CAD教學在中職機械加工技術教學中的運用探究

馬彥輝

【摘要】CAD是一種主要用于機械設計的軟件，培養學生繪畫、表達和使用的能力。CAD技術在機械制圖中的應用有助于提高教學質量。隨著社會的發展，科學技術和計算機的飛速發展，特別是計算機輔助設計的迅速提高，傳統的機械工程也帶來了新的挑戰和機遇。要更新教學觀念，優化教學內容和教材，將其融入CAD系統，使其適應新技術的要求。換言之，CAD技術在工程教育中的應用已成為發展中等職業培訓的必要條件，在機械設計方面，合理使用CAD技術可以幫助學生設計正確的空間設計，提高他們的創新能力，機械設計也相應地提高了教育質量。總之，CAD技術在機械加工技術中的應用符合現代發展的要求，對促進社會的發展和發展具有重要作用。因此，本文將從相關方面展開探討。

【關鍵詞】CAD教學;中職;機械加工技術

在職業培訓和技術培訓體系中，機械是最重要的技術學科之一，主要目的是培養學生的空間幻想、繪畫和應用技能。將CAD技術用于機械設計將提高教育質量，因此是中等教育系統的重點。隨著科學技術的發展，CAD技術正逐步應用于電子形式。近年來，CAD在制造業、航天、汽車等許多制造領域得到了發展，CAD技術在機械制圖的集成中起著重要的作用，這種結合不僅增加了學生的想象力，而且對學生也有幫助，能夠提高學生的創新能力和創造力，幫助學生理解知識。

一、CAD教學與中職機械加工技術教學

隨著加工技術的飛速發展和社會的變革，社會對機械工程師的需求也發生了變化。中等職業培訓的目的是在特定部門和機構培訓合格和高技能工人，提高學生的教育水平和質量是研究中的一個現實問題。在歷史的重壓下，隨著時代的發展和現代知識的增長，加工技術的訓練面臨著極大的困難。中職院校必須終身學習，不斷在學校學習，這就要求我們的教師更加重視教學方法和教學內容。職業學校適應社會需要的教學方法，為了培養學生在機械工程中獨立有效地工作，教師需要轉變觀念。不斷更新教育，幫助職業學校創新。

首先，我們必須了解CAD是一種新的繪圖工具，它基本上支持我們在計算機上實施的各種項目。CAD是對機械制圖的補充，具有一定的順序性。因此，通過整合教學方法，我們可以給學生更多的知識，培養他們的物理想象力。此外，學生還可以幫助保持良好的繪畫習慣，以產生倍增效應。在CAD教學中，要了解國家標準的應用，學會使用統一的規則和標準來繪制圖紙，使技術人員能夠理解和使用這些圖紙。與傳統的機械、計算機和手工繪圖一樣，CAD也被用作輔助工具。這樣，學生就可以掌握物理方法，提高物理想象力，提高教育效果。第二，教學模式本身具有明顯的效果，特別是對于復雜的內部結構。立體化的教學模式可以帶來更好的效益，課程內容因學校而異。在這種情況下，教學方法可以非常有效，CAD可以用作促進學習的簡單演示，確保學生充分理解CAD與機械加工技術的重要聯系。

二、CAD教學在機械加工技術教學中的重要性

空間思維的培養是機械制圖的重點和難點之一，這一部分不僅是閱讀、繪畫和空間思維教學中的重要環節，也是繪畫教學中最重要的環節。這一部分很難，因此教師必須與學生合作，盡快發展空間概念。在傳統的教學過程中，有效的教學只能在計劃和教學方法的基礎上進行，CAD軟件可以顯著提高課堂教學的效率。

將CAD技術應用于機械設計可以提高學生對CAD軟件的理解。結合計算機培訓，使用CAD技術改進繪圖。目前，一些公司不使用規則構建地圖。因此，T形線和板不能用于機械制圖，只能用于三角測量和制圖，主要任務在計算機室通過CAD軟件完成。因此，教師應允許學生在計算機上處理集體和局部設計的內容，并將其記錄下來，評估和繪制圖紙中的部分，并將其劃分為繪圖部分。

然而，由于機械制圖課程的抽象性和復雜性，學生的理論知識相對薄弱，缺乏實踐經驗，這導致了機械制圖的一個普遍問題：學生的學習困難，未能吸引他們對機械制圖的興趣。然而，學生們對CAD表現出濃厚的興趣，因此在機械制圖課程中使用CAD可以簡化抽象科目并使之具體化。在一定程度上減少學習困難，激發學生的學習興趣。

三、CAD在機械加工技術中的應用

在機械制圖基礎知識的教學中，將機械制圖的結構形式與CAD模型相結合。其次，將機械類型鏈接到CAD文本注釋。第三，可以在CAD圖形中觸摸圓弧。第四，在檢查機械圖紙時，CAD可能了解數據兼容性。

從專業角度來看，CAD軟件可用于模擬相對復雜的零件。可以通過創建模型（如移動、相交和旋轉）來執行命令，在開展子項目時，學生對內部結構有很好的理解。同時，學生可以分析不同的切割方法，并使用不同的切割方法實現視覺切割，這有助于學生更好地理解細節的內部結構。只有這樣，才能提高學生的知識興趣，充分發揮學生的主動性，提高教育的有效性。在使用CAD繪圖時，應注意學生的吸引力，在子項目教學中，學生應使用CAD快速控制系統。在“幾何公差和測量標準”部分中，CAD標準命令用于快速解釋。當然，也可以使用局部圖形曲面作為CAD屬性來定義多行腳注中指定的邊界標記。只有這樣，CAD才能融入到機械制圖計劃中，使學生不再覺得制圖課枯燥乏味。計算機輔助設計（CAD）的集成將給學生一種充滿活力和樂趣的感覺，并教會他們機械制圖并不像預期的那樣困難，最終目標是提高教育的有效性。

四、CAD教學探討

（一）優化教學環境

根據CAD系統教學的具體要求，教師必須改變課程設置。中職的教學技能和教學方法表明，這種教學方法不能滿足學生的專業需求。因此，教師必須提高學生的獨立性，增加課堂教學時間。為了實現教育目標，教師可以分為兩個層次。通過結合理論和實踐，學生可以理解學習到CAD在機械加工技術中的基本作用。教師應在學習了一些理論知識后，以理論知識為基礎積極開發學生的計算機應用能力。計算機實踐是一門以提高CAD理論內容為基礎的實踐教學，這應該是學生學習和實踐的重要部分。教師可以參觀研討會調整教學方法，使學生更接近日常學習和工作的結合。

（二）豐富教學方法

科學的教育方式有助于創建有效的培養學生專業技能。教師在日常教育中的必須尊重學生的學習能力，采用適合學生需要的教學方法。教師首先要激發學生的思維和學習興趣，然后鼓勵學生使用科學的學習方法來實現他們的學習目標。具體措施是在自主學習過程中引入專門的教學方法，教師應首先將學生分成小組，以提高他們對困難作業的理解。作為與實踐和知識密切相關的主題，CAD教學應考慮培養學生的相互學習能力，學生應了解合作在團體教育中的重要性。任務的復雜性必須合理，減少課堂注意力對學生來說不應該太容易或太難。例如，教師可以利用這個機會給學生一些圖片，并要求他們使用CAD軟件。此外，機械制圖還可以與其他課程相結合，讓學生分享自己的知識和技能，這不僅符合教學內容，而且可以讓學生提前感受到工作環境。

（三）分層分類教學

通過結構化和差異化的教育，學生可以獲得有針對性的成功。由于技能差異和其他原因，教師有義務對不同進度下的學生進行區分，目的是根據學生的教育水平將他們分為幾個階段，教師根據學生結構（即不同層次）進行教學。根據學生在CAD方面的弱點和優勢，分為不同的小組。然后，針對學生的薄弱環節，提高學生在CAD系統中的水平。在分級教育體系內，教師應確保及時傳播和調整學生，教師必須為各級學生設定共同目標，并要求每個小組在一定時間內“提高”。CAD作為一種科學的制圖工具，得到了不斷的改進和發展。例如，在CAD安裝的演示程序中，可以通過觀察總體變化來實現三維空間的錯覺，通過觀察和切割、旋轉和繪圖，幫助學生學習，從而有效的為機械制圖服務。

（四）組織評價教學

組織和評估課程，使學生在課程學習方面取得進步。在CAD教學的背景下，教師應建立科學的課堂，削弱教師在課堂中的主導地位，提高學生的實踐技能。教師在學生學習中起補充作用，是學生學習的顧問和評估者。培訓要求允許教師根據CAD課程中學生的行為向學生展示工作過程中的挫折感和差異，供教師或評估人員評估。評估分為兩部分：學生在CAD軟件中的活動過程評估和CAD軟件性能評估。這種教學方法基于學生對個人價值觀的需求，并展示了他們未來工作所需的職業道德。教師可以將評估小組重組為工作組，這樣每個學生都可以通過評估其他學生的工作流程取得進步。

（五）建設科學CAD課堂

教師應鼓勵學生關注學習過程，以實現課程目標和教師教學的目的。首先，教師應該引導學生完成機械制圖，在CAD中，調用模板可以用作標頭。三維模型可以看作是一種視覺結構，還強調了CAD中尺寸和說明。同時，屬性的物理參數與織物測量的結合是組合活動的重點。將CAD知識整合到學習過程中，不僅可以讓學生充分認識到CAD在機械加工技術中的重要作用，而且可以充分發揮他們在工作過程中的優勢。對于機械工程CAD教學方法、教學方法及學生思想的研究，教師應在教學實踐中不斷探索更科學的教學方法，鼓勵學生學習。

五、結束語

近年來，隨著虛擬模型技術的飛速發展，科學技術日新月異。隨著3D設計和計算機網絡的集成，傳統的節奏方法發生了巨大的變化，項目與信息技術的聯系越來越緊密。因此，在中職院校機械機械技術教學中，必須不斷轉變教育觀念，及時更新教學內容和教材以適應現代化的要求，并在教育中使用CAD技術，不僅有助于改革教學方法。同時，也使學生熟悉了自動設計的概念，這對提高教育質量非常重要。通過不斷改進教材、教學方法和在中職院校學校傳播CAD技術，學生將在中職教育中獲得更多的知識和技能，這是一個學習過程。將計算機輔助設計引入中職機械技術教育系統是中職課程不可避免的發展。

參考文獻：

[1]王敏.分層教學法在中職機械制圖CAD教學中的應用研究[J].信息周刊，2020（1）：1.

[2]陳蕓鵬.中職機械制圖教學中有效運用CAD軟件的策略研究[J].2019.

[3]趙麗明，劉文娟.混合式教學在中職建筑CAD課程中的應用研究[J].教育教學論壇，2019（26）.

[4]凌安琪.淺談如何提高中職生運用CAD的能力[J].天工，2019（2）：1.