lái)自教師與家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與肯定大大提高了學(xué)生勞動(dòng)的積極性，家校共同見(jiàn)證學(xué)生成長(zhǎng)的形式也讓我們的勞動(dòng)課程變得更有意義。此外，學(xué)校還充分利用《明理養(yǎng)德》《中學(xué)生傳統(tǒng)美德讀本》《禮儀手冊(cè)》《為環(huán)保隨手可做的200件小事》等校本教材，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生有意識(shí)地去體驗(yàn)勞動(dòng)、感悟勞動(dòng)，寫(xiě)好勞動(dòng)的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的教育。

校內(nèi)選修課：校內(nèi)走班上選修課，是學(xué)生們的一大樂(lè)事。學(xué)校開(kāi)設(shè)了與勞動(dòng)教育結(jié)合的校本特色拓展性課程，如貴重中藥鑒別、西點(diǎn)烘焙、手工編織等，在開(kāi)學(xué)之初的網(wǎng)絡(luò)限時(shí)報(bào)名中被“秒殺”，受到學(xué)生的“追捧”。

校外“職業(yè)啟蒙課”：學(xué)校與寧波市經(jīng)貿(mào)學(xué)校、甬江職業(yè)高中、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生量身打造職業(yè)體驗(yàn)課程，將勞動(dòng)教育和生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

一年一度的勞動(dòng)節(jié)：2019年，學(xué)校舉辦了“首屆勞動(dòng)實(shí)踐節(jié)”，在短短的開(kāi)幕式后，同學(xué)們立刻投入包粽子、換燈泡、巧手編制、快樂(lè)粉刷、縫補(bǔ)大賽、座椅修理、教室大掃除等各項(xiàng)勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)中。2020年，受疫情影響，學(xué)校決定開(kāi)展第二屆勞動(dòng)節(jié)，進(jìn)行線上勞動(dòng)技能活動(dòng)，同時(shí)與微信公眾號(hào)“納樣整理收納”開(kāi)展線上合作教學(xué)，進(jìn)一步展示學(xué)生基本勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。活動(dòng)形式是學(xué)生將自己參與勞動(dòng)的過(guò)程，拍成微視頻上傳至指定郵箱，以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)上交1～2個(gè)優(yōu)秀作品。活動(dòng)項(xiàng)目有衣物整理收納、科技創(chuàng)意小發(fā)明、廚房小能手等。參加對(duì)象是全校初一、初二學(xué)生，待評(píng)委組評(píng)定后，優(yōu)秀作品通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)向外發(fā)布。

智慧農(nóng)業(yè)項(xiàng)目：建設(shè)移動(dòng)物聯(lián)科技下的智慧農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)示范區(qū)，通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)和移動(dòng)物聯(lián)學(xué)習(xí)平臺(tái)，把物聯(lián)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)集中分享交流。學(xué)校增設(shè)《智慧農(nóng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》，有計(jì)劃地組織學(xué)生參與農(nóng)作物的培育、種植、澆灌、施肥等一系列勞作過(guò)程，讓學(xué)生親力親為，出力流汗，同時(shí)，結(jié)合各類物聯(lián)設(shè)備，觀察記錄各種氣象數(shù)據(jù)、植物各階段生長(zhǎng)狀態(tài)、個(gè)人勞動(dòng)行為及最終的成果。學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，完成認(rèn)識(shí)“隱形的空氣”、空氣中的顆粒物，辨析空氣中的溫濕度、風(fēng)速和風(fēng)向，揭秘陽(yáng)光、臟兮兮的土、隱藏的金子，發(fā)現(xiàn)各類植物、昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)階段與特征，根據(jù)學(xué)生的科學(xué)新發(fā)現(xiàn)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，開(kāi)展“我來(lái)設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)”等創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校利用校園環(huán)境+科學(xué)技術(shù)+勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)，進(jìn)行多學(xué)科、多領(lǐng)域的跨界融合，鼓勵(lì)學(xué)生從室內(nèi)走到戶外，從線下學(xué)到線上，形成一種虛實(shí)融合的體驗(yàn)方式，探索、開(kāi)創(chuàng)獨(dú)具學(xué)校特色的勞動(dòng)教育創(chuàng)新模式。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式活動(dòng)，得到科學(xué)的啟蒙，再形成自己的探究小報(bào)告、小論文等成果。

2.開(kāi)展力所能及的家務(wù)勞動(dòng)

學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)必須以家庭勞動(dòng)為突破口，學(xué)生只有在家里習(xí)慣于承擔(dān)一定的家務(wù)，在學(xué)校的勞動(dòng)習(xí)慣與技能的培養(yǎng)才能事半功倍。

學(xué)校編制了《孝敬父母、家庭禮儀規(guī)范活動(dòng)情況登記手冊(cè)》，學(xué)生人手一冊(cè)。手冊(cè)規(guī)定了具體的家務(wù)勞動(dòng)要求，例如，起床后，將窗戶打開(kāi)半小時(shí)或十五分鐘;早上邊聽(tīng)新聞（英語(yǔ)），邊將自己的房間整理一下;將寫(xiě)字臺(tái)上的書(shū)本整理整齊，筆放進(jìn)筆筒，讓人感覺(jué)到新的一天開(kāi)始了;每天早晚要洗臉、刷牙、洗腳，注意個(gè)人衛(wèi)生;不要將臟衣服、鞋、襪丟在地上，要自己整理、洗刷;不要將臟杯子放在書(shū)桌上……

除了在日常家庭勞動(dòng)中家長(zhǎng)要求、指導(dǎo)孩子參與外，學(xué)校還增設(shè)了一些特殊的家庭勞動(dòng)日，以及對(duì)一些特殊家庭的指導(dǎo)。“特別孝敬日”：將“節(jié)假日”“父母生日”“自己生日”定為“孝敬日”，開(kāi)展“孝親敬老”活動(dòng)，要求孩子為父母做一件事。“當(dāng)一天家活動(dòng)”：在寒暑假中選一天時(shí)間包干所有家務(wù)，包括買(mǎi)菜做飯、洗衣拖地、為父母端茶送水等。“家庭勞動(dòng)指導(dǎo)單”：對(duì)部分家長(zhǎng)而言，如何教育孩子從事家庭勞動(dòng)是比較困惑的事情，他們常常無(wú)法做到有意識(shí)地隨機(jī)地進(jìn)行勞動(dòng)教育，因此對(duì)家庭勞動(dòng)的設(shè)計(jì)也成為必要。根據(jù)不同孩子的不同情況，把家庭勞動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)“家庭勞動(dòng)指導(dǎo)單”，然后把它們分發(fā)給這些家長(zhǎng)帶回家運(yùn)用，自然方便多了。

這些活動(dòng)單首先由學(xué)校、教師們?cè)O(shè)計(jì)制作，以后慢慢可以由家長(zhǎng)們一起設(shè)計(jì)制作。制作按照循序漸進(jìn)的原則，先是訓(xùn)練孩子們的自理能力，如收拾抽屜、整理房間;再進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，如擦鞋、拖地、洗衣服、釘扣子;進(jìn)一步要求進(jìn)行基本技巧訓(xùn)練，如做飯、做菜、編織等。

3.拓寬社會(huì)勞動(dòng)的實(shí)踐途徑

學(xué)校團(tuán)委利用寒暑假、3月“學(xué)雷鋒月”以及6月“勞動(dòng)節(jié)”等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生參加各類社區(qū)勞動(dòng)。

志愿者活動(dòng)：東恩中學(xué)的學(xué)生志愿者們足跡遍及海曙區(qū)月湖街道迎鳳社區(qū)、南門(mén)街道澄浪社區(qū)、段塘街道南都社區(qū)、南苑社區(qū)、寧波大學(xué)圖書(shū)館、寧波火車(chē)南站、地鐵鼓樓站、明州醫(yī)院、白云社區(qū)衛(wèi)生院等地，受到社區(qū)工作人員和居民的好評(píng)。志愿者們手持火鉗、垃圾袋等清潔工具，冒著嚴(yán)寒或酷暑，清洗公共設(shè)施，整理“僵尸”單車(chē)，清潔樓道衛(wèi)生。通過(guò)共建聯(lián)建，社區(qū)為東恩學(xué)生志愿者提供了接觸社會(huì)勞動(dòng)教育的實(shí)踐平臺(tái)，老小區(qū)的環(huán)境也在學(xué)生志愿者的努力下得到了提升。清掃社區(qū)是東恩中學(xué)每年志愿者活動(dòng)的“老傳統(tǒng)”，同學(xué)們通過(guò)愛(ài)護(hù)環(huán)境的小舉動(dòng)投身志愿服務(wù)，傳承雷鋒精神。

校外勞動(dòng)基地：①天勝農(nóng)場(chǎng)。為了引導(dǎo)師生把勞動(dòng)教育與農(nóng)耕勞動(dòng)深度融合，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新、實(shí)踐的大課堂，學(xué)校與寧波市海曙區(qū)天勝農(nóng)場(chǎng)簽訂了校農(nóng)合作協(xié)議，讓學(xué)生了解中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展成果，體會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的樂(lè)趣和辛苦，學(xué)生們深刻地理解了種植與收割的意義。種植與收割之間有一個(gè)重要的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程需要人去做。學(xué)生進(jìn)一步明白了自然對(duì)人類的養(yǎng)育之恩，更加重視人與自然之間的和諧關(guān)系。②濠河公園。在美麗的奉化江畔有一座綠色天然氧吧——濠河公園，市民們喜歡在這里徜徉漫步，親近自然。公園是東恩中學(xué)認(rèn)養(yǎng)的城市綠地，東恩中學(xué)黨總支、校團(tuán)委投入人力、物力，組織教師黨員、學(xué)生團(tuán)員志愿者，定期參與綠地的修剪、澆水、除雜草等養(yǎng)護(hù)工作，讓莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)了如何養(yǎng)綠護(hù)綠的知識(shí)，更加懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，知道感恩自然、回饋?zhàn)匀弧＂蹖幉ㄊ芯G色學(xué)校和杭州灣實(shí)踐基地：每一屆的初二學(xué)生都要到寧波市青少年綠色學(xué)校或杭州灣實(shí)踐基地參加為期兩天半的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他們大多是人生中第一次離開(kāi)父母、離開(kāi)呵護(hù)、體驗(yàn)集體生活。在這里，他們要參加豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如斗拱拼接、拓展訓(xùn)練、寢室內(nèi)務(wù)……同學(xué)們?cè)诎胲娛禄墓芾碇袑W(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)了堅(jiān)毅勇敢、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣，增強(qiáng)了觀察能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

正是因?yàn)槿绱嗽鷮?shí)、系統(tǒng)地開(kāi)展勞動(dòng)教育，2020年上半年，東恩中學(xué)被評(píng)為“寧波市中小學(xué)勞動(dòng)教育示范學(xué)校（示范基地）”。

三、“三位一體”勞動(dòng)教育體系的評(píng)價(jià)

根據(jù)必修課、選修課、家庭勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)等多樣性的特點(diǎn)，東恩中學(xué)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)采用過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，設(shè)置了參與態(tài)度、自主合作、成果展評(píng)3個(gè)維度的內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生人手一冊(cè)的《學(xué)生勞動(dòng)教育手冊(cè)》《孝敬父母、家庭禮儀規(guī)范活動(dòng)情況登記手冊(cè)》《智慧農(nóng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》中的記錄情況，以及學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的記錄等，在班級(jí)評(píng)選的基礎(chǔ)上，學(xué)校推選出優(yōu)秀者參與“環(huán)保之星”“孝敬之星”“志愿服務(wù)之星”“實(shí)踐之星”“工作之星”“勞動(dòng)能手”等項(xiàng)目的評(píng)選。

在一年一度的“勞動(dòng)實(shí)踐節(jié)”中，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)，設(shè)置各類獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中脫穎而出。

學(xué)校微信公眾號(hào)成為勞動(dòng)教育成果展示的窗口和平臺(tái)。兩年來(lái)，學(xué)校微信公眾號(hào)定期刊發(fā)學(xué)校勞動(dòng)教育成果，如《微雨迎驚蟄——東恩中學(xué)參加寧波市第二屆春耕文化節(jié)開(kāi)幕式》《贊！東恩中學(xué)被評(píng)為寧波市中小學(xué)勞動(dòng)教育示范學(xué)校啦》等報(bào)道，擴(kuò)大了學(xué)校勞動(dòng)教育的影響，讓更多學(xué)生和家長(zhǎng)參與到勞動(dòng)教育隊(duì)伍中來(lái)。

以上這些勞動(dòng)教育過(guò)程中的各種記錄成為衡量學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)。同時(shí)，學(xué)校做到評(píng)價(jià)主體多樣化，班主任、擔(dān)任勞動(dòng)教育必修課和選修課的教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員等都參與評(píng)價(jià)。

孟萬(wàn)金教授首創(chuàng)的“具身德育”強(qiáng)調(diào)反躬自身，只有把自己擺進(jìn)去的德育才是真德育。因而“具身德育”的直接路徑是讓學(xué)生經(jīng)歷刻骨銘心的勞動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生在付出勞動(dòng)時(shí)，對(duì)父母和他人的勞動(dòng)才有直觀的感受，這也是培養(yǎng)他們正確勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們深知?jiǎng)趧?dòng)教育不等同于勞動(dòng)任務(wù)，如何更加科學(xué)地構(gòu)建勞動(dòng)教育體系，讓學(xué)生從深度和廣度上體會(huì)并認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的真正內(nèi)涵，是我們需要進(jìn)一步思考的。

本文系全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2018年度單位資助教育部規(guī)劃課題“勞動(dòng)教育塑造初中生道德品質(zhì)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：FEB180522）的研究成果。

（作者單位：浙江省寧波市東恩中學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎

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