我行我素的西鋒

□學(xué)勇

因?yàn)槲覀儾欢麖男∈芰宋覀兌嗌俚闹肛?zé)與否定！我們一點(diǎn)兒都不稱職，都是我們的錯！

對西鋒的初次印象

第一次與西鋒接觸是一次線上視頻交流，我對他進(jìn)行一次訪談，內(nèi)容是圍繞著一些開放性話題展開的。比如，你是如何描述自己的？你認(rèn)為一個人優(yōu)秀的品質(zhì)是什么？你期望成為怎樣的人？等等。在訪談過程中，我發(fā)現(xiàn)西鋒回應(yīng)時的描述幾乎用的都是短語，如“就這樣”“還行”“差勁”“啃老”，過程中還不時蹦出幾句懟人的話語，給人的直接感受是一個叛逆或沒有教養(yǎng)的青春期學(xué)生。一個話題還沒有展開就止步了，讓人有種欲罷不能、如梗在喉的不爽感。我提出進(jìn)行一次線下溝通，以便更加全面地了解和評估西鋒身上發(fā)生的故事。

那天，火辣的陽光炙烤著大地，穿過一片綠色的草坪，西鋒如約來到我們的訪談室。映入眼簾的是一個身材魁梧的少年，他穿著帶有潑墨圖案的圓領(lǐng)衫，黑色運(yùn)動褲，搭配一雙白色運(yùn)動球鞋，清清爽爽。當(dāng)邀請他坐下時，他的動作有點(diǎn)遲緩，整個人靠在椅背上，給我的感覺有點(diǎn)松松垮垮。

“西鋒，這次你前來咨詢是希望在哪方面可以獲得一些變化？”我開門見山。

“我又不想來。”西鋒快速地不屑回應(yīng)。

“哦，你說你并不想過來，現(xiàn)在依然還是出現(xiàn)在我的面前，是什么力量在推動著你過來呢？”我?guī)е闷娴目谖菃枴?/p>

“我媽呀，她說如果我不過來，她就不理我了。”他似乎有點(diǎn)委屈。

“看來，你還是很在意媽媽的感受，媽媽在你心中是什么樣的形象？”我試著想看一下他的心智化程度。

“美麗、漂亮、傻冒一個。”末了，他補(bǔ)充了一句，“不過我還是比較喜歡她的。”

“嗯，那你會如何看待你爸爸？”

“他，他就是一個傻貨。”最后的尾音故意拖得很長。

“沒有了？”

“沒了。”西鋒回答得干脆利落。

……

西鋒的爸爸和媽媽是當(dāng)?shù)刂慕處煛榱宋麂h能夠順利考上重點(diǎn)高中，在他初二時便讓他轉(zhuǎn)學(xué)到了那所心儀高中的初中部。結(jié)果在轉(zhuǎn)學(xué)后不到兩個月，西鋒便出現(xiàn)了行為退縮、食欲不振、興趣低下、沒有學(xué)習(xí)動力等癥狀，醫(yī)院診斷為青少年抑郁，其后在家休學(xué)一年。

西鋒媽媽敘述時看著遠(yuǎn)方，眼神中透著自責(zé)，她說：“從小到大，我們非常用心地陪伴他學(xué)習(xí)，可他的成績一直在班級下游，他為此挨了很多批評。小學(xué)四年級前，他一直有膽怯、恐懼的表現(xiàn)，做事畏手畏腳。我們只是感覺他與一般的孩子有些不一樣，可我們一直以為這些只是習(xí)慣問題，直到那次我們帶他去醫(yī)院檢查。檢查的結(jié)果說他有感統(tǒng)失調(diào)，是那種視覺信息加工障礙。因?yàn)槲覀儾欢麖男∈芰宋覀兌嗌俚闹肛?zé)與否定！我們一點(diǎn)兒都不稱職，都是我們的錯！”媽媽愧疚地說。青春期后，西鋒像是變了一個人，開始變得莽撞、出言不遜、做事我行我素，完全不顧及其他人的感受。

西鋒媽媽一臉茫然無助，卻又無可奈何。

感統(tǒng)失調(diào)是什么

當(dāng)你的孩子在幼兒園里，出現(xiàn)以下一些情況時，請記得一定要重視。比如，老師反映注意力不集中，不喜歡和其他小朋友一起玩，不怎么喜歡說話，說話也不看著別人，想要某些東西的時候不會表達(dá)而是直接動手去搶；說話比較晚，含糊不清，有時候答非所問；老師說的話聽不進(jìn)去，心不在焉；不懼怕別人，但特別依賴親人；送去上學(xué)的時候會哭鬧，缺乏定性和安全感；只對自己感興趣的事情才會認(rèn)真，比如喜歡某本書的時候，會一個人默默地看，喜歡玩具汽車，可以一個人玩半天，別人叫他的時候高興就回應(yīng)，不高興就不理睬……總之，當(dāng)注意到孩子有注意力不集中、磨蹭、能力弱等，或者動作總是有一些失衡現(xiàn)象時，需要多留心去觀察孩子，并盡早帶孩子去醫(yī)院檢查。

人類的感覺包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺和重力感覺。人通過器官把獲取的信息傳給大腦，經(jīng)過大腦對這些信息進(jìn)行解釋、分析組合等加工處理，從而指揮人做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)完成各項(xiàng)活動，這一過程就是感覺統(tǒng)合。一旦感覺失靈了，不能將各種信息準(zhǔn)確無誤地傳入大腦，就是感覺統(tǒng)合失調(diào)。典型的感統(tǒng)失調(diào)有視覺統(tǒng)合失調(diào)的“粗心大意”型，能長時間看動畫片、玩電動玩具，卻無法順利閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)添字、漏字、串行；寫字偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識字，學(xué)了就忘。還有前庭功能失調(diào)，稱之謂“多動浮躁”型，通常表現(xiàn)為多動不安，走路易摔倒，旋轉(zhuǎn)不會暈眩；左右不分，方向感不明；上課不專心，愛做小動作，情緒不穩(wěn)定、浮躁，不能考慮別人的需要；語言發(fā)展遲緩，語言表達(dá)困難。感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象包括本體感覺失調(diào)、聽覺系統(tǒng)失調(diào)、觸覺系統(tǒng)失調(diào)等，總的原則要做到：早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療。

西鋒的心理問題成因

西鋒的醫(yī)學(xué)診斷為“視覺統(tǒng)合失調(diào)”合并有前庭功能的失衡，由于父母一直以為這是孩子的不良行為習(xí)慣，一直試圖通過行為的矯正來達(dá)到“糾正”孩子不良行為的目的，結(jié)果在與孩子成長的拉鋸戰(zhàn)中非但沒能如家長所愿，反而錯過了孩子矯正的關(guān)鍵期。更讓人心痛的是，由于孩子長期受到來自于父母或老師的批評，產(chǎn)生了負(fù)向的自我認(rèn)同：我是沒有價值的，我是不值得被愛的，我是“無用”的，我就是“垃圾”。

當(dāng)孩子內(nèi)在形成了無價值的自體結(jié)構(gòu)，孩子的“自戀蓄水池”是不足的，導(dǎo)致孩子不敢主動探索外在的世界，表現(xiàn)出如前文所述西鋒四年級前縮手縮腳的狀態(tài)。隨著青春期的到來，很多孩子的表現(xiàn)會突然翻轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出無所顧忌、無所畏懼的狀態(tài)，很多家長發(fā)現(xiàn)孩子好像變了一個人似的，其本質(zhì)是用“我行我素”來防御內(nèi)在的自卑人格結(jié)構(gòu)，用攻擊來防御內(nèi)在脆弱，用人際鈍感來防御相對較低的心智化水平。

家庭如何陪伴

回到西鋒的案例，有一個畫面讓我記憶深刻。那一天，夕陽西下，落日的余暉落在草坪上，把我和西鋒爸媽的影子拉得很長。西鋒發(fā)現(xiàn)了我們正在溝通，他從遠(yuǎn)處走過來，走到父親面前，突然一拳打在父親的胸口上，西鋒的爸爸本能地往后閃躲，生氣地告訴西鋒：“你打疼我了。”西鋒沒有理會爸爸，繼續(xù)迎著父親再次擊了一拳。西鋒爸爸臉上瞬間掛不住，大聲地說：“你這樣太過分了。”此時，西鋒嬉皮笑臉地轉(zhuǎn)到媽媽身后，勾住了媽媽的脖子，親昵的像一個淘氣的孩子一樣。

這讓我想起了小男孩在三歲左右時，會有幻想獨(dú)自占有媽媽而對爸爸攻擊的行為表達(dá)。我問西鋒的爸爸：“你知道你兒子在潛意識里有攻擊你的需要嗎？”西鋒爸爸愕然地看著我。我解釋說，每個男孩在他的潛意識里都有獨(dú)自占有媽媽的幻想，他會發(fā)現(xiàn)媽媽邊上的那個男人很討厭，可是又沒有能力驅(qū)趕他。一個智慧的爸爸是可以看到孩子內(nèi)在的這種需要的，同時讓自己穩(wěn)穩(wěn)的像定海神針一樣陪伴在媽媽身邊。那樣，小男孩的關(guān)注點(diǎn)慢慢由媽媽轉(zhuǎn)向爸爸，完成自己男性身份的自我認(rèn)同感。

西鋒爸爸沉默著，若有所思。我接著說，你需要做的是一次次表達(dá)你當(dāng)下的感受，用溫和而堅定的語言表達(dá)出來。通過一次次的表達(dá)，用“行為示范”讓孩子明白行為的邊界。比如，我不能接受你用這樣的方式表達(dá)你的親近，我更愿意看到你用友善的方式和我溝通。父親通過一次次強(qiáng)化的方式，去發(fā)展出他的親和性行為。同時，父母需要成為孩子成長的溫暖容器，讓孩子在有邊界的容器中卸下防御，滋養(yǎng)孩子成長中的缺失。相信不久的將來，孩子一定能在缺失的傷疤上開出鮮艷的花朵。