愛“哭”男孩改變記

□張菲菲

孩子終歸是孩子，只要家庭教育科學合理，按照孩子成長的規律適時引導，就沒有管不好的孩子。

新學期開學第一周，六年級學生小林（化名）的媽媽就來求助，說兒子平時各方面表現都很好，但只要遇到事情就開始“哇哇大哭”，家長越勸孩子哭得越兇，根本不能控制自己。家長以前覺得孩子小，哭就哭吧，哭是釋放情緒，大了知道好壞就好了?，F在六年級了，小林還是非常愛哭，家長感覺特沒面子，也不知道從哪入手引導孩子。想討教如何讓孩子從愛“哭”的習慣中走出來。

尋根問源查找原因

與家長溝通，家長吐糟最多的是孩子在家里的各種問題，很傷腦筋，特別是動輒就大哭，一直哭夠了為止?，F在家長非常擔心，小林已經上六年級，到了初中會不會還這樣，遇到事情就大哭，對孩子的學習成績也是無可奈何，特別希望老師能夠幫助家長解決這個問題。

我約見小林，發現小林高大帥氣、活潑好動、聽話乖巧。溝通后，我發現小林存在三個問題：一是在情緒上的變化很不穩定，經常用“哭”來宣泄自己的心情；二是無論什么事，只要老師或家長妥協，他的情緒就好了；三是學習上不愿意堅持，愛偷懶，借著“哭”逃避自己學習的內容與責任。

綜合各個方面的反饋信息，我發現小林從小在家里有點嬌生慣養和任性，遇到事情只要帶有“目的性”地哭鬧，家長難以忍受就開始哄，迫使家長讓步或者達到一定目的，然后事情就過去了。上學后，他把這個習慣帶進了學校，在他的意識里，只要一“哭”就會解決所有問題，可以不用承擔自己的責任，活在自己的快樂和自由中。弄清楚原因后，我和家長就開始了糾正計劃。

四個步驟調節情緒

我與小林家長達成共識，對一個正常人來說，愛哭是不正常的現象。小林特別愛哭，其實這是他逃避責任的一個法寶。特別愛哭，不僅影響自己在同學和老師心中的形象，而且很影響學習成績，對塑造孩子的人格和性情造成阻礙。小林從小養成的習慣，不可能一下子改變，只能“摸著石頭過河”，一邊調節一邊改變。

一是讓其哭夠，釋放情緒。一旦小林開始“大哭”，只要不是孩子身體不適引發的，一定要單獨把孩子叫到一邊，不發怒、不生氣、不可憐、不體恤，這時候不要剝奪孩子哭的權利，給他點時間讓他痛痛快快地哭出來，就是給他時間讓他把自己的情緒釋放完了，等他平復下來家長再感同身受地說一句：“寶貝我很愛你，你哭得這么傷心，我也很難過?！边@樣孩子便能感受到父母對自己的愛。不要給孩子的哭貼上“懦弱”或者“無能”的標簽，拒絕負面強化，否則不利于以后引導孩子正確處理和對待自己的情緒。

接下來再用安慰的話詢問“發生了什么”“為什么要哭”“需要父母做什么”等，鼓勵孩子說出來。在整個過程中多給孩子一些鼓勵和認可，家長表情要和藹可親，同時要嚴肅認真，不把家長的感情帶出來，客觀公正地解決問題。在學校同樣如此。當老師和家長不關注孩子的“哭”時，孩子也沒有那么大的動力哭了。善意提醒家長，這個過程開始有點困難，關鍵在家長的身上，只有家長做到“面無表情”，不溺愛，“哄”才會發揮作用；如果家長堅持不住，心疼孩子，效果就會大打折扣。

二是細談，尋找對策。經過“哄”的訓練，孩子知道“哭”不會引起老師和家長的注意，不管怎么“哭”，總是在“哭”完之后繼續面對問題，簡單地說，就是讓孩子知道“哭”的意義不大，慢慢地，“哭”的時間就會縮短了。孩子“哭”的時間短了，就容易冷靜下來，老師和家長解決問題就相對容易。孩子情緒穩定后，開始和孩子“談”。一定要站在孩子的角度耐心傾聽，哪怕孩子說的不正確、不合理，家長也要心平氣和地聽完。在聽的過程中要理解孩子的焦慮，接納孩子的情緒。等孩子接受父母的態度之后，父母再與孩子溝通解決的途徑與方法。從事情進入心情，主要解決“哭”的原因，了解孩子的感受，父母及時做出正確的回應，給孩子足夠的關愛，即使是必須要滿足孩子的要求，也一定做到延遲滿足，幫助孩子樹立堅強、勇敢、擔當的意識，開啟“成長”的話題，這有助于孩子走出愛哭的魔咒。這個過程，老師和家長盡最大可能少說，主要把時間給孩子，讓孩子敞開心扉，說說自己的體驗，讓“說”代替“哭”，解決情感問題。

三是硬撐，不給幻想。經過“哄”和“談”，小林遇事時不怎么“哭”了，但是還會因為自己的脾氣，在任性的時候拿出看家本領——“哭”。這個時候，家長需要做到一“不哄”、二“不談”，給他一盒紙巾，讓他哭夠了，這里家長還是要忍住，面無表情。當家長擺出“硬”的態度，小林就敗下陣來，不再大哭而是含著眼淚。到這個階段，孩子基本上已經能夠控制自己的情緒。

四是書寫，學會轉移。雖然小林可以控制自己的情緒了，但是還有很多的委屈，老師與家長開始嘗試指導孩子進行寫日記的訓練，就是將自己的心情記錄下來。從學校開始，然后進入家庭，通過這樣的方式記錄自己每次“哭”的經歷，將“哭”轉變成“寫”的動力。這里需要家長陪伴，特別是多一些精神陪伴和心靈陪伴，少一些行動上的陪伴，堅決杜絕監督式、指責式、嘮叨式陪伴以及惹孩子厭煩式陪伴，以免加重孩子的心理負擔。當孩子表達需要幫助時，家長給孩子鼓勵與力量，讓孩子內心不恐慌、不焦慮。慢慢地進行，長期地堅持，一段時間下來，孩子愛哭的表現行為就會越來越少。

家校攜手助力孩子成長

在整個學年中，小林的媽媽多次與我溝通，我根據小林的表現提醒小林的媽媽，及時調整自己的情緒與做法，一定要堅守自己的原則，但時刻讓孩子感受到父母真心的關愛。

期末時，小林的媽媽來與我再次進行交流，說小林已經改掉了“大哭”的習慣，學會了控制自己的情緒，遇到事情能夠靜下心來找原因，成為一個勇敢、能擔當的男孩，愿意把自己的感受寫進日記里，期末檢測的成績從不及格提升到了B等級，進步巨大，同學們都鼓勵他，說他成長了。小林的媽媽非常高興，認為“哭談硬寫”四步指導法非常有效果，愿意介紹給自己的朋友。

一個孩子在成長的路上會有很多感覺自己無法逾越的門檻，其實是孩子的心智不夠成熟、能力需要鍛煉的體現，這時需要的是老師與家長的引導和幫助，需要觸摸到孩子內心，家長與老師需做到：心中有愛、眼中有人、手中有招、口中有德、臉上有笑，最終達到身上有光，這樣才能吸引人、信服人、引領人。

眾多家長面對孩子的問題最明顯的是手足無措，總是認為“管了沒效果”“管不了，沒辦法”，特別是假期里更是“神獸歸巢，雞飛狗跳”。孩子終歸是孩子，只要家庭教育科學合理，按照孩子成長的規律適時引導，就沒有管不好的孩子。只要家校和諧攜手成長，對孩子愛一點、嚴一點，每個孩子都會健康茁壯地成長。