新形勢下藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)策略探究

張海霞

在高校擴(kuò)招和 “藝考熱”的雙重影響下，當(dāng)前國內(nèi)高校藝術(shù)生生源呈現(xiàn)飽和的狀態(tài)，藝術(shù)類畢業(yè)面臨“失業(yè)”大學(xué)生“高期望”“慢就業(yè)”的態(tài)勢逐步加劇，就業(yè)壓力增大。藝術(shù)生面臨著就業(yè)挑戰(zhàn)。藝術(shù)類高校緊密圍繞立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持培根鑄魂，守正創(chuàng)新，在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，應(yīng)側(cè)重對畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、樹立先就業(yè)后擇業(yè)的理念，在求職行動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的就業(yè)引導(dǎo)，通過構(gòu)建“實(shí)戰(zhàn)”課程體系，信息服務(wù)平臺等工作，引導(dǎo)畢業(yè)生服務(wù)國家需要，承擔(dān)起當(dāng)代青年的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，積極投身中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。

文化藝術(shù)領(lǐng)域的跨界融合已成為一種潮流和趨勢，進(jìn)而產(chǎn)生出一系列新型就業(yè)形態(tài)，高校應(yīng)注重藝術(shù)類學(xué)生差異化、個(gè)性化發(fā)展，突破傳統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、求真務(wù)實(shí)的認(rèn)知能力，面對目前現(xiàn)狀，高校緊密圍繞立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持培根鑄魂，守正創(chuàng)新，在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，做好學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和咨詢工作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，利用好各種利好政策，由被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生及時(shí)關(guān)注社會(huì)需求，關(guān)注社會(huì)動(dòng)向，給畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而解決畢業(yè)生畢業(yè)之后面臨擇業(yè)就業(yè)的難題。

1.藝術(shù)生就業(yè)觀念不成熟，部分高校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生存在“畢業(yè)即失業(yè)”的問題。除了受到新冠肺炎疫情重大沖擊，藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)市場不景氣，與大部分高校藝術(shù)生就業(yè)觀念不成熟相關(guān)。筆者在對多所藝術(shù)類高校中調(diào)研了解；發(fā)現(xiàn)在所有的藝術(shù)畢業(yè)中， 藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)率與專業(yè)對口率均相對比較低。 而在對其就業(yè)觀念的調(diào)查中，50%以上的學(xué)生表示只考慮沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線城市，且就業(yè)方向大部分會(huì)選擇在業(yè)界內(nèi)專業(yè)性較強(qiáng)的民營企業(yè)、私營企業(yè)； 他們在畢業(yè)之后能夠在企業(yè)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，比如：美術(shù)設(shè)計(jì)類、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)為、工業(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體類等，同時(shí)，由于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性專業(yè)性強(qiáng)，大多數(shù)藝術(shù)生在進(jìn)入大學(xué)前和入學(xué)后在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中投入了大量的精力和資金培養(yǎng)和訓(xùn)練來提升自己的專業(yè)能力，且其中部分畢業(yè)生的期望擁有高薪水高回報(bào)。因此，大部分藝術(shù)類畢業(yè)生不愿意選擇在中小城市及地區(qū)就業(yè)，特別是偏遠(yuǎn)城市地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。綜上所述，藝術(shù)類生這種選擇就業(yè)區(qū)域相對集中，寄予高投入高回報(bào)的思想影響大學(xué)生就業(yè)。這也導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)的過程中容易對工作崗位產(chǎn)生不滿，導(dǎo)致就業(yè)困難。

2.藝術(shù)生欠缺綜合分析能力，影響創(chuàng)業(yè)的成功率。受新冠肺炎疫情和外部環(huán)境變化的影響，我國經(jīng)濟(jì)處在轉(zhuǎn)型升級階段，一些新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，跨界與融合是行業(yè)發(fā)展的趨勢，但是大部分藝術(shù)類高校畢業(yè)生欠缺綜合分析能力，并不能清楚地看到這一發(fā)展趨勢，在選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向時(shí)，找不到適合自己的發(fā)展道路。藝術(shù)類學(xué)生由于剛剛接觸社會(huì)，不了解社會(huì)發(fā)展形式，缺乏對行業(yè)發(fā)展預(yù)測的前瞻性的科學(xué)分析能力，無法準(zhǔn)確把握市場走向和市場環(huán)境的變化，對創(chuàng)業(yè)相關(guān)扶持政策掌握甚少，對自身專業(yè)能力缺少自信，認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，害怕失敗，不愿承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。部分藝術(shù)類畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)缺乏了解，更缺乏創(chuàng)業(yè)所具備的相關(guān)能力，他們會(huì)選擇放棄創(chuàng)業(yè)這條路，甚至放棄自身多年鉆研的專業(yè)去選擇更容易的就業(yè)方向。筆者根據(jù)省屬高校幾所高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查顯示，藝術(shù)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)所占比例較低，有超過50%的畢業(yè)生在三年之后選擇退出創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的存活率并不高。

3.藝術(shù)類畢業(yè)生自身綜合能力與單位用人需求不相匹配。現(xiàn)今就業(yè)市場不僅要求學(xué)生有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要求學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，企業(yè)所需要的人才，往往除具有一定的專業(yè)知識以外，還需具備組織協(xié)調(diào)、市場營銷、教育教學(xué)等能力。企業(yè)用人單位在招聘選拔人才時(shí)，希望擁有既有一定的專業(yè)素養(yǎng)，又要具備一定的藝術(shù)實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。目前，大多數(shù)藝術(shù)高校藝術(shù)專業(yè)在學(xué)科設(shè)置和課程設(shè)置上，大多數(shù)以按照傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)模式為主，在課程安排上重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中注重考核學(xué)生的專業(yè)課程，對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力缺乏有效評估考核體系，另外，部分高校開設(shè)市場營銷類、經(jīng)濟(jì)管理類、金融管理類、教育教學(xué)類等綜合性學(xué)科課源不足。在學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)中缺乏實(shí)踐課程教學(xué)的引導(dǎo)，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的藝術(shù)類畢業(yè)生綜合素養(yǎng)不高，知識結(jié)構(gòu)比較單一，協(xié)同創(chuàng)新能力不強(qiáng)，這就造成高校培養(yǎng)的藝術(shù)畢業(yè)生與企業(yè)需求的藝術(shù)人才之間的脫節(jié)。

更新藝術(shù)生就業(yè)指導(dǎo)工作觀念，開啟全程就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)工作過程中要更新就業(yè)指導(dǎo)的觀念，將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到整個(gè)高等教育，加強(qiáng)引導(dǎo)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化。 學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，要根據(jù)藝術(shù)生的特點(diǎn)有針對性地加強(qiáng)引導(dǎo)機(jī)制。第一要重視新生入學(xué)“第一課”，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃的理念，并嘗試制定職業(yè)規(guī)劃。在引導(dǎo)過程中，要了解每個(gè)藝術(shù)畢業(yè)生的特點(diǎn)和需要，并根據(jù)其自我規(guī)劃積極進(jìn)行引導(dǎo)，形成適合每個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃。第二，推進(jìn)職業(yè)生涯課程教學(xué)改革，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展形勢和學(xué)生的實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)特色課程，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，大學(xué)生創(chuàng)客中心，邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生以及專家開設(shè)文化講堂等。第三，學(xué)校需建立特殊學(xué)生就業(yè)幫扶機(jī)制，要及時(shí)幫助偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，了解他們的就業(yè)需求，做到特殊需求特殊幫扶。第四，充分利用新媒體平臺拓展就業(yè)市場，多渠道宣傳和推薦畢業(yè)生，發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢，在學(xué)校官網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)平臺、微信公眾號等平臺，以海報(bào)、視頻等形式向用人單位展現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特色，吸引相關(guān)企業(yè)前來招聘。通過有效的職業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)理想，使學(xué)生建立自己清晰的職業(yè)目標(biāo)。在就業(yè)時(shí)揚(yáng)長避短，更好地向用人單位展示自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。

樹立先就業(yè)后擇業(yè)的理念

讓學(xué)生在就業(yè)前先明確自己的優(yōu)勢和特長，明確自己想要做什么，能做什么，結(jié)合這樣的思考給予自己定位，在專業(yè)課程教學(xué)中，教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，使專業(yè)課程教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。不僅要提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更要重視學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生的專業(yè)能力和文化素養(yǎng)相適應(yīng)，以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

構(gòu)建“實(shí)戰(zhàn)型”課程體系，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程

藝術(shù)類院校要密切關(guān)注社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求，關(guān)注藝術(shù)類人才市場的供需變化趨勢，結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)，注重藝術(shù)類學(xué)生差異化、個(gè)性化發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)模式，探索符合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)際的方法和路徑，構(gòu)建新的“實(shí)戰(zhàn)型”課程教育體系。增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，對學(xué)科、專業(yè)的布局進(jìn)行再思考、再定位，在專業(yè)學(xué)科設(shè)置上積極推進(jìn)跨專業(yè)合作教學(xué)，促進(jìn)藝術(shù)理論、藝術(shù)實(shí)踐教育與工科、商科等專業(yè)進(jìn)行深度交叉與融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，通過多元化特色藝術(shù)教育，培養(yǎng)更多適合新業(yè)態(tài)、新經(jīng)濟(jì)中急需的具有跨學(xué)科視野、綜合素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)功底扎實(shí)、技能精湛，同時(shí)具有自主學(xué)習(xí)能力、職場適應(yīng)能力的人才，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、求真務(wù)實(shí)的認(rèn)知能力，從而強(qiáng)化藝術(shù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

綜上所述，在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，藝術(shù)類人才市場對藝術(shù)人才的綜合素質(zhì)和藝術(shù)實(shí)踐能力要求增強(qiáng)，藝術(shù)類高校要把握好國家戰(zhàn)略提供的發(fā)展機(jī)遇，要根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，更新藝術(shù)生就業(yè)指導(dǎo)工作觀念，開啟全程就業(yè)指導(dǎo)，深入了解學(xué)生之間的個(gè)體差異情況，尊重差異，并制訂有針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方案，做好學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和咨詢工作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，深化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“實(shí)戰(zhàn)型”課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)，有效提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，給畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而解決畢業(yè)生畢業(yè)之后面臨擇業(yè)就業(yè)的難題。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而滿足文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展大繁榮的時(shí)代需要。

（南京藝術(shù)學(xué)院）

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