紡織類非物質文化遺產融入輕化工程專業教學的探索

任 燕， 王 立， 尚玉棟， 習智華

(西安工程大學 a.紡織科學與工程學院； b.科技處， 陜西 西安 710048)

黨的十八大以來，習近平總書記基于對歷史、現實與未來的全面把握和對文化作用的深刻理解，多次提及文化自信。在黨的十九大報告中，習近平總書記指出，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”。文化自信是“更基本、更深沉、更持久的力量”[1]。我校(西安工程大學)是我國西部地區一所以紡織服裝為特色的高校，輕化工程專業為國家級特色專業、省級特色專業、省級“一流專業”。該專業課程教學中的染色、印花和整理等加工與紡織類非物質文化遺產(以下簡稱非遺)中的蠟染、扎染等聯系尤其緊密，因此，在紡織服裝類高校開展紡織類非遺的保護和傳承非常重要，也是輕化工程專業藝工融合最為合適的窗口和平臺[2]。通過對紡織類非遺的學習，引領學生在蠟染、扎染、藍布印花、香云紗染整技藝等手工印染藝術中體會中國身份、認同中國文化、培養中國精神，既是新時代專業教育的要求，也是實現紡織類非遺項目動態傳承的有效途徑[3]。

一、 目前輕化工程專業教學存在的問題

1. 專業教學與藝術結合不緊密

輕化工程專業的應用性和實踐性很強，且注重學科交叉。但從現有課程體系和人才培養方案來看，專業重“工”輕“藝”，課程設置及教學內容中未實現技術與藝術的有機融合，這不利于對學生服裝審美、服裝搭配等藝術感知能力的培養和提高。

2. 專業課程體系有共性、無個性

調研發現，國內多所紡織服裝類高校開設的專業課程共性有余、特色不足。輕化工程專業課程體系多以四大化學為學科基礎課程，以“染整工藝原理”“染料化學”“印染設備”等為專業核心課程，內容設置上缺少與各校專業特色的融合。學校專業特色不鮮明勢必影響專業的持續發展，也會使得畢業生在就業時缺乏市場競爭力。

3. 實踐教學模式難以調動學生積極性

調查發現，學生更愿意以仿真模擬訓練、創新競賽、項目實訓等形式參與到實踐教學活動中。傳統的實踐教學模式難以調動學生學習的積極性和主動性，學生也無法將所學知識靈活地運用到工程實際問題中，勢必造成理論與實踐脫節，不利于學生創新能力的培養和解決復雜工程問題能力的提升。

二、 非遺融入輕化工程專業教學的思路

以我校紡織、服裝、輕工、材料、化學等特色學科資源為基礎，將非遺融入專業教學的思路如圖1所示。(1)對紡織類非遺進行研究，整理、分類與專業聯系緊密的優秀非遺項目，以紡織品加工工藝為主線，梳理出與專業聯系緊密的紡織類非遺項目，構建藝工融合的紡織類非遺知識鏈；(2)以藝術與工程融合、研究與應用融合、傳承與創新融合為思路，通過紡織類非遺知識鏈對課程知識體系的多點融合，打造特色鮮明的輕化工程專業課程體系；(3)依托此課程體系，將紡織類非遺嵌入專業實踐教學，以實踐課程、生產實習、畢業設計為載體，構建“實驗—實踐—競賽—創業”多層次實踐教學模式；(4)通 過小班實踐的應用研究獲得可行性成果和經驗，持續改進，并在其他專業領域推廣交流。

圖1 非遺融入輕化工程專業教學的思路

三、 非遺融入輕化工程專業教學的具體方法

1. 構建與專業課程體系相對應的紡織類非遺知識鏈

以紡織類非遺為切入點，對輕化工程專業課程和實踐教學進行改革、創新。結合現代紡織印染技術和傳統手工技藝的特點，通過文獻研究、調查研究和對比分類的方法，根據非遺名錄中紡織類非遺的物質載體和加工方法，對照輕化工程專業原有課程體系，將紡織類非遺劃分為原材料、織造、刺繡技藝、印染技藝和民族服飾五個大類(見表1)。參照紡織品加工順序和專業課程的授課順序，構建與專業課程體系相對應的紡織類非遺知識鏈。

表1 紡織類非遺分類[2， 4， 6]

2. 構建紡織類非遺多點融合的特色專業課程群

采用對比分類法和系統研究法，圍繞材料、織造、色彩圖案、傳統手工技藝、染整加工等方面，對非遺進行知識點的拆分和重組，并將非遺知識點對應融入專業基礎課、專業核心課、專業選修課和實踐教學環節，構建紡織類非遺多點融合的輕化工程專業課程群(見圖2)。對非遺融入后的課程教學內容進行改革，在保證課程完整性、系統性的前提下，體現現代紡織技術與傳統紡織工藝的異同點，讓學生通過課程的學習，既感受到傳統紡織文化的豐富內涵，又掌握信息化、數字化時代的前沿紡織科學技術。

圖2 紡織類非遺多點融合的輕化工程專業課程群

3. 打造紡織類非遺多層嵌入式實踐教學模式

以非遺傳統手工印染技藝為主線，采用系統研究法，將非遺技藝貫穿于輕化工程專業的綜合性實驗、生產實習、畢業專題等實踐環節。通過開設手工印染技藝、創新印染藝術產品等實踐課程，舉辦紡織類非遺創新創意產品競賽、校園文化浸潤等方式，加強學生對非遺的了解，提高學生動手能力、工程能力、創新能力，鼓勵學生利用非遺衍生出的創意產品開展創業活動，培養創業能力。圖3所示為學生設計、制作的手工印染藝術作品。

(a) 折扇 (b) 扎染書意 (c) 零錢袋及發飾

四、 結語

將紡織類非遺引入輕化工程專業教學具有創新性。在走訪調研中發現，我國紡織類非遺保護和傳承的形勢嚴峻，很多延續了數百甚至上千年的紡織技術、機械、材料已被現代紡織工業所取代，因此必須重視紡織高等教育在保護和傳承紡織類非遺中的特殊作用。我校作為一所以紡織服裝為特色的高校責無旁貸，將現代紡織高新技術與非遺傳統技藝相融合，激發學生的民族自豪感，提升文化自信，以培養更多具有較高文化素質和專業知識的非遺傳承人。