如何在小學(xué)體育中培養(yǎng)合作精神

曹士珍

（棗莊市嶧城區(qū)吳林街道壩子小學(xué) 山東 棗莊 277300）

著名教育家曾言：只有處于集體當(dāng)中才能感受到一種鉆研有趣、向往科學(xué)、勤學(xué)好問的脈搏正在活躍地跳動(dòng)。體育教學(xué)和其他學(xué)科相比需要發(fā)揮身體力量作用，積極與學(xué)生互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)積極性和主動(dòng)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，其中合作是小學(xué)體育教學(xué)常見形式，師生、生生在合作交往中會(huì)學(xué)會(huì)耐心聆聽他人意見，敢于表達(dá)自身觀點(diǎn)，更學(xué)會(huì)正確且理性地評(píng)價(jià)和對(duì)待他人，提升學(xué)生身體素質(zhì)與綜合品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正意義層面全面發(fā)展。

1、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育全面推進(jìn)，各級(jí)教育部門相繼全面貫徹實(shí)施黨的教育方針與政策，在此過程中越來越重視中小學(xué)體育工作，有效改善我國(guó)體育教育工作。但從體育教育整體層面得知，該學(xué)科無論教育理念或教學(xué)方式依舊處于落后狀態(tài)，甚至部分地區(qū)學(xué)校存在體育設(shè)施非完善情況，影響教學(xué)效率。小學(xué)體育教師最為顯著的問題主要集中于以下方面：（1）獨(dú)生子女多且存在根深蒂固的孤立意識(shí)；蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)也相繼人們對(duì)幸福美好生活的追求與社會(huì)分配非平均矛盾，以致于很多家庭均為獨(dú)生子女。該群體在家庭的呵護(hù)與關(guān)愛下長(zhǎng)大，因沒有獨(dú)生子女，家長(zhǎng)會(huì)盡可能滿足孩子出的一切要求，因此，造就部分孩子形成不善于與他人溝通交流，個(gè)性強(qiáng)勢(shì)，難以融入集體情況，從主觀意識(shí)層面抗拒參與團(tuán)隊(duì)合作合作，無疑成為培養(yǎng)學(xué)生合作精神阻礙因子；（2）教師引導(dǎo)存在偏差，未發(fā)揮協(xié)調(diào)作用；現(xiàn)代體育教師需結(jié)合學(xué)生學(xué)情設(shè)置教學(xué)方案，不應(yīng)讓學(xué)生隨著自身心愿進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)前部分小學(xué)體育教師責(zé)任心薄弱，不善于引導(dǎo)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)合作，慣性認(rèn)為只要將學(xué)生分為若干小組就能發(fā)揮集體力量，事實(shí)上，教師忽略在活動(dòng)中為學(xué)生灌輸團(tuán)隊(duì)協(xié)作與合作理念，一旦出現(xiàn)矛盾，教師沒有做好內(nèi)部協(xié)調(diào)，極有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生間關(guān)系惡化。

2、在小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作精神策略

2.1、合理設(shè)置小組 強(qiáng)化學(xué)生合作精神

小組合作是體育活動(dòng)常見方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的前提即讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟合作優(yōu)勢(shì)，并發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同合作學(xué)習(xí)方式，從而積極主動(dòng)參與其中。設(shè)置小組是培養(yǎng)學(xué)生合作精神首要步驟，體育教師可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、體能、技巧等多方面因素將學(xué)生分為若干小組，或遵循學(xué)生自愿心理讓其自主劃分小組。劃分小組后可在組內(nèi)挑選綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，目的在于管理和指導(dǎo)其他組員，為配合教師教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊，在一定程度也能協(xié)助其他組員參與體育運(yùn)動(dòng)，提升體育技能和水平。對(duì)于小組長(zhǎng)而言，除了能提升自身體育知識(shí)應(yīng)用能力和身體素質(zhì)，還能拉近與其他學(xué)生情感。對(duì)于小組組員而言，在小組合作中能彌補(bǔ)自身存在不足，學(xué)會(huì)尊重他人，耐心聆聽，提升學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生在小組合作中體驗(yàn)和感悟到其中的好處，就會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)。

2.2、優(yōu)化課堂教學(xué) 強(qiáng)化學(xué)生合作精神

小學(xué)體育教師在具體教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情和合作學(xué)習(xí)特征不斷優(yōu)化教學(xué)形式，最大限度發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)作用，強(qiáng)化學(xué)生合作精神，提升體育教學(xué)效率。具體可從以下方面著手：首先做好課前準(zhǔn)備，基于目標(biāo)促進(jìn)合作；體育教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)不應(yīng)單純地圍繞學(xué)生掌握知識(shí)與技能等方面，需把握的主要教學(xué)方向?yàn)榻虒W(xué)過程實(shí)效性。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、觀念、價(jià)值觀發(fā)展與變化在此過程中遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于技能成效，所以小學(xué)體育教師應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、愉悅、和諧的課堂氣氛，在圍繞整體教學(xué)目標(biāo)前提下以培養(yǎng)學(xué)生精神品質(zhì)為基礎(chǔ)，自主合作學(xué)習(xí)形式為踐行方式，消除傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)的單一枯燥，使學(xué)生以積極的心態(tài)參與體育運(yùn)動(dòng)。例如，在籃球教學(xué)中，體育教師在訓(xùn)練學(xué)生控制籃球能力時(shí)除了強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能目標(biāo)，還要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與情感態(tài)度目標(biāo)，基于此開展教學(xué)，提高籃球教學(xué)效果。在設(shè)置認(rèn)識(shí)目標(biāo)方面方面可讓學(xué)生充分明確提前變向換手運(yùn)球動(dòng)作概念，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具有目的性。技能目標(biāo)為掌握運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作、控制與支配籃球能力，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)。在情感態(tài)度目標(biāo)方面設(shè)置為讓學(xué)生發(fā)展內(nèi)心喜歡和熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，具備思考意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作精神，上述教學(xué)目標(biāo)才緊貼小學(xué)生實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生潛在的自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)。自主是合作的前提，小學(xué)體育教師在正式授課初期應(yīng)立足于學(xué)生學(xué)情，合理設(shè)置目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望下與其他學(xué)生合作互動(dòng)，成為真正意義層面課堂學(xué)習(xí)主人公；

其次，找準(zhǔn)合作時(shí)機(jī)；合作學(xué)習(xí)并非只有學(xué)生參與其中，教師在此過程中扮演指導(dǎo)者、組織者與引導(dǎo)者角色，其作用與學(xué)生不相上下。如果小學(xué)體育教師只注重合作形式，忽略合作目標(biāo)與過程，那么合作學(xué)習(xí)就是演變?yōu)楹翢o目的的隨意性活動(dòng)，喪失合作學(xué)習(xí)目的。當(dāng)前大部分教師為了達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的自主、合作、探究學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)生分成若干小組后就讓其自由活動(dòng)，此時(shí)教學(xué)又成為傳統(tǒng)教學(xué)形式。毫無疑問，有效的教學(xué)需做到“分和有度”，體育教師需準(zhǔn)確把握合作時(shí)機(jī)，提高體育教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)擲鉛球時(shí)，體育教師可先為學(xué)生講解該章節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生理解和掌握知識(shí)后再為其講解投擲鉛球技術(shù)要領(lǐng)，尤其需為學(xué)生明確講解需注意安全事項(xiàng)，隨即將學(xué)生分為若干小組。體育教師分為小組后要為學(xué)生提供自主練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)留取相應(yīng)的時(shí)間讓學(xué)生展示分組訓(xùn)練成果，再讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，歸納總結(jié)信息后做到整合有度。教師只有充分把握合作時(shí)機(jī)才能形成清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生參與課堂度，更在一定程度上改進(jìn)學(xué)生投擲技術(shù)，提高教學(xué)效率。再例如，學(xué)習(xí)足球相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可引入緊貼學(xué)生興趣愛好的足球游戲，如將音樂學(xué)科與足球相結(jié)合組成“按節(jié)奏傳球”，即在教學(xué)過程中為學(xué)生播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，使音樂與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)化足球?qū)W習(xí)，更為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)、愉悅氣氛，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

2.3、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用 強(qiáng)化學(xué)生合作精神

通常學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)探究后均會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)學(xué)習(xí)成果，小學(xué)體育教師在此過程中需樹立正確心態(tài)，無合作學(xué)習(xí)成果是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，都要以一顆真誠(chéng)的心聆聽學(xué)生分享，或通過部分行動(dòng)表達(dá)對(duì)合作探究學(xué)習(xí)成果期待與尊重。如以小冊(cè)子方式收集學(xué)生自主合作探究成果，每個(gè)月末在班級(jí)公開展示，當(dāng)學(xué)生得知自身自主合作探究成果被展示，在之后的學(xué)習(xí)中則會(huì)付諸更多努力，提升參與體育教學(xué)活動(dòng)自信心。與此同時(shí)體育教師還可積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式展示自主合作探究成果，對(duì)于整個(gè)自主合作探究而言，整個(gè)高潮部分即合作探究成果展示，此時(shí)課堂氛圍會(huì)推向高潮，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都很好奇其他學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)成果如何，也期待自身所在小組展示，滿足學(xué)生強(qiáng)烈好奇心的同時(shí)釋放學(xué)生內(nèi)在自我表現(xiàn)因子，有利于維持學(xué)生持續(xù)參與體育運(yùn)動(dòng)積極性。體育教師在此過程中可給予學(xué)生自主權(quán)，換言之讓學(xué)生自主選擇合作探究成果匯報(bào)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用。在此過程中需要注意的是，教師應(yīng)盡可能避免單人匯報(bào)情況，究其原因單人匯報(bào)傾向于展示自身想法，對(duì)此體育教師可采取小組接力匯報(bào)方式，每個(gè)學(xué)生可匯報(bào)自身負(fù)責(zé)組內(nèi)知識(shí)內(nèi)容，其他成員相互補(bǔ)充，這種方式能避免性格內(nèi)向?qū)W生因膽怯而不敢開口表達(dá)現(xiàn)狀，更能提提升學(xué)生自信心。

此外，小學(xué)體育教師在小組合作評(píng)價(jià)中還應(yīng)注重將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，當(dāng)前體育教學(xué)常見評(píng)價(jià)方式為終結(jié)性評(píng)價(jià)，此種評(píng)價(jià)注重學(xué)生考試成績(jī)，以致于大部分學(xué)生會(huì)為了成績(jī)而參與體育運(yùn)動(dòng)，違背新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的發(fā)展學(xué)生個(gè)性教學(xué)初衷。形成性評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生全面了解自身不足之處，以質(zhì)性評(píng)價(jià)取代傳統(tǒng)量化評(píng)定，重視學(xué)生在合作學(xué)習(xí)成果，更尊重學(xué)生個(gè)性化表現(xiàn)。對(duì)此，教師應(yīng)將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的以人為本教育目的。教學(xué)過程即師生二者的雙邊活動(dòng)，從本質(zhì)層面分析為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程，正是基于師生方面凸顯人際關(guān)系重要性。毫無疑問，教學(xué)活動(dòng)主要對(duì)象為學(xué)生，更是教學(xué)不可缺少的載體。自主合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系建立的前提即有效分解任務(wù)與合理劃分目標(biāo)，體育教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征等劃分學(xué)習(xí)小組，由此一來才能更好地明確評(píng)價(jià)體系，提高合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)效果與體育教學(xué)質(zhì)量。

3、結(jié)語

總之，未來競(jìng)爭(zhēng)與集體智慧和協(xié)作有著緊密聯(lián)系，沒有協(xié)作就必然無法形成強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，故而，合作精神是當(dāng)前蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才提出的要求之一。教育領(lǐng)域針對(duì)合作學(xué)習(xí)能力與合作意識(shí)也開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)方式，需要從小培養(yǎng)，使學(xué)生將合作精神內(nèi)化于自身學(xué)習(xí)體系當(dāng)中并成為技能。基于素質(zhì)教育背景下，逐漸凸顯體育學(xué)科重要性，小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神與能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。