淺談小學語文教學策略

羅瓊

摘要：學習語文有利于提高學生的身心素質，提高他們的智力水平和語言表達水平，培養他們的審美情趣，培養他們正確的人生價值觀、價值觀和世界觀。教師要不斷地提高小學生的語文教育質量，要不斷地拓展和創新教學方法，把實踐性教學應用到學生的綜合素質中去。教師要走出傳統的傳統教育模式，真正做到自主創新，激發學生的學習熱情，提高學生的語言教學質量。

關鍵詞：小學語文;教學策略

前言：

從當前的小學語文教學來看，要在小學語文教學中進行革新，不僅要打破陳舊的、傳統的語文教育理念，更要改變傳統的語文教學方式，提高學生的學習興趣。從目前小學語文教學改革的現狀來看，如果能讓學生對語文產生濃厚的興趣，讓他們積極主動地學習語文，那么學生的實踐和探索能力就會得到極大的提升。

一、教學現狀

1.教學方式枯燥。語文課堂教學有其特殊性，它有別于數學答案的一致性。傳統式的灌輸式、填鴨式教育教學方式與語文課堂不相適應，使學生學習主動性不高，學生思維觀念受到限制，把學習語文作為應對測試的必須。另外，專業知識解讀不單單是是簡單的講授，只是處于被動地聽，只是注重學生們的興趣愛好培育、邏輯思維自主創新，體會學習語文的神奇魅力風采，進而集中精力，擺脫傳統式枯燥的教學環境、單一化的教學方式，這不是新課程改革的主要標準。

2.教師對教學內容的選擇過于主觀;小學語文教學中，教師選擇教學內容進行教學，而非根據學生的實際需要進行教學。這樣，不僅不能提高學生的語文能力，而且還會影響學生學習語文的熱情。教師盲目地解釋自己的觀點是對的或重要的，學生只能被動地接受和傾聽。這會導致學生對教師的高度依賴，而不能主動地去發現和解決問題。這種教師講授法不利于學生理解能力的提高，也會影響學生語文能力的提高。所以，教師要適當改變自己對教學內容的選擇，學生應成為教學內容選擇的主要參與者。

二、教學策略

1.激發學生學習語文的興趣

正所謂，興趣是指導學生讀書最好的老師，學生們只有對感興趣的相關科目的興趣很大，便會去自主地進行學習，不用語文學科的老師去說什么，學生們自己就會去找到相關的文章進行閱讀學習。而在這個時候教師們在語文創新的教學方法時，則可以以學生的興趣為切入點，將學生愛好作為教學的大背景，循循漸進地向學生灌輸閱讀思想，以幫助學生養成語文學科閱讀的習慣。語文教師要以學生的興趣愛好來讓學生多看一些與課本上面的知識相關的文章，這是因為現在課本上的知識點本就是學生們在考試時必須要用到的內容，因此這樣一來，學生的學習氛圍得到提升，語文學科的成績也會有象征性的提高。

現在，我們的孩子在思考問題上的回答是多種多樣的，所以我覺得，老師們在進行小學語文教學的時候，一定要給他們一個明確的方向，讓他們站在正確的位置上。在小學語文課上，學生們如果處在一個主體性的位置，就會有很大的動力。如此一來，小學的學生們的實際操作能力也會得到極大的提升，從而促進他們的全面發展。因而，我們的語文教師在對學生提高能力這些地方要下一定的精力，從而使我們的學生們作為課堂的主體在能力的提升過程之中去獲得不斷的更大的進步，我還認為語文學科專業知識的不斷擴充是這些學生們必不可少的一個過程。學生在學生學習的基礎上，語文科目教師應該打破老套的教師以教為主的這種方法，應該使學生處于主要地位，學會主動自覺學習，從而提高學生們的語文學科的綜合水平。

2.情境教學與趣味教學的有效結合

由于學生身心發展的階段性和順序性，學生注意力相對來說不是特別集中，很容易分神，教師在教學時可以用運用情境教學的好方法，增強課堂的趣味性，不僅能有效吸引學生的注意力，還能很好的指引學生學習語文。隨著科技的進步，信息技術在教育中已經得到了廣泛的應用，多媒體教學的手段在教育事業上有很好的幫助，語文教學情境創作與學生的心理特點需要保持一致，有趣故事的情節對于小學生們進行語文學習有很大的促進作用。小學生對教師的表揚和鼓勵非常關注，教師可以利用學生的求知心理，選擇適當的情境開展教學，對學生的進步細心觀察，對學生采用鼓勵式、積極的教學方式，完成趣味性的教學。

3.游戲教學方法

通過游戲教學，可以不斷豐富教學內容，多樣化地運用游戲方法，提高學生的注意力和學習熱情。

教育過程中要尊重學生的主體地位，把以學生為中心的教學理念融入到游戲化的教學過程中。具體地說，在教學過程中，要結合學生的年齡、個性特點、心理狀況、有針對性地進行教學和游戲化設計。比如，低年齡段的學生心理忍耐能力較弱，性格活潑活潑。所以，在游戲設計中，我們可以加入戶外游戲，考慮游戲的情境設定。大一點的學生心理耐力更強，個性更具競爭性。所以，可以利用一些競爭型游戲來提高學生的參與度。

4.重視與學生的交流和互動

教師的主體教學更多的是對學生進行灌輸教學，完成教學任務是教師的主要教學目標。在小學的語文課上，學生缺乏互動。但在教育改革的要求下，必須把學生作為教師教育的主體。要加強與學生的溝通，了解學生的實際學習經歷，了解學生在課堂上的學習需要和情感需要，采取針對性措施。讓學生積極參與課堂反思，促進學生的成長與學習。學生還可以深入理解文章的內容，增強小學生在語文課堂中參與學習的熱情。

總結：

總而言之，教師應當不斷地進行實踐性的課堂教學方面的創新，不斷地進行相應的課堂反思，不斷適應學生們在發展的現實狀況，改善教學方法，這樣才能不斷地提高語文學科的教學質量。語文課堂上學生應當去掌握的知識點，這固然重要，但是培養學生們在學習過程中的獨立自主能力，在學習的過程之中相互合作，共同進步，我認為更是語文課堂高質量發展的重中之重。

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