初中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)策略研究

□甘肅省民樂縣第三中學(xué) 華旗

一、初中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)步入培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過程中受到身邊環(huán)境影響而表現(xiàn)出的一系列的儀態(tài)。初中階段的學(xué)生首次接觸物理學(xué)，基于物理的抽象性和實(shí)用性，通過培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加游刃有余，實(shí)現(xiàn)“學(xué)其所用，用其所學(xué)”。此外，還能提升學(xué)生的物理觀察能力、邏輯思維能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生掌握物理知識(shí)，應(yīng)用物理知識(shí)的意義重大。

初中生正處于身心快速發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)新鮮的事物都會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，在這個(gè)階段展開物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的時(shí)機(jī)正好，教師可以通過強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，建設(shè)融洽的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得喜悅和自豪感，能更自信地去探索物理世界，解開更多自己未知的難題。

二、初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

2014年，教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》提出：“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。”意見的提出，對(duì)各中小學(xué)的教育工作做出明確指導(dǎo)，要求各學(xué)校致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并善于應(yīng)用核心素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成重要品質(zhì)，具備關(guān)鍵能力，使核心素養(yǎng)伴隨并幫助學(xué)生的一生。

但是，就目前而言，對(duì)于初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在教師對(duì)課堂的自由度把控不足、物理實(shí)驗(yàn)的比重較小、缺乏創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差等方面。有的學(xué)校師資力量薄弱，教師的教學(xué)理念有待更新；還有的學(xué)校硬件設(shè)備落后，無法支撐最新的物理實(shí)驗(yàn)。對(duì)于教育工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)校與教師要因地制宜，敢于批判，勇于創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生形成個(gè)性、科學(xué)的思維方式，從而解決問題，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

三、初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）重視學(xué)生的課堂主體地位，做到因材施教

首先，初中物理教師要尊重和承認(rèn)學(xué)生的課堂主體地位，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師不應(yīng)該高度主導(dǎo)課堂，應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，要采用問題引導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)誘導(dǎo)法等進(jìn)行協(xié)助，而不是直接給學(xué)生最終的答案。通過把課堂主體還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力去探索和解決問題，能提升學(xué)生的參與度，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。其次，要做到因材施教。每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知方面存在差異性，教師只有清晰認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，才能做到分層教學(xué)、因材施教。為培養(yǎng)初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。如有的學(xué)生活潑開朗、性格外向，教師可以讓他成為班級(jí)的學(xué)習(xí)帶頭人，起到模范帶頭作用；有的學(xué)生靦腆內(nèi)向，教師可以鼓勵(lì)其積極參與小組合作學(xué)習(xí)；還有的學(xué)生動(dòng)手能力差，教師可以多讓他參與到物理實(shí)驗(yàn)，大膽嘗試實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。

教師要重視學(xué)生的課堂主體地位，并以引導(dǎo)者的身份因材施教地引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以多變的教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（二）結(jié)合生活，強(qiáng)化教學(xué)效果

物理源自生活，用于生活。為培養(yǎng)初中生的物理核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該將物理教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，做到知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，將學(xué)生從課堂上帶入生活，讓學(xué)生更具參與感。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察和分析能力，應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際結(jié)合能力，這是物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

教學(xué)案例：“光的反射”。在教學(xué)這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生先學(xué)習(xí)光的反射原理，熟記光的反射定律，在掌握一定的原理知識(shí)后，教師可以帶學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生觀察生活中遇到的光反射現(xiàn)象。通過細(xì)致觀察和分析，學(xué)生找出了汽車的后視鏡、家里的鏡子等都能出現(xiàn)反射現(xiàn)象。同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角等知識(shí)，并學(xué)以致用。整節(jié)課下來，取得了令人驚喜的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，緊扣教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)物理的過程中學(xué)生會(huì)遇到各種問題，使學(xué)生陷入思考中并產(chǎn)生奇異的想法。由于問題往往是在現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生的，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)化的問題情境，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，通過體驗(yàn)、參與、設(shè)想、反思，利用自己的知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和物理核心知識(shí)。

教學(xué)案例：“大氣壓強(qiáng)”。本課首先要讓學(xué)生感知到大氣壓強(qiáng)的存在，如果教師直接用口語(yǔ)描述大氣壓強(qiáng)，學(xué)生難以獲得親身體會(huì)，也會(huì)對(duì)教師的描述將信將疑。對(duì)此，教師可以模擬“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，在班級(jí)選兩位身強(qiáng)力壯的學(xué)生來演示，兩位同學(xué)雖然使出了全身的力氣，但還是無法將抽了氣的兩個(gè)金屬半球拉開，讓學(xué)生直觀感受到大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在，而且壓強(qiáng)很大。在后續(xù)的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題：①本次實(shí)驗(yàn)，能估算大氣壓強(qiáng)的值是多少嗎？②怎樣測(cè)量實(shí)驗(yàn)的受力面積與壓力？③研究的思想和方法以及實(shí)驗(yàn)原理？④還可以做哪些有趣的大氣壓強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn)？

通過以上問題設(shè)計(jì)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入思考和問答環(huán)節(jié)，有的學(xué)生奇思妙想，也設(shè)計(jì)了新穎有趣的實(shí)驗(yàn)，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，使物理素養(yǎng)得到了有效的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新課程改革的重要目標(biāo)，對(duì)于物理學(xué)科而言，核心素養(yǎng)旨在提升學(xué)生的物理綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理科學(xué)、科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的求真務(wù)實(shí)精神。通過物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)海生涯及今后工作生涯的發(fā)展，能為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自身的知識(shí)和力量。