利用游戲活動進行綠色環(huán)保教育的策略探究

□江蘇省蘇州市昆山高新區(qū)城北幼兒園 李文瑜

在幼兒園中，利用游戲活動對其進行指導和教育，能夠推動其獲得思想觀念的轉(zhuǎn)變，以及實踐能力的提升。在環(huán)保教育滲透到幼兒園游戲活動的過程中，為了增強兒童的環(huán)保觀念和實踐能力，教師要從兒童的認知特點出發(fā)，通過一系列環(huán)保思想與游戲?qū)嵺`充分結(jié)合的活動措施，引導兒童在活動中得到認知與實踐能力的協(xié)調(diào)鍛煉，為實現(xiàn)環(huán)保教育的落實提供支持。

一、了解分析兒童發(fā)展情況，設計環(huán)保教育活動

教師對兒童的整體情況進行了解，能夠為活動計劃的制訂和實施做好鋪墊，是實現(xiàn)教學活動效率提升，促進兒童發(fā)展的重要前提。對學齡前兒童開展的教育和引導活動能夠為其接下來的發(fā)展起到奠基作用。因此在環(huán)保教育的過程中，為了讓兒童能夠在活動實踐過程中得到環(huán)保認知和實踐應用能力的有效發(fā)展，教師首先要對兒童的發(fā)展情況進行充分了解，再根據(jù)其特點進行措施的安排與調(diào)整。從而保障環(huán)保教育的落實，為兒童的成長創(chuàng)造了更加有利的條件。

例如，在對兒童進行環(huán)保教育的過程中，為了保障活動的效率，促使兒童在活動中養(yǎng)成良好的習慣。筆者在指導游戲活動的實踐之前，會先對兒童的認知情況和活動意向等方面進行了解與分析，以指導游戲活動的整體方向。隨著年齡的增長，兒童的認知與實踐能力也在不斷發(fā)展，在對小班階段的兒童進行環(huán)保教育時，筆者會明確其分工和具體的活動內(nèi)容；而在對大班兒童進行環(huán)保教育時，則會更多地激發(fā)并鍛煉其自主意識，比如在進行活動區(qū)域的裝飾過程中，孩子們可以自主進行活動任務的劃分以及主題的確定。通過針對不同階段的兒童制定不同的指導措施，保障兒童能夠得到更加有針對性的指導，推動環(huán)保教育的有效落實。

二、融合綠色思想觀念傳播，增強兒童環(huán)保意識

教育活動不僅是對知識的傳授和實踐能力訓練，更是對思想觀念的引導與培養(yǎng)。教師要幫助兒童形成積極正確的認知觀念和價值取向，以實現(xiàn)其健康成長和協(xié)調(diào)發(fā)展。學齡前階段正是兒童認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師將觀念的引導與傳播融合進游戲活動中能夠為兒童的發(fā)展提供支持。在環(huán)保教育滲透進幼兒園活動中的背景下，教師可以將環(huán)保意識的培養(yǎng)與兒童的游戲?qū)嵺`進行充分融合，使孩子能夠在游戲的過程中受到綠色觀念的熏陶與感染，產(chǎn)生應用到日常生活中的動力，從而為落實環(huán)保教育做好鋪墊。

在幼兒教育的過程中，為了實現(xiàn)綠色環(huán)保教育的有效落實，筆者會將環(huán)保意識的傳輸與兒童的游戲活動相結(jié)合，使其思想能夠在活動的過程中得到潛移默化的引導，形成愛護環(huán)境的良好認知與習慣。比如在繪本閱讀活動中，筆者會為兒童選擇與環(huán)保相關(guān)的繪本故事，引導兒童一邊閱讀一邊思考。比如在閱讀繪本《如果地球被我們吃掉了》時，兒童可以邊閱讀觀察圖片，邊對繪本中提出的一連串假設，如“如果我們捕完了海洋里最后一條魚”成為現(xiàn)實之后，會發(fā)生什么事情進行思考與聯(lián)想，讓孩子在拼貼畫的幫助下體會這些“假設如果”成為現(xiàn)實之后會給動植物們和人類造成怎樣的影響，獲得環(huán)保意識的形成與增強，實現(xiàn)環(huán)保教育的目的。

三、結(jié)合環(huán)保節(jié)日進行互動，擴充兒童環(huán)保知識

交流互動是幫助教師了解兒童的情況，并制定更加有針對性的實踐活動的必然前提，同時也是拉近教師與兒童之間的距離的重要保障。在幼兒園的教育活動實踐中，教師借助與兒童之間的互動交流引導其進行認知，能夠有效調(diào)動兒童參活動的興趣，使其在游戲活動中獲得知識面的擴展。因此在進行環(huán)保教育的過程中，教師可以與相關(guān)的環(huán)保節(jié)日相聯(lián)系，設計有指向性的活動內(nèi)容，使兒童能夠在活動實踐的過程中得到更加專項的教育與引導。為實現(xiàn)環(huán)保教育的目的，促進兒童認知與實踐能力的發(fā)展提供保障。

在幼兒園環(huán)保教育實踐中，為了保障兒童能夠?qū)顒赢a(chǎn)生參與熱情和積極性，筆者在活動安排時會借助一些比較特殊的節(jié)日，如植樹節(jié)和世界環(huán)保日等開展特別活動，為兒童環(huán)保知識的普及以及獲得環(huán)保意識的增強提供支持。比如在植樹節(jié)這天，筆者會帶領(lǐng)兒童進行植樹，然后定期觀察小樹的成長情況并澆水施肥；為了讓孩子們了解植樹造林的意義，筆者還會帶領(lǐng)其通過實驗更加直觀地認知樹林在防風固沙，保持水土等方面發(fā)揮的巨大作用，使兒童獲得環(huán)保知識擴充的同時能夠更加積極地將環(huán)保落實到生活中。

四、借助家園共育引導實踐，鍛煉兒童環(huán)保能力

家庭作為兒童生活的主要環(huán)境，是影響兒童成長與發(fā)展的重要因素。在幼兒園的教育實踐中，教師通過增進與兒童家長之間的交流溝通進行家園共育，能夠保障兒童在家庭中得到有效的培養(yǎng)，實現(xiàn)一體化成長環(huán)境的構(gòu)建。為了使環(huán)保教育更加有效地滲透到幼兒園的教育活動實踐中，教師可以通過與家長之間的互動引導其參與到教育實踐中，并進行活動形式的創(chuàng)新，讓兒童獲得更多地與家長共同進行游戲活動的機會，學習環(huán)保知識。從而使兒童在家長良好行為的影響下獲得環(huán)保意識和能力的增強，實現(xiàn)環(huán)保教育的目的。

為了更加有效地落實環(huán)保教育，并使兒童能夠獲得環(huán)保意識的增強。筆者在指導游戲活動的過程中會通過聯(lián)系兒童的家庭構(gòu)建更加完善的教育網(wǎng)絡，以便于對兒童從更全面的角度進行引導。比如在定期開展的園區(qū)開放日中，組織家長與孩子利用收集到的廢舊水瓶和包裝袋等材料進行生活小工具的制作。在這個活動中，兒童不僅有更多的與家長進行互動交流的機會，還通過將一些常見的材料“變廢為寶”獲得實踐能力的提升，得到了思維能力的訓練以及環(huán)保意識的引導，最終實現(xiàn)環(huán)保能力的有效增強。

五、結(jié)語

在幼兒園的游戲活動中滲透綠色環(huán)保觀念的教育，是引導兒童養(yǎng)成良好的習慣，獲得實踐能力增強的重要途徑前提。因此作為教師，要從兒童的能力水平和發(fā)展需求出發(fā)，進行更加有針對性地培養(yǎng)與訓練，使其能夠在形式多樣化的游戲活動過程中得到環(huán)保意識、知識儲備以及實踐能力等方面的發(fā)展。從而有效保障環(huán)保教育在幼兒園活動中的落實，為實現(xiàn)活動的目的，促進兒童綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。