初中德育教育的實踐探索

摘要：十八大報告要求把立德樹人作為教育的根本任務，最新的教育方針要求培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，教育的目的是促進學生的全面發展，而不僅僅在于提高學生的考試成績，學生高尚道德品質的發展、良好個性的形成以及能力的培養等都是教育要達到的目標，因此在教學中要首先要注重德的培養，注重學生自立的培養，采取自然滲透的方式，深挖學科教育所蘊含的情感、態度、價值觀，將立德樹人的理念融入教學全過程之中，充分進行學生的德育教育的實踐探索。

關鍵詞：初中教育;德育;實踐

2014年，帶著熱情，充滿干勁，就踏上了為人師的道路，回想走過的時光，自己走了很多彎路，但也有不少收獲。由于自己就是懷揣著夢想才當上一名人民教師，所以學生對我來說，都是一顆顆希望的種子，在自己參加完崗前培訓，寫三年規劃的時候，就把爭做學生的夢想啟蒙者，做自己的夢想實現者寫了進去，想讓每個學生都得到很好地成長，于是自己就用行動開始一步一步邁向這個目標。

給需要方向的學生以方向，播撒光明。對待很多事情，只要認準了方向，事情就會迎刃而解。所以在開始筑建夢想課堂的時候，我就開始從思路上對學生進行引導，從心底激發他們對夢想的追求。這時我都還記得，伴隨學校“與偉人同行”活動，我從自己的親身經歷給他們分析了以后他們的出路，作為一名農村孩子，在艱苦的鄉鎮學校學習，雖然讀書不是唯一的出路，但是最好的出路，大多數學生只能通過讀書來改變自己的命運，使學生在思想上高度的認識到這個問題，從實際情況來說，對于他們每一位學生，讀書就是唯一的出路。孩子們在聽完后都紛紛點頭，頓時茅塞頓開，醍醐灌頂，才意識自己到學校來就是來讀書的，自己要把所有的心思都放在學習上，一定要讓自己有一個好的前途，通過這為學生指出一條光明的路，讓孩子的夢想更加明亮。

給需要喚醒的學生以喚醒，展現力量。俗話說“無規矩不成方圓”，特別對剛從小學進入中學階段的學生，由于剛進入到一個新的環境里面，面對新的同學，新的老師，對什么事物都感覺到新奇。有一次在自己上課下課后，正要開門出教室時，就有一位學生在我后面準備沖著嚇唬老師，因為他在小學的時候經常這么做的，也沒有人指出他的德行不對。還有學生下課后去廁所時，需要從老師辦公室門前通過，那位德行差的學生就經常伸手去敲辦公室的門，敲完門就跑，一次偶然的機會被我發現了。于是，自己就把他喊到辦公室和他一起聊天，在聊天過程中說起這兩件事，出乎意料的是他竟然覺得自己只是和老師開玩笑，是喜愛老師的表現，為此我狠狠的批評教育了他，指出他的行為不當之處，并教育他時時刻刻都要注意自己的德行，不僅要尊重老師，也要關心同學，幫助他人，雖然不能在學習上樹立榜樣，但可以在個人品行上做出表率。通過教育喚醒他心底對制度、對紀律的敬畏，之后這名學生一改從前的不良品行，努力刻苦學習，成績也有很大的提高，并多次成為班級進步最大學生，從而展現出他自己應有的潛力。

給需要鼓勵的學生以鼓勵，樹立信心。任何人都有可能遇到困難或者處于困境，只要能夠正確面對，人們都可以很輕松的戰勝它。不知是現在的孩子太脆弱，還是他們經歷的太少，很多學生在遇到一點點困難后，就感覺自己沒有希望了，自己都這么努力，怎么收獲的只是失敗。在自己的班級里就有一位這樣的學生，確實，她比誰努力刻苦，不管是老師布置的作業還是她課外自己做的題目都是最多的，但是每次作業或者考試下來，她的成績總是不理想，眼看著她的學習動力一步一步的消磨快沒有了，于是，我就找到她，從正面引導她分析自己的“失利”，鼓勵她看到每次作業或者考試自己收獲了什么，得到了怎樣的經驗，以后自己可以怎樣運用這些，讓她認識到自己其實還有很多收獲，通過鼓勵之后，她重新燃起了對學習的熱愛，對搞好學習也信心滿滿。

給需要尊重的學生以尊重，體現平等。學生是祖國的花朵，國家的未來，每一位學生都擔負著這責任，所以老師應該平等的對待他們，不放棄不拋棄任何一名學生。自己在授課過程也一直給予每一位學生發表觀點和意見的機會，但有一次，在自己準備要去上課時，班里一位學生跑過來悄悄地對我說，老師，這學期都快要完了，為什么每次上課我都有舉手，你從來就不點我回答問題呢，雖然很多時候我也只是湊數，但我一直惦記著哪天您能點我回答一次問題。雖然只是一句悄悄話，但這時我感覺它比任何一句話的聲音都要大，我也趕緊在大腦里搜索，這學期自己確實沒有點她回答過問題，頓時自己內心感覺到極大的不安，原來這是她對自己的一點點希望和追求，自此以后，每次上課，不管是成績好還是差，我都給每位學生發表觀點的機會，尊重每一位學生，面向全體學生，整個班級又顯現出非常融洽的氣氛。

給需要彌補的學生以彌補，傳遞溫情。隨著社會的不斷發展，人民的物質生活不斷豐富，但總是聽到缺乏幸福感的聲音。在學生人群中，留守兒童以及各種原因造成的單親家庭孩子越來越多，在我的班級中也不例外，有一位學生，父母離異，父親長期在外打工，自己則由奶奶照顧，由于長期沒有父母的管教，而一直受到奶奶的溺愛，導致他非常地調皮、淘氣，上課不愛聽講，作業喜歡亂做，許多任課老師都感到頭疼。通過平時與他聊天，發現他非常的聰明懂事，只是看到同學都有父母的關心和體貼，自己內心煩躁，沒有心思做任何事情。了解到這種情況后，我就主動要求擔任這名學生的導師，平時增加了對他的關心和愛護，盡可能地彌補他在家庭中缺失的親情，用溫情感染他那弱小的心靈，慢慢地他的臉上笑容多起來了，對待學習也比起前認真了，整個人也開始精神起來。

在教學的時光里，自己付出了很多，在學生成長的道路上需要援助時，迷茫時，苦惱時，或者快樂時，我都及時出動，給需要的學生予以需要，為他們打開思路，敞開心扉，調整情緒，指明方向，用自己有限的力量在他們浩瀚的夢想大海里發揮作用。由于自己擁有的確實有限，學生需要的太多，在很多的時候，其實自己也不能夠一一滿足他們，因為在追求夢想的路上，老師也需要不斷的更新，不斷的學習，但我想跟他們說的是，在追求夢想的道路上，老師永遠是他們堅強的后盾，他們一定要堅強、執著，因為老師一直與他們同行。

參考文獻：

[1][蘇]蘇霍姆林斯基，杜殿坤譯：《給教師的建議》，教育科學出版社，1984年版203-210

[2]戚萬學、杜時忠編著：《現代德育論》，山東教育出版社，1997年版

作者簡介：鄧元勇（1986.8---），男（漢族），湖北麻城人，二級教師，本科，研究方向：初中德育。