習近平新時代中國特色社會主義思想認同教育的路徑探析

摘 要： 高校思想政治工作是意識形態工作的前沿，學懂、弄通、做實習近平新時代中國特色社會主義思想是全黨全國當前和今后一個時期的首要政治任務。以武漢理工大學法學社會學院“紅星照桑梓”主題教育實踐活動為例，著力探討了習近平新時代中國特色社會主義思想認同教育的路徑——以提高學生“行為參與、認知參與、情感參與”為工具，創新方式方法、創新載體平臺、創新體制機制，切實增強廣大青年學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的政治認同、思想認同、情感認同。

關鍵詞： 習近平新時代中國特色社會主義思想;認同教育;教育實踐活動

中圖分類號： D64 文獻標識碼： A DOI： 10.3963/j.issn.1671-6477.2021.03.009

在黨的十九大上，習近平新時代中國特色社會主義思想被寫入新修訂的黨章，成為黨必須長期堅持的指導思想。作為馬克思主義中國化的最新成果、21世紀的馬克思主義，習近平新時代中國特色社會主義思想具有重大的時代、理論與實踐意義。大學生肩負著社會主義合格建設者和可靠接班人的歷史使命與時代責任，能否學習、了解、認同習近平新時代中國特色社會主義思想，不僅關系到大學生的成長成才，還直接關系到國家的未來和民族的希望。開展習近平新時代中國特色社會主義思想的認同教育是高校思想政治教育的重要內容。因此，如何順應時代潮流、把握學生特征，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想認同教育落地生根，顯得尤為迫切。

一、 習近平新時代中國特色社會主義思想認同教育的必要性

（一） 習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的必然要求

切實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，是學習貫徹落實黨的十九大精神的重點工程。青年有理想、有本領、有擔當，是實現中華民族偉大復興“中國夢”的力量基石。通過開展習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，切實有效地幫助大學生堅定“四個自信”，增強“四個意識”，做到兩個維護，成為堅定的信仰者和忠實的實踐者。認同教育的目標就在于讓受教育者在學習、了解的基礎上，實現認同。習近平新時代中國特色社會主義思想認同教育的目標就是要實現大學生的政治、思想與情感認同，真正以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，在學習、生活、實踐中，全心堅守，知行詮釋。

（二） 高校落實“立德樹人”根本任務的現實要求

立德樹人作為高校的根本任務，是對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育問題的時代回答。立德樹人的內在要求就是要堅持正確的政治方向，履行好高校人才培養的重要職能。落實立德樹人根本任務，必須要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，堅持理論與實踐、思想與情懷、深知與篤行、顯性與隱性相統一，鑄魂育人，著力培養擔當民族復興大任的時代新人[1]。

因此，開展習近平新時代中國特色社會主義思想認同教育，有利于在高校教育實踐中立足根本任務，應對問題與挑戰，拓展延伸大學生思想政治教育的內容、途徑，完善發展“十大育人”體系，真正實現“三全育人”。

（三） 大學生“德、智、體、美、勞”全面發展的思想指導之必需

大學生處在人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。青年興則國家興，青年強則國家強。一方面，新時代的大學生生逢其時，擁有廣闊的發展空間和成長舞臺;一方面又重任在肩，面對紛繁復雜的環境和多種多樣的誘惑，承載著追逐夢想、振興中華的使命與擔當。大學生實現“德、智、體、美、勞”全面發展是提高大學人才培養質量的關鍵環節，是實現我國高等教育高質量發展的檢驗標準。開展習近平新時代中國特色社會主義思想認同教育，是大學生德育的重要內容，有利于引領大學生在成長成才的道路上堅定正確方向，擁有堅定的理想信念和充足的動力源泉。幫助大學生自覺將“個人夢”融入為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的“中國夢”中，真正實現自己的個人價值與社會價值。

二、 習近平新時代中國特色社會主義思想認同教育的實施路徑

為有效推進習近平新時代中國特色社會主義思想成為大學生的理論武裝、實踐指導，本文基于認同理論，緊緊圍繞“認知、情感、行為”等三個層次的認同屬性，以武漢理工大學法學與人文社會學院“紅星照桑梓”主題教育實踐活動為例，通過參與式體驗、沉浸式教育，發揮學生主體性作用，探索新時代馬克思主義中國化成果認同教育的實施路徑。

“紅星照桑梓”主題教育實踐活動是以新中國成立70周年為背景，組織73名大學生探訪紅色故鄉，依托“回鄉尋足跡、憶先烈、看中國”等途徑，通過對家鄉紅色教育基地、英雄人物和家鄉變化的深刻領悟，讓廣大青年學生在思想、情感、行動上堅定“四個意識”、增進“四個自信”。

圖1 “紅星照桑梓”主題教育實踐活動結構圖

（一） 明確目標思路

對于學生個體而言，認同教育的目標就在于“知情意行與價值觀”的統一，聚焦到習近平新時代中國特色社會主義思想的認同教育，就是要在政治、思想、情感等三個層次上達到認同，實現學生個體到群體的覆蓋，讓大學生成為政治上的明白人，思想上的清醒人，品行上的帶頭人。

1.政治認同，就是要堅定政治立場、把準政治方向、堅守政治原則，同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅決維護黨中央權威和集中統一領導，讓學生做政治上的“明白人”[2]。對于高校而言，強化思想引領，增強政治認同，就是要扎根中國大地辦教育，確保社會主義辦學方向，建設好中國特色社會主義高校。對于主題教育實踐活動而言，就是要樹立擁護核心的政治自覺，旗幟鮮明講政治，樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“四個服從”，切實筑牢信仰之基，補足精神之鈣，把穩思想之舵[3]。

2.思想認同，是在思想認識層面，根植于人們內心，建立在對當代馬克思主義特別是習近平新時代中國特色社會主義思想理性認知、準確把握基礎之上的徹底認同[4]，讓學生做思想上的“清醒人”。開展教育實踐活動，需要緊緊圍繞促進學生全面發展的目標，遵循“三大規律”，把握青年學生思想脈搏、了解青年學生理論需求，突出對象化、分眾化、互動式、針對性[2]，主動推進青年學生用腳步丈量祖國大地，積極投身社會實踐的“大熔爐”，身體力行地感受時代變遷，回應家鄉人民的關切和期盼。

3.情感認同，是指人們從感情上，客觀的、積極的、內心深處的認同，是一種由內而外、持久延續的認同，對提高政治認同、思想認同至關重要[5]。在教育實踐活動中，雖然實踐的目標和過程很重要，但對新思想的認同能否進頭腦、入人心，更是在思想政治教育工作的組織和實施過程中需要密切關注的。在這方面，堅持以實踐作為檢驗標準：一是正本正源，探尋紅色教育基地是原原本本、原汁原味深入踐行習近平新時代中國特色社會主義思想，確保學習領會到位，入腦入心，充分展現理論指導實踐的力量。二是走心悟透，“求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源。”深度挖掘家鄉歷史和英雄故事，使之成為愛國主義教育的鮮活素材、踐行社會主義核心價值觀的天然載體，內化為精神追求、外化為自覺行動。三是凝聚力量，功在當代利在千秋，通過回顧苦難輝煌歷史、品味當下幸福生活、展望未來美好發展，堅定青年學生愛祖國、愛人民、感黨恩、聽黨話、跟黨走的信心和決心，讓學生成為品行上的帶頭人[2]。

“三個認同”的實現是一個逐漸深入、逐漸升華的過程，過程當中需要打造“講政治、懂學生、善育人、打硬仗”的思政隊伍，總體部署教育實踐活動，發揮高校組織育人的作用，實現教學相長的有機融合，使教育實踐活動達到內化于心、外化于行的實效。

（二） 把握關鍵要素

認同教育的內容直接關系到目標的實現，對于習近平新時代中國特色社會主義思想認同教育而言，能否把握思想的深刻內涵、抓住思想的重點內容，直接關系到“三個認同”的實現。結合教育實踐活動，要有一支政治堅定、作風扎實、結構合理的學生工作隊伍，以加強學生思想政治引領為主線，立德樹人為目標，通過堅強的組織力，使黨的意志、黨的聲音、黨的要求及時到達基層，實現實踐教育活動標準化、長效化，培養有靈魂的人。

1.政治建設要平易近人。實踐教育活動始終圍繞立德樹人根本任務，貫徹落實黨的十九大精神，把政治建設擺在首位，不折不扣地落實黨中央決策部署[6]。“政治建設”平易近人，就是要“接地氣”，使政治生活與學生的實際生活相連，以學生喜聞樂見的方式，聚焦身邊人、家鄉事，有針對性地進行實地探訪。讓實踐教育活動沾泥土、帶露珠、冒熱氣，使青年學生愿意去、走得穩、分得清、用得上，以學生行為參與為載體促進更深層次的投入[2]。

（1） 開展紅色實踐，強化政治引領。圍繞新時代主題策劃紅色實踐，組織實施“紅星照桑梓”探訪家鄉紅色教育基地的實踐活動。引導學生通過“回鄉尋足跡，樹一面紅旗”，“回鄉憶先烈，講一個故事”，“回鄉看中國，記一段變遷”等多種形式，追憶革命先烈的奮斗歷程、崇高情懷和優良作風，讓青年黨員參觀紅色教育基地的足跡遍布祖國大江南北，謳歌新時期的發展變化。

（2） 樹立紅色榜樣，強化典型示范。以薪火學子評比為平臺，注重發現和樹立、宣傳推廣身邊的典型人物、典型事跡，從認知、思想、學習和實踐等維度發揮校友的正向引領作用。通過朋輩分享，激勵在校學子奮發圖強、百花齊放，重點鼓勵學子不一樣的優秀，綻放不一樣的精彩。

2.武裝頭腦要春風化雨。一方面要把教育實踐活動的目的和內在邏輯講清楚，引導學生在實踐中把黨的路線方針政策理解透徹;另一方面，要及時反饋青年學生的所想所思，為青年學生解思想之困、解理論之渴、解政策之惑、解現實之難。基于“最近發展區”理論[7]，在教育實踐結束后，不只停留在學生既有的認知能力上，還要引導其通過更深層次地挖掘家鄉故事，探索學生行為參與的背后是否還有更深層的投入，使學生投入的含義繼續深化，以春風化雨的歷史故事浸潤青年學生。

講好中國故事，強化理論武裝。以紅色實踐活動為基礎，參與學生將觀察成果以“圖片、文字、微視頻”等方式，通過微博、微信、論壇等互動平臺及網絡直播等多元形式進行表達與傳播。例如，選拔優秀黨員模范開展“家鄉的紅葉”主題微黨課錄制，整合實踐成果編書成冊《探尋·講述·傳承》，作為教育素材啟迪思想、塑造靈魂、觸動心靈，引領青年學生明黨史、樹理想、強信念。

3.媒體技術需為我所用。互聯網技術革命，讓整個世界互通有無，為信息傳播提供了前所未有的廣闊空間。教育實踐活動要充分發揮傳統媒體的優勢特長，通過編書成冊等方式，生動活潑地展現教育實踐成果。同時，推動體制、內容和技術的創新，通過強化互聯網思維，實現傳統媒體與新媒體的融合，使教育實踐活動的影響力和覆蓋面得到進一步擴大。加強網站、手機APP、微信公眾號的功能，在主動適應媒體融合發展新趨勢、擴大線上線下教育效果上取得新進展。

構建紅色網絡，強化陣地建設。牢牢把握新時代網絡育人話語權，按照學院黨委部署，以“弘揚主旋律，傳播正能量，提升精氣神”為宗旨，以“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”為使命任務，以“新聞生產創作與文化傳播”為主要工作方式，組建學院二級黨組織思想文化宣傳工作站。針對當下學生關心的熱點焦點，運用青年學生喜聞樂見的形式開展紅色文化主題活動，如“我與黨旗合張影”“我為母校添光彩”等系列主題，推動紅色文化可親可近。

（三） 創新實施路徑

認同教育有了明確的目標思路，把握住了關鍵的要素，緊接著要解決的就是“最后一公里”的問題。就習近平新時代中國特色社會主義思想的認同教育來講，就是廣大的青年學生真正了解、認可習近平新時代中國特色社會主義思想，并以此為行動指南，積極踐行，細化落實，從而達到“入腦、入心、入行”的效果。結合教育實踐活動，如何實現往實里走、往深里走、往心里走，是大學生思想政治教育工作面臨的新課題。“紅星照桑梓”主題實踐活動以提高學生“三種參與”為工具，在行為、認知、情感參與中，創新方式方法、載體平臺、體制機制，切實讓教育實踐活動實起來、活起來、強起來。

學生參與是指學生在實踐活動過程中，在行為、認知、情感三個方面的投入，行為投入作為認知投入和情感投入的載體，表達了學生參與的實質內涵。行為參與指學生在實踐活動中的行為努力程度，包含了四個變量：專心、鉆研、投入時間和投入方式。認知參與指學生在實踐活動中使用的學習策略，能夠反映其思維水平，包含了三個變量：淺層次策略如查找資料，深層次策略如理解應用，依賴策略如老師布置什么學生就完成什么[8]。情感參與指學生在實踐活動中的情感體現，包含四個變量：樂趣感、成功感、焦慮感和厭倦感[9]。學生參與是一個組合概念，需要行為、情感和認知參與的有機組合。

1.強化行為參與。行為參與指學生在實踐活動中的行為努力程度，通過對實踐形式、時間、地點、類型作統一要求，以100%全員的行為參與，在專心、鉆研、投入時間和投入方式四個方面保證行為參與的有效性。以“紅星照桑梓”教育實踐活動為例，主題、主線就是以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，深入貫徹落實黨的十九大精神以及黨的路線方針政策和重大決策部署[10]。一是“回鄉尋足跡，樹一面紅旗”。為銘記黨的光輝歷史，全面展示黨史事件紀念地的深刻變化，學生利用假期探訪紅色故土，選取當地一處紅色教育基地，通過聆聽講解，觀看實物、圖片和文獻資料等形式，重溫那段硝煙彌漫的光榮歷史。二是“回鄉憶先烈，講一個故事”，學生通過探訪紅色故土，了解所在城市的歷史故事，講一位當地英雄的故事，深切緬懷先輩們的卓越功勛和豐功偉績，追憶革命先烈的奮斗歷程、崇高情懷和優良作風。三是“回鄉看中國，記一段變遷”。學生通過“回鄉看中國”，積極感受家鄉的深刻變化，體察家鄉建設的嶄新成果，了解中央政策在地方的落實情況，通過追尋紅色的足跡，謳歌新時期的發展變化。

3.引導認知參與。認知參與指學生在實踐活動中使用的反映其思維水平的學習策略。堅持需求導向，通過行為參與，引導學生逐步從依賴到淺層次，再到深層次反映思維水平，指導參與學生將觀察成果以“圖片、文字、微視頻”等方式，提交實踐心得。活動結束后，以學生支部等組織、集體為單位總結互動，在師生集體研判中，講述自己看到聽到感受到的國家綜合國力、國際地位、國際影響力的生動故事，描繪新藍圖，為國驕傲。一方面從黨和國家、民族和人民利益的高度，對新思想的政治地位、政治立場、政治價值發自內心地認同，另一方面從思想認識上，對新思想的科學性、體系性、有效性發自內心地認同，打通實踐育人的“最后一公里”。

3.深化情感參與。學生實踐活動中的情感體驗就是情感參與，充分發揮紙上、網上、掌上、點上立體化宣講陣地作用，增強學生對教育目標的歸屬感和認同感。實踐活動結束后，在各學生組織中廣泛開展優秀評比活動，推薦優秀學員參與錄制“微型黨課”活動，讓授課者用生動的語言講述發生在自己身邊的故事、聊感想、談體會。在黨課錄制中，深化情感參與，通過革命先烈的故事，讓參與學子內心更加動容。許多革命先烈就是與我們青年學子年齡相仿時選擇將生命奉獻給革命事業，一代人有一代人的使命，當代青年更要有堅定的信念，承擔起時代重任。聽黨課的人員，不再局限為同一支部，而是針對學生黨員教學課程時間的實際，把相鄰或相近專業的黨員組織起來上“共享黨課”。帶去理論知識的同時，也把實踐人對革命先烈的崇敬之情、對吾輩定將勇扛時代大旗的信念予以傳達，感染更多的人。在紙上，依托學生實踐心得，推動廣大青年學生進一步學習、研究政治思想理論、在實踐中靈活運用理論。在網上，通過創立H5頁面，吸引實踐者參與點贊;發揮理工黨員網、學院公眾號、馬研會理論學習平臺的效能，添加《家鄉的紅葉》主題微黨課，設宣講網站或網頁，及時推送習近平總書記的重要講話、中央和省委決策部署、重要言論和闡釋文章等。

三、 結 語

黨的十九大報告指出，“中華民族偉大復興的中國夢終將在一代青年的接力奮斗中變為現實”，這是對青年一代的理想信念教育提出的更高要求[11]。以“紅星照桑梓”主題教育活動為例，著力開展習近平新時代中國特色社會主義思想教育，就是教育指導學生在“三種參與”中引領思想成長，自覺增強對新思想的“三個認同”，將中國夢內化為自己的信念與追求，努力成為社會主義合格建設者和可靠接班人。

大學生黨建工作是高校對學生進行思想政治教育的有效載體，如何實現實踐教育活動規范化、科學化是下一階段重點研究方向。武漢理工大學法學與人文社會學院將繼續以特色創優勢，以優勢謀發展，組建一支政治堅定、作風扎實、結構合理的優秀高校基層黨組織隊伍——學工辦黨支部，通過堅強的組織力，使黨的意志、黨的聲音、黨的要求及時到達基層，轉變成學生的行動力和創造力，建功新時代。

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[10]本刊編輯部.大力加強思想引領與價值塑造，促進學生健康成長與全面發展：訪東南大學黨委副書記鄭家茂教授[J].高校輔導員，2018，52（05）：11-14.

[11]張勇.青年有理想，國家有力量[N].人民日報，2017-11-01（05）.

（責任編輯 文 格）