社會學視域下幼兒體質健康促進社會支持現狀調查研究
——以家長需求為例

（長沙師范學院體育科學學院 湖南 長沙 410100）

1、研究方法

1.1、文獻資料法

通過中國知網數據庫，以“幼兒”并含“體質健康”為主題詞，以幼兒體質、健康促進、社會支持、家長需求為關鍵詞進行逐一搜索分析，共計篩選100余篇文獻，并對文獻進行分類整理，為本研究提供理論依據。

1.2、問卷調查法

問卷調查數據由國家社會科學基金《“健康中國”背景下幼兒體質健康促進社會支持體系研究》課題組提供，為確保資料的可信度，實地考察并發放調查問卷1163份，共回收1163份，回收率100%。

1.3、數理統計法

通過對問卷所獲得的數據進行整理，運用統計學的方法對數據進行分析處理。

2、結果與分析

2.1、社會學視域下家長對幼兒健康認識現狀調查

（1）家長了解幼兒體質健康的知識路徑調查分析。

家長作為幼兒的啟蒙老師，他們對幼兒體質健康知識的了解程度是影響幼兒體質健康發展的重要因素之一，因此家長了解幼兒體質健康方面的知識有助于推動幼兒參與體育活動或身體鍛煉，同時也為更好促進幼兒身體健康發展提供了科學的理論知識。然而，由于我們處在網絡發達的時代以及家長由于各種主客觀的因素，他們在選擇了解幼兒體質健康知識的路徑會有不同。家長了解幼兒體質健康的知識路徑分為八大類：參加健康教育講座，占比13.4%、相關健康知識網站，占比37.5%、健康小報，占比 11.5%；健康類雜志，占比15.2%；咨詢醫生，占比5.8%；幼兒園教師的提醒，占比12.8%；社區或單位的專題培訓，占比3.7%；其中參與健康教育講座、相關健康知識網站、健康類雜志占總體比例66.1%。由此可得知，家長主要是通過參加健康教育講座、相關健康知識網站、健康類雜志3大途徑獲得幼兒體質健康方面的知識。由此也說明，家長由于工作忙，沒有太多業余時間去了解關于幼兒體質健康的知識，常常通過關注關于幼兒體質健康的公眾號、相關網站等路徑來了解幼兒體質健康知識，由此節約了自己時間的同時也了解到了幼兒體質健康相關的知識。

（2）家長的受教育層次對幼兒參加體育活動的關系。

父母的受教育層次直接影響幼兒參加體育鍛煉。父母文化程度高，他所接受新鮮事物的能力以及眼界比文化程度低的父母要更好，同時他們能夠順應時代發展的潮流，知道孩子在什么階段需要做什么事情，懂得體育鍛煉與戶外活動對幼兒的健康發展起著至關重要的作用。而文化程度低的父母，他們本身的文化素質較低，對幼兒的成長缺乏一個正確的認識，他們通常會認為孩子參加體育活動是一種在耽誤學習的行為，因此他們會忽視孩子的體育發展。由此我們可知道父母教育層次的高低影響著幼兒的健康發展。然而從調查的情況來看，家長的受教育層次在小學及以下，占比2.8%；受教育層次在初中，占比8.4%；受教育層次在高中或中專，占比39%；受教育層次在大專或本科，占比42.4%、受教育層次碩士及以上，占比7.4%。其中受教育層次在高中及以上的百分比占總體比例的85.8%，可知大部分家長的受教育層次在高中與本科之間。在調查不同文化程度的家長對幼兒參加體育活動的態度中，學歷在高中或中專及以下中不贊同有345次、贊同有169次、無所謂有112次，學歷在大專或本科及以上中贊同有455次、不贊同有16次、無所謂有4次。由此可得知，幼兒身體的健康發展與家長的受教育層次存在一定的相關關系。因此，家長應努力提高自身的科學素養，為幼兒的全面健康發展提供一個良好的環境。

2.2、社會學視域下家長對幼兒健康需求調查

（1）家長對幼兒健康方面的意愿。

家長對幼兒體質健康的意愿也是影響幼兒體質健康的重要因素之一。幼兒體質健康水平是一個動態變化過程，除遺傳因素外，在很大程度上受后天環境的影響。隨著科技水平的日益提高，幼兒深受手機、計算機以及電視機等科技產品的影響，從而形成少動多靜的生活方式，同時伴隨生活水平的提高，使得祖輩過于溺愛幼兒，形成“飯來張口，衣來伸手”等不良習慣以及讓幼兒吃過多營養的食物，導致幼兒肥胖超重現象呈明顯的上升趨勢。家長對幼兒健康方面的意愿在每天至少戶外活動一小時以上，占比11%；每天最好多點、吃好點，占比31.6%；安全第一、動不動無所謂，占比16.2%；多參加一些學知識的培訓班，占比21.1%；喜歡看書與學習、動不動無所謂，占比11.7%；良好的飲食與衛生習慣，占比8.4%。由此可得知，幼兒體質健康雖得到不同程度的關注，但在調查中發現家長對幼兒體質健康方面的意識仍較薄弱，而這也是今后研究者需要進行深入探討以及解決的重點。

（2）家長對影響幼兒參與戶外活動的因素調查分析。

由于生活節奏的加快以及激烈的職場競爭導致現在的家長面臨著巨大的工作的壓力，沒有很多空閑的時間來照顧幼兒以及陪幼兒參與身體鍛煉或戶外活動，他們大都由家中的祖輩照看，然而家中的祖輩深受傳統觀念的影響，對積極參與體育活動的意識還比較薄弱。再加上城鎮化建設改變了如今的居住環境，建立起一棟棟高樓大廈給幼兒的戶外活動帶來了一定的不便，尤其是由家中祖輩照看的孩子，受老人身體活動的限制，戶外活動更加明顯減少。幼兒未能參加戶外活動的原因中大人太累、太忙沒有時間陪，占比45.7%；住所附近沒有活動的地方，占比8.7%；家里有玩具、孩子不愿出去，占比6.2%；孩子沒有時間需要參加其他的培訓，占比13.8%；其他占比25.6%。可見幼兒沒有參加戶外活動的原因主要是大人太累、太忙沒有時間陪，同時也從側面反映了家長是促進幼兒體質健康的重要保障。因此，家長作為幼兒的第一任教師，應充分認識到增強幼兒體質對幼兒本身的重要意義，同時家長應該加強自身的科學素養，做好幼兒的榜樣，帶動幼兒積極參與到體育活動中，為幼兒的身心發展提供基本的物質基礎。

2.3、社會學視域下家長對幼兒園需求調查

（1）家長對幼兒園關于開展幼兒體育活動目標調查分析。

幼兒園作為促進幼兒體質健康的專門機構，為幼兒的身體健康發展提供了更為專業、全面、系統的支持，承擔了促進幼兒體質健康的重要責任，也是幼兒園開展其他工作的前提和基礎。同時，該階段是培養幼兒不同運動興趣和思維能力的關鍵期，也是為今后幼兒的全面發展奠定基礎的時期。家長希望幼兒園開展體育活動目標中促進體質健康占比47%；開發智力占比11.9%；培養運動興趣占比26.9%；陶冶情操占比9.5%；發展優良心理品質占比4.7%，其中促進體質健康與培養運動興趣占總體比例73.9%.由此可得知，家長希望幼兒園在開展體育這門課程時是以促進體質健康和培養運動興趣為主要體育活動目標，也符合幼兒身心發展的特點。同時也可得知促進體質健康與運動興趣存在一定相關關系，培養幼兒運動興趣可以為幼兒體質健康奠定堅實的基礎。

（2）家長對幼兒園關于促進幼兒體質健康的措施調查。

由此家長十分迫切地希望能夠尋求一些舉措來提高幼兒體質健康水平，但由于他們自身深受各種主客觀的原因，不能夠滿足幼兒的每日活動量，同時家中祖輩過于溺愛幼兒，過分擔心其會發生危險，再加上他們自己本身年紀大，身體活動受到一定的限制以及現在的居住環境大都是一棟棟高樓大廈，運動場地和設施不足，從而幼兒每日的活動量更難以滿足。因此，為了滿足幼兒每天的鍛煉時間以及能夠得到科學的鍛煉方式。幼兒家長希望幼兒園能夠采取一些措施來增強幼兒體質健康。40%的家長希望幼兒園能夠增加戶外運動或身體游戲時間以此來增強幼兒體質健康；15.9%的家長希望幼兒園提供寬闊的運動場地；18.5%的家長希望幼兒園提供更多的運動器材；23.8%的家長希望幼兒園有專業的體育教師，1.8%的家長希望幼兒園提供體質健康的知識與宣傳。其中增加戶外活動或身體游戲時間和有專業背景的體育教師超過所采取的措施的總體百分比的一半。由此可得知，家長希望幼兒園通過增加戶外活動或身體游戲時間和有專業背景的體育教師兩個措施來增強幼兒體質。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）家長對幼兒體質健康方面的意識薄弱、缺乏科學的育兒理論、參與幼兒體質健康活動少；

（2）幼兒園的運動場地設施不足、體育專職教師資源缺乏、幼兒園與家長之間的互動交流較少，對幼兒健康知識的宣傳不到位；

（3）政府組織及非政府組織對幼兒體質健康促進工作的投入力度以及執行力度還不夠，缺乏系統的監督與反饋制度。他們并沒有真正做到各司其職，充分發揮其在幼兒體質健康促進工作方面的作用。

3.2、建議

（1）家庭層面。

家長作為養育和照看幼兒的主要責任人，應該轉變重文化輕體育的教育觀念、養成科學的生活方式，并不斷豐富自己科學的育兒理論。

（2）幼兒園層面。

不同類型的幼兒園應根據自身的需求尋求資助或幫助，同時幼兒園可以采取體育教師引進計劃或高薪聘請體育專職教師的方法，從而加強園所體育教師師資隊伍，并且幼兒園應適當給予幼兒體育教師一定的空間，讓他們充分發揮自己的專業技能與專業知識提高幼兒體質健康水平。

（3）政府及政府組織層面。

政府組織及非政府組織各司其職，扮演好自己在幼兒體質健康促進工作方面的角色，其中政府組織應充分發揮其政策制定、財政保障等作用，以一個積極的責任主體來推動幼兒體質健康的發展；非政府組織應充分發揮其作為一個補充與完善的作用，使幼兒體育更具活力、更具自我發展能力，從而促進幼兒體質得到進一步發展。

4、結束語

一個健康個體的形成離不開幼兒時期的教育，而幼兒體育在幼兒時期起著關鍵的作用，為幼兒今后的發展奠定堅實的基礎。雖然在“健康中國”戰略實施的背景下，幼兒體質健康促進問題得到不同程度的關注和重視，但由于各種因素的困擾，致使最后的效果不是很理想。因此我們需要加大科研力度，就目前幼兒體質健康所存在的問題進行深入探討，進而逐步掃除阻礙幼兒體質健康水平提高的障礙。同時我們還需要站在幼兒的立場上，構建全方位的服務體系，促進幼兒的全面發展，而也就需要我們凝合家庭、幼兒園、社會、政府等多方面的力量，共同構建幼兒體質健康的社會支持體系，為幼兒的全面健康發展提供支撐，進一步推動我國幼兒體育教育事業的發展。