教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

□甘肅省定西市安定區(qū)友誼幼兒園 夏荷

一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及難點(diǎn)

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)工作保持總體向好發(fā)展趨勢(shì)。隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的投入力度加大，各類學(xué)校師資力量不斷優(yōu)化提升，教師隊(duì)伍總體素質(zhì)水平有所提高，為小學(xué)語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新發(fā)展做好鋪墊，奠定了基礎(chǔ)。新時(shí)代教育體制改革以及教育治理體系現(xiàn)代化等的提出，以及信息技術(shù)在校園的廣泛普及，更為學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展帶來了新機(jī)遇。但是，從目前課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r來看，在總體保持向好發(fā)展的同時(shí)，還有一些難點(diǎn)問題有待解決，在一定程度上制約了課堂教學(xué)成果。

（一）師生課堂地位不平等

長(zhǎng)期以來，教師一直都是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。特別是小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，認(rèn)知水平一般，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性缺乏充分了解，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。在這樣的情況下，教師逐漸忽略對(duì)學(xué)生的跟蹤和反饋，在教學(xué)中按照個(gè)人的意愿和判斷來組織教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致課堂進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的認(rèn)知掌握情況不對(duì)等。很多學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)不熟悉的問題、沒掌握的問題也沒有及時(shí)向教師反饋。

（二）課堂內(nèi)容組織形式單一

一堂課應(yīng)該怎么去開始，怎么去進(jìn)行，怎么去結(jié)尾，這是需要精心策劃設(shè)計(jì)的。特別是如今小學(xué)語(yǔ)文教材在內(nèi)容上做了非常豐富的設(shè)計(jì)，兼顧了傳統(tǒng)文化的傳承、名著經(jīng)典的誦讀、課堂討論對(duì)話、寫作教學(xué)訓(xùn)練等多方面。語(yǔ)文園地、詩(shī)詞鑒賞、主題討論，內(nèi)容豐富多彩。但是，很多教師在組織課堂內(nèi)容過程中忽略對(duì)教材內(nèi)容的充分尊重和還原，很多活動(dòng)內(nèi)容一帶而過，沒有真正把教材活動(dòng)開展起來。該討論的沒有討論，該閱讀的經(jīng)典讀物沒有組織閱讀。教師慣用課文領(lǐng)讀、課文解析、課后題分析討論、作業(yè)試卷講解等幾種簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)每堂課都沒有什么特別的體驗(yàn)和期待。這也是導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)成果不理想的重要原因。

（三）德育相對(duì)薄弱

立德樹人是學(xué)科教育的一項(xiàng)重要使命，也是作為教育工作者的責(zé)任所在。但是目前在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中很多教師強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的滲透，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的解讀，但對(duì)于傳統(tǒng)文化、道德品行方面的教育卻相對(duì)薄弱。對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中小學(xué)生愛玩游戲，打賞主播，追求奢侈消費(fèi)等行為沒有進(jìn)行有效的道德矯正和引領(lǐng)。這也是課堂教學(xué)迫切需要改進(jìn)的地方。

二、課堂創(chuàng)新發(fā)展的有效應(yīng)對(duì)措施

（一）基于課堂評(píng)價(jià)形成的師生有效互動(dòng)

課堂教學(xué)氛圍的改造，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，都需要建立在師生有效互動(dòng)的基礎(chǔ)上。要讓學(xué)生將教師看作自己的好朋友，對(duì)教師產(chǎn)生依賴和信任，愿意把自己成長(zhǎng)的煩惱、學(xué)習(xí)的困惑分享給教師，征求教師的意見。只有這樣才能讓學(xué)科教育深入人心。而在這一關(guān)系的構(gòu)建中，良好的課堂評(píng)價(jià)是非常重要的。教師要把學(xué)生放在平等的位置上，不能因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)未完成或者考試成績(jī)不及格就指責(zé)、批評(píng)；不能因?yàn)閷W(xué)生某方面的表現(xiàn)不夠好就惡語(yǔ)相向；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。比如一些學(xué)生雖然作文的表達(dá)不流暢，但其內(nèi)容卻充滿了奇思妙想；或者一些學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中的神態(tài)表現(xiàn)非常輕松自然，沒有因?yàn)楫?dāng)堂對(duì)話而顯得緊張，這都是值得教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)。教師要善于捕捉學(xué)生在心態(tài)等方面的特點(diǎn)，對(duì)課堂上做小動(dòng)作或者不善于交際等行為提供必要的引導(dǎo)開解，讓學(xué)生消除困惑，糾正行為習(xí)慣。教師要在評(píng)價(jià)內(nèi)容上從知識(shí)點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)解析深入教育的愛與關(guān)懷上來，深入德育和傳統(tǒng)文化的教育上來，深入對(duì)學(xué)生心理心態(tài)的關(guān)懷上來。這對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)氛圍有重要意義。

（二）尊重課本開展的多彩課堂活動(dòng)

語(yǔ)文是漢語(yǔ)言文化和語(yǔ)言文字知識(shí)的集大成者，其在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用十分廣泛。語(yǔ)文不僅具有工具性，還具有藝術(shù)性。在相聲、小品、話劇、歌曲、書畫等各個(gè)領(lǐng)域都有語(yǔ)文知識(shí)在發(fā)揮作用。在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中，基于傳達(dá)語(yǔ)文學(xué)科文化藝術(shù)特色，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科興趣，進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵的培養(yǎng)等考慮，教師應(yīng)當(dāng)在尊重語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上做好課堂活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)散，呈現(xiàn)多彩的語(yǔ)文課堂。比如在學(xué)習(xí)《西游記》《水滸傳》片段的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)影視劇片段給學(xué)生作為參考。在欣賞詩(shī)歌的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放與詩(shī)詞情景比較匹配的圖片或者視頻素材，讓學(xué)生通過視覺、聽覺加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞意境的審美感知。在關(guān)于口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞電視臺(tái)新聞直播節(jié)目、節(jié)日主持視頻，觀看不同情景下的口語(yǔ)對(duì)話資料，給學(xué)生更多的啟迪。在寫作方面，也可以讓學(xué)生把各自的作文拿出來，進(jìn)行作文互評(píng)，在評(píng)價(jià)中開闊眼界思路，整理靈感創(chuàng)意。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在教學(xué)模式上，教師也應(yīng)當(dāng)積極探索新的方式、新的方法，以更新課堂教學(xué)體驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍和師生關(guān)系。比如采取分層教育的模式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科水平等進(jìn)行分層，充分了解不同層級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和差異，在組織教學(xué)活動(dòng)、分配教學(xué)任務(wù)的時(shí)候做到分層施教，以保證每個(gè)層級(jí)的學(xué)生都能適應(yīng)課堂教學(xué)活動(dòng)。再比如開展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組合作的方式來參加學(xué)習(xí)。例如在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，教師可以讓各個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)的口語(yǔ)交際對(duì)話，讓每個(gè)學(xué)生都真實(shí)參與進(jìn)來，各抒己見、充分互動(dòng)。相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)課堂內(nèi)容，學(xué)生能夠發(fā)言反饋的機(jī)會(huì)有限；這種小組合作的方式更有利于讓每個(gè)學(xué)生發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師還可以探索實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課下生活實(shí)踐相結(jié)合。比如針對(duì)玩游戲的現(xiàn)象，組織學(xué)生進(jìn)行課下自我約束，把玩游戲的時(shí)間用來誦讀名著經(jīng)典，進(jìn)行書法練習(xí)，或者鼓勵(lì)學(xué)生在課下聽一些經(jīng)典歌曲、經(jīng)典小品相聲，以此調(diào)整學(xué)生的課外時(shí)間分配，激活學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。這將為語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新發(fā)展帶來有利改變。