藝術類高校學生管理工作的現狀與思考

張海霞

近幾年，隨著“藝考熱”不斷升溫，藝術類學生群體的數量明顯的增加，藝術生是高校學生中的特殊群體，具有獨特的個性和鮮明的特點。因此針對藝術生的特點做好教育管理尤為重要。通過重視新生入學“第一課”，開展多種形式的的新生入學教育工作，提高藝術生的適應性，制訂藝術生職業生涯指導規劃，幫助學生順利就業。探索新型教學模式，創新教育教學方法，激發學生文化課學習興趣，建立輔導員、專業課教師與學生三者有機結合的長效溝通機制，做好藝術生的人文關懷和教育管理工作，提升藝術生心理的抗壓與承受能力，保證他們健康成長，學校加大經費投入，加強教育教學信息化建設，建立統一的業務和數據管理平臺，實現業務、數據、管理統一性。制定合理的教學管理規范制度、教學評價指標和考評制度，提高藝術生教育教學管理效率，

藝術類學生作為特殊的高校學生。在思想意識和學習生活、行動方式等方面與其他普通高校專業學生相比有其特殊性，藝術類學生都有一定的專業特長，思想前衛、思維活躍，富有藝術創造性，喜歡彰顯個性。但是在思想上自我教育意識薄弱，文化課基礎較差，自我管理能力欠缺，在新形勢下，如何有效開展藝術類學生的教育管理工作？將成為各藝術類高校面臨的重要課題。

藝術類學生專業功底強，但文化基礎薄弱，學習壓力大

藝術類高校的招生政策區別于普通類高校，學生入學途徑是通過專業考試與文化考試兩個部分的考核。專業是參加學校的校考或參加所屬省份省統考，專業功底都比較強，藝術類學生在高中階段注重專業課的學習，在提升專業基礎知識上花費了大量的時間，對于文化課程學習時間投入相對比較少，藝術生在高考錄取時文化課分數要求比普通高校其他專業略低。這也是藝術類學生相對于普通類文理科學生的區別，對學生管理工作提出了更高的要求。

藝術生創作能力強，但缺乏明確的學習目標和清晰的職業發展規劃

受疫情影響，大部分學校進行封閉式校園管理，學校教育教學采用線上與線上下相結合的教學模式，學生在校園里面學習生活、藝術創作與藝術實踐活動，外出參加藝術實踐機會相比以前較少，日常生活單一枯燥，心理上感到不適應，部分藝術生不愿意接受學校制度化整齊劃一的管理，有部分學生上課時間觀念不強，行動懶散，紀律意識淡薄，集體學習氛圍不強，自我管理能力較弱，對自己的職業發展沒有清晰的規劃，部分學生更愿意把時間和精力花費在娛樂、戀愛和網游等方面。

學校多重交叉行政管理帶來的不足，造成教管分離

在教育教學管理模式上，藝術類高校目前采用的和多數普通類高校學生管理一樣，普遍采用“招生—教學—管理”三分體系的管理模式，三分體系即為：藝術類學生由招生處及各相關專業二級學院負責組織招生報名及專業校考和錄取，教務處負責教學計劃安排和學籍管理，相關二級學院負責學生的教學和培養及教學計劃的具體實施；學工處與各二級學院輔導員負責學生思想教育、學習生活管理，多個部門管理有一定的優越性，可以發揮各自作用提高管理效率，但是由于職責分工無法做到非常明確，管理體系各自為政，部門互相之間有時不能夠做到協調統一，容易造成部門與部門、老師與學生、學生與學生之間產生諸多矛盾，多頭交叉行政管理會容易造成教育管理滯后或漏洞，在管理工作中易造成盲區，限制了藝術生的個性化發展，影響學生學習積極性和主動性。

重視新生入學“第一課”，開展多種形式的的新生入學教育工作

大學新生入學教育作為大學生涯的“第一堂課”，有人將其形象地比喻為“大學生活的第一粒紐扣”。它不但是高校學生培養的重要環節，更是大學生思想政治教育的重要組成部分。 藝術生是高校學生中的特殊群體，具有獨特的個性和鮮明的特點。因此針對藝術類新生的特點做好入學教育尤為重要。首先是領導和各相關學院要高度重視新生入學教育工作，由學校校領導、學工處、團委、教務處、招生就業處等行政管理部門與各相關二級學院聯合開展新生入學見面會系列專題活動，結合藝術生的專業特點，通過線上線下相結合的方式開展朋輩教育、班團座談會等形式的系列專題講座，幫助藝術生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（如：社會主義核心價值觀教育、公共衛生安全教育、國家相關紀律法規、校園安全教育、校紀校規、校史校情教育、學生學業規劃和職業生涯規劃教育等），了解學生學習生活情況，掌握思想動態，全面掌握新生的實際生活情況和學習狀況，增強愛校榮校觀念，引導學生適應學校新環境，從而遵守學校的規章制度。注重藝術生的專業特色，將思想政治教育融入藝術作品中，借助網絡載體開展短視頻制作、音樂創作、設計作品及書畫作品征集等形式活動，引導學生樹立堅定的思想信念和遠大的抱負，將其培養成為新時代的優秀青年。

建立輔導員、專業課教師與學生三者長效溝通機制

藝術類學生相比較文化課類學生而言，由于教學的需求，藝術生更愿意與專業課（技能課）教師進行交流，更愿意與自己的專業老師一起討論自己的學習感受和分享作品心得，專業課教師也應該積極主動關心自己的學生，不僅是傳授專業知識，更要關注學生的思想動態，引領學生的正確的人生觀。作為輔導員要及時關注他們的學習和生活情況，要經常觀察學生在教室、宿舍、排練廳學習情況，關注學生微信、QQ 等日常通訊軟件的溝通交流。更多的了解他們的內心世界，知道他們的需求，能比較客觀的掌握他們的真實想法，輔導員應該充分尊重學生的個性化需求，多鼓勵他們在藝術上獨特的創造性思維與表達方式。

探索新型教學模式，創新教育教學方法，激發學生文化課學習興趣

針對藝術生文化基礎薄弱的現實問題，不能急于求成，要循序漸進引導他們愛上文化課的學習。注重藝術類學生差異化、個性化發展，

打破傳統教學課堂教學統一化，標準化培養模式，探索新型教學模式，將現代化信息技術與互聯網技術貫穿于教學環節，打造線上學習與線下學習在機融合的智能型學習平臺，滿足不同類型、不同層次的藝術類學生學習需求，教師要創新教育思維，在制訂專業課教學創設中要積極開展小組互動、互相監督、班級合作等多種專業課教學形式，在藝術實踐課程教學設計過程中，將專業難點問題、實踐探索類的教學活動嵌入其中，培養學生的自律意識和獨立自主學習的能力。同時開展系列人文社科類講座，實例說明文化知識對學生藝術素養形成的重要性，激發藝術生學習文化課的興趣。使學生能自覺自愿的接受教育，喜歡學習。

加強教學管理信息化建設，提高教學管理效率

加強高校教學管理的信息化建設，優化信息化管理方法，是提高教學管理效率的有效途徑。學校應結合自身發展需要，加大經費投入，將互聯網、云計算、人工智能大數據等現代信息技術嵌入到教學管理、教學評估、教學質量監控、教學反饋建設工作中，建立統一的業務和數據管理平臺，制定合理的教學管理規范制度、教學評價指標和考評制度，加強組織領導，加大制度的執行力度；實現業務平臺、數據平臺、管理平臺統一性。同時，通過設立微信公眾號、建立微信群軟件、各相關行政管理部門齊抓共管，形成多部門例行聯動機制，定期相互通氣，及時解決發現問題，避免多部門管理出現漏洞或脫節，全面提高藝術生日常教育教學管理效率。

綜上所述，筆者通過當前藝術生管理過程中存在的問題和不足，進行了分析并提出了解決對策，重視新生入學“第一課”，開展多種形式的的新生入學教育工作，提高藝術生的適應性，制訂藝術生職業生涯指導規劃，幫助學生順利就業。通過建立輔導員、專業課教師與學生三者有機結合的長效溝通機制，根據藝術生的個性特征，探索新型教學模式，創新教育教學方法，激發學生文化課學習興趣，通過有效的方法和途徑做好藝術生的人文關懷和教育管理工作，提升藝術生心理的抗壓與承受能力，引導學生樹立堅定的思想信念和遠大的抱負，保證他們健康成長，將其培養成為新時代的優秀藝術類人才是每一位藝術教育工作者的使命和責任。

（南京藝術學院）

參考文獻：

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