高中籃球課程體系建設存在的不足及對策探討

（廣東第二師范學院番禺附屬中學 廣東 廣州 511400）

高中的體育課程主要是以鍛煉身體作為最終目的，與大學的籃球專業學習有著本質的區別，所以在課程體系構建的過程中應該提高學生身體素質為目的，根據高中學生的現實狀況，搭建起高中學生的課程體系，從而激發學生對于籃球的熱愛，提高學生的身體素質，為學生的學習奠定堅實的基礎。

1、高中籃球課程存在的不足

1.1、籃球教學內容安排不合理

基本上高中是不存在籃球課程的，籃球教學都是安排在體育課程中，現在高中教學中籃球教學內容安排不合理，這一情況也屬于籃球課程體系搭建的不完善。高中時期的籃球教學除了想要鍛煉學生的身體素質，還有就是激發學生的運動興趣，為學生的興趣培養和愛好培養建立一條新的出路，所以在教學過程中籃球教學內容應該有著一定的規律，但是目前的籃球教學有兩種極端，首先就是教學內容太過于簡單，體育老師對于課程管理不夠上心，基本上是放任政策，男生在體育課上還會打籃球，很多女生單純的是用來放松心情，對于老師的教學內容并不認可。其次就是籃球教學難度過大，高中教學的體育老師都是專業技術型人才，講究方式策略和籃球技巧，對于課堂管理并不擅長，由于籃球課程時間有限，體育老師會在有限的時間內把籃球教學內容進行劃分，包括移動球性練習，傳接球、投籃等等，在教學過程中主要側重于技術和戰術的教學，忽略了學生體能的提高，導致學生對于籃球的學習積極性降低。

1.2、教學方式單一

教學方式是教學結構的重要內容，籃球課程體系建設離不開教學方式的分析，因為教學方式直接影響了籃球課程的教學質量，但現在籃球課程體系搭建過程中你會發現我們的教學方式非常單一，組織形式缺乏多元化。高中的籃球課程主要有課堂講解法、課堂示范法，對于新課改所提出的情景教學法、多元化教學法并沒有在籃球教學中得到應用，由于籃球課的時間比較短，不僅學生對于籃球課程不重視老師對于籃球的學習也沒有放正位置，認為體育課就是學生放松的課程，所以在教學方面并沒有改革創新，還是在延用傳統的教學方式。傳統的教學方式并不能很好地激發學生的學習積極性，而且不采取分層教學的方法，有些技術比較好的學生，甚至會覺得籃球課程教導的內容不必要學習，從而影響了對籃球課程的興趣。

1.3、缺乏專業的師資力量

籃球是我國的三大球類項目之一，在高中院校進行籃球教學是為了學生身體素質和心理素質共同發展的需要。在中學籃球運動教學過程中面臨著各種各樣的問題，其中缺乏專業的師資力量嚴重影響了學校籃球教學的發展。雖然籃球教學事業正在不斷的發展，但是仍然存在著一些專業度不足的問題，很多籃球教學都是由體育老師進行授課的，同樣很多體育老師也是其他行業的老師轉行過去的，缺乏專業教學知識，那么籃球教師只能對籃球的運動基礎知識進行教學，而對于專業知識和技能方法無法進行深入講解，使學生的學習興趣會出現逐漸降低的現象，限制了籃球教學效果的提升。而且造成這一現象的原因很大程度是學校對于籃球教學的不重視，認為文化課的重要性高于籃球教學，同樣在學校不重視的情況下，籃球教學的相關基礎設施也難以滿足學生的需求，很多學校的籃球架不能夠滿足學生的需求，只有一到兩個的籃球架。甚至有一些學校把操場作為跑步的場所，并不會進行籃球教學，我們的籃球課都是在教室中完成的，這種情況下的教學方法缺乏實踐性，嚴重影響了學生的學習積極性。師資力量的缺乏使學生難以得到專業性的指導，不利于學校籃球教學的開展。

1.4、課堂缺乏互動性

籃球教學屬于一種運動性的科目和文化課有著本質性的區別，但是目前的教學過程中存在著課堂缺乏互動性的現象，在籃球運動過程中互動性不足就難以達到我們籃球教學的目標。其中籃球運動是一種集體類的活動項目，需要成員之間相互配合、相互合作，然后才能夠取得籃球比賽的勝利。而在于目前的教學模式中，一般是以教師作為教學的主體，沒有確立學生在課堂的主體地位，所以學生在學習過程中缺乏互動性，影響了學生的學習積極性。在籃球教學過程中會有老師組織學生進行籃球技巧學習或者是模擬訓練，但是這一類的內容都缺乏互動性，當然也是由于課堂紀律的局限性使學生之間互動性受到了限制，我們了解到籃球教學中除了教授學生籃球技巧之外，還要培養學生的合作精神和溝通交流能力，從而提高學生的綜合素質，但是由于互動性不足，這一教學目標難以實現。互動性不足嚴重影響了籃球教學的開展，希望在實際操作中老師能夠注意并解決這一問題。

2、籃球課程體系搭建的對策

2.1、豐富教學內容

籃球課程一般都會吸引男生的目光，但是女生的興趣就會相對低落，籃球是一項集體的競爭運動，在籃球課上我們必須要增加實戰、比賽等各項具有競爭性的內容，而且豐富教學內容指的是豐富學生能夠接受的教學內容，很多學生熱愛籃球課程并不是熱愛籃球的技巧，而因為它是高中階段唯一能夠運動的課。在體育改革過程中，一定要遵循“領會教會”的學習思想，不要把基本的技術和戰術作為教學的全部內容，尤其是用多媒體來上籃球課更會讓學生反感，豐富教學內容可以在實戰的過程中與學生講一些打籃球的技巧，打破傳統的重技術輕意識的缺陷，讓學生先了解籃球，然后再講一些技巧和要點，那么這樣教學內容就會潛移默化的影響到學生的意識。

2.2、加大籃球課程的投入

很多學校并不存在籃球場地，無論是教學場地的設施，還是師資力量都不足以支撐籃球課程體系搭建，加大籃球課程的投入也是為了豐富學生的學習生活。教學的前提條件就是設備，體育運動和課堂教學有著本質性的區別，課堂教學主張的是知識學習，體育運動倡導的是能力培養，所以在籃球課程體系搭建的過程中建議加大籃球設備和資金的投入。在學校建立籃球場地，鼓勵體育老師創新教學手段和方式。在師資力量方面加大體育專業教師的考核，考核內容可以包括籃球技術和理論知識兩個方面。在師資力量提高的過程中，可以組織一些校內外的評比活動和競賽活動，從而為老師的學習和交流提供機會。

2.3、完善教學評價方法

教學評價方法直接關系到了學生對于籃球學習的積極性，所以說教學評價要科學性合理化的設置。新課改之后，體育課程對學生的學習成績已經有了新的評價標準，打破了傳統成績為導向的評價模式，在考核過程中應該豐富評價內容，例如，學生的學習態度、學習表現、以及出勤率和進步程度，還可以采用多元化評價的方式，除了老師的評價和打分，還可以增加自我評價內容和學生互評內容，籃球課程本身就是以提高學生的綜合素質為目的，所以選擇綜合性評價方式也是籃球課程體系搭建的重要內容。教學評價要具有科學性和合理性，合理的教學評價能夠激發學生學習的積極性，培養他們的運動意識，取消傳統的百分制評價，采用多人評價、選取平均成績的方式，這些新的評價方式對于學生的學習積極性提高都有著重要意義，甚至對于學生的評價能力提高也有著一定的幫助。

2.4、優化教學方法

目前高中籃球教學中存在著各種各樣的不足，其中學生參與度低就是重要的課程內容之一，高中籃球教學過程中，我們可以優化其教學方法，通過教學方法的優化來提高學生參與力度，培養學生籃球的學習興趣。在目前教學過程中，教學方法非常單一，一般是由老師在課堂講解，然后去操場實際操作，其中80%的學生都很難在學習過程中完成相應的教學目標，所以優化教學方法對于籃球教學有著積極性的意義。我們的教學方法要不斷的推陳出新，要和我們學生的需求相互結合，和我們的教學目標相互結合。在中學籃球教學過程中大多都是以以下幾個方式進行課程教學的，從講解練習糾錯，再到練習和考試，這種傳統的教學模式具有應試教學的特征，很難激發起學生的學習興趣。當然對于中學生來說，籃球教學并不重要，所以有一些老師會采取放養式的教學方法，那么這種形式下的教學效果很不理想。我們要知道教學方法和教學目標都不是一成不變的，要根據教學實踐中所得出的結果進行適當調整。比如，國外實行搶21分投籃賽，我們可以根據高中學生的年齡和身體素質進行調整，從而借鑒國外的教學方法，實施我們投籃計分賽。那么對于學生的學習就會有著一定的幫助，籃球教學的教學形式多種多樣，我們可以多嘗試一些現代化的教學手段，學生對于一些新鮮事物和新了解的事物比較有興趣，所以大家可以利用現代化的教學手段進行教學，比如，我們可以搭建籃球教學平臺，根據教學平臺上的數據統計進行實時了解，也可以在籃球教學的過程中播放一些職業運動員的比賽視頻，相信職業運動員標準、漂亮、吸引人的籃球技巧更加能吸引一些男生的注意力，當然在教學方法優化的過程中學生要根據實際情況進行調整。

3、小結

高中籃球課程體系建設正在如火如荼的進行，因為新課改之后，核心素養和綜合能力培養都成為了課程內容之一，傳統教學中籃球課程并不受重視，但是籃球課程有利于學生身體素質的提高，所以籃球課程體系建設也提上了日程。現在籃球體系建設中還存在著各種各樣的不足，在搭建過程中和教學過程中學生和老師要不斷的發現問題解決問題，推動籃球課堂教學質量的提高。