制度變遷理論對高校體育改革的借鑒及思考

摘 ?要：本篇文章就制度變遷理論下對于教育的影響進行了簡單的分析，討論了高校體育教育學制度的演變過程，分析了自新中國成立以來社會體制的變化以及社會體制對于高校體育制度的影響，分別從萌芽階段、創建階段、停滯階段、恢復階段以及發展階段五方面來分析制度的變遷對于高校體育制度的影響，然后分析了影響體育制度變遷的因素，進而得出制度變遷理論對于高校體育改革的借鑒和思考。

關鍵詞：影響;高校;體育;制度;借鑒

想要讓國家和社會不斷地發展完善，制度的改革和變遷是十分必要的，只有制度得到相對應的改善，相關工作人員的工作和理念才會得到完善和升級實現進一步發展，而在國家飛速發展的情況下教學理念和教學方式也在不斷地發生變化，制度的變遷潛移默化的影響著高校體育教學的開展，在不同的社會背景下不同的制度也會讓高校的體育改革方向產生變化。

一、高校體育教學制度的演變過程

新中國成立以來，隨著政治體制的不斷完善和升級，體育也在不斷地改變和提升，在高校的體育制度發展過程當中主要可以從五個階段來分析，首先需第一個階段即新中國初步成立，在這個階段從1949年開始可以劃分到1956年，高校體育制度初步被人們認知，并且人們也開始認識到了高校體育制度的作用和意義，在1957年到1965年期間，高校體育制度開始初步建設。到了1966年到1976年之間，因為各種元素的影響，導致了高校體育制度出現了空白停滯的階段，直到1977年才逐漸恢復，而從1977年開始到1992年這個階段是處于恢復的階段，直到1993年體育制度開始飛速發展，同時社會各階層人民的意識也在飛速提升，對于體育制度的重視程度也才不斷提高。

為了更好地確定體育制度階段劃分是否準確，相關人員對于相關專家也進行了咨詢，通過對于15名專家的咨詢來分析其中的準確性，由圖表可看出在15名專家當中有接近70%的專家認為，這個表是相對而言較為準確的，而認為不準確的只有一名專家，由此可見這個時間的劃分機制較為科學的，可以用來作為制度變革理論對于高校體育改革的影響參考資料。

（一）萌芽階段

在1949年到1956年期間，因為新中國剛剛成立，各項制度尚不完善，仍舊需要向其他國家學習，而在這個期間，我們主要學習的對象就是蘇聯國家的體制，而在體育制度當中強調，學生是為了保衛國家而鍛煉自己的身體體魄，時刻為保衛國家做好準備，高校的體育制度和體育鍛煉機制也是學習蘇聯的體育開展方式進行的，與國家國情出現不吻合的問題也時有發生。

（二）創建階段

在1957年到1965年之間，因為國家處于大躍進階段，在這個階段更加強調趕超別國，國家上下也出現了虛報情況夸大事實的理念，同時為了更好地實現趕超別國的目的，全國上下人民也在夜以繼日的工作和勞動，在這樣的情況下無論是人們的工作學習和生活都充滿了趕超的風氣，在體育制度當中相關教育人員和相關學生又加大了訓練力度，過量的訓練不但不利于學生身體健康的提升，同時也會因為過勞訓練導致身體出現損傷，當時人民一味地追求高目標，高強度導致了體育鍛煉并沒有達到相對應的效果，相反對于人們本身的身體素質還出現了破壞的情況，而當時人們為了響應國家的號召，不落于人后，往往在成績上報的時候虛報成績，出現了浮夸的社會風氣。

（三）停滯階段

1966年到1976年是我國思想受到重創的十年，在這10年當中我國開展了文化大革命，相關的教育體制教育方法和相對應的教育人員都受到了壓迫。在這樣的情況下教育時也陷入了停滯不前的境地，在體育體制當中也出現了課時變短授課內容變少授課方法也會變得較為隨意，對于學生并不能起到一定程度的幫助作用，同時相關的教育人員也沒有較強的教研精神，或者說是在當時的社會背景下相關的教育人員并沒有足夠的精力和體力去做更多的開發和升級。在這樣的情況下高校體育教育往往逐漸向軍事化靠攏。

（四）恢復時期

在1977年到1992年，教育制度迎來了復蘇，而體育制度也借機重生不斷發展，在這個階段提倡人們不斷地發展和進步，尋求社會和國家的發展，而相關的管理人員也提出了建設中國特色社會主義社會的理論體系，人們也逐漸重視到了教育對于社會發展國家發展的作用和意義，高校體育制度也受到了重視，同時相關的管理人員也在不斷地完善管理方法和管理制度，讓高校體育制度下各項運動活動以及教育活動的開展都有章可循，相關的法律條文也在不斷地完善和升級，對于體育體制的規范作用越來越強，同時在教育的過程當中也轉偏了教育的理念和教育的目的，在這個階段人們不再強調為了國家軍事而鍛煉體魄，而是為了人們自己和學生本身的身心健康強健身體。

（五）飛速發展階段

從1993年開始中國進入了飛速發展的時期，無論是綜合國力還是經濟能力在世界當中的話語權都在不斷提升，而在這個階段國家更加強調對于人才的培養，促進經濟發展，提高國家在世界市場當中的競爭能力，讓國家具有更大的話語權，在這樣的社會背景下我國也出臺了很多關于教育體制的相關政策，在體育體制當中相關政策認為，高校的體育教育應當以培養學生健康的體魄為主，讓學生們樹立終身鍛煉的思想，只有健康的體魄才可以讓學生們更好地投入到學習當中，相關教育單位也提出了培養符合時代要求的綜合型人才，無論是身體素養和道德修養以及專業知識和專業能力都受到了同樣的重視，體育體制得到進一步完善，體育體制設立所考慮的方向也越來越多，體育的教育功能也變得越來越強。

三、影響體育制度變遷的諸多因素

（一）體育組織的影響

在整個體育體系當中要有組織的存在，影響體育制度的變遷有很大一部分原因是因為體育組織的變換，在原有體育組織相比較會發現老的體育組織的組成部分相對于死板，缺少教練及運動員的加入，這樣就會使得其制定的制度及目標和實際操作有很大的不同，并且為基層的運動員與教練帶來很大的壓力，并且還存在隔岸觀火的現象，各組織成員和教練所專攻的體育項目不同，大家都只關心自己的專攻項目，所以體育組織的變化也成為體育制度改變的首要因素。

（二）利益分配問題的影響

高校體育制度的變化看上去是對高校體育開展的規范，但從深層次來分析可以看出高校體育制度如果發生改變將會對體育制度相關的人群造成極大的影響，無論是從學生方面，還是從教師方面亦或者是從相關的研究人員和國家政府機關都會收到相對應的影響。

首先從學生角度來分析高校的體育制度設立，無論是從哪些方面來講教育最終的受眾都是學生，學生對于體育教育的觀點和認知往往會決定高校體育課開展的情況以及學生學習的效率。在

從教師角度來講，每一個教師在長期的授課過程當中都形成了自己的授課方式和授課理念，他們在授課過程當中所形成的授課觀念已經根深蒂固，而體育制度的改革勢必會影響許多教師的工作方法和工作理念以及教學的開展方式，這也就意味著教師需要花費更多的時間和精力去適應新的工作方法和工作理念，同時教師也需要承受較大的壓力，在這樣的情況下很多教師需要付出比以前更多的精力來完善自己的授課方法，但是自己所獲得的福利待遇卻并沒有得到相應的提升，導致了很多教育者對于教學改革抵觸情緒相對較高。

相關的教研人員與高校的體育改革息息相關，因為這部分教研人員或者是致使工業以及其他利益集團在教育改革的過程當中可以獲得相對較多的機遇，但是因為沒有實踐操作導致了這部分人員到觀念和理論往往僅限于紙上談兵，對于實際教育并不能起到真正意義上的幫助，往往是以專家的面目出現，這就促使著很多教育人員需要閱讀并且應用到實踐當中，這種與實踐脫軌程度相對較高的理論，當真正應用到教學實踐當中的時候就會出現很多問題，這也會造成教學改革的阻力。

國家或者政府的相關工作人員往往是社會利益的權衡者，為了更好地達到人民的滿意程度最大化在決策的過程當中，往往需要考慮的因素相對較多，而在這樣的情況下他們在做決策時顧慮也相對較多，因為考慮的因素過多而導致決策遲遲難以落實或者決策遲遲難以敲定，也是常見的教學改革阻力之一。

（三）路徑依賴的影響

在現代教育制度改革下很多相關的教育人員具有一定的路徑依賴性，這種路徑依賴性主要表現為在新體制出現的時候往往是為了強化舊體制，在原有的體制上進行改革和完善，因為人們固有的思想認為，在原有的體制上不斷豐富和發展相較于推翻原來的體制而言更加方便快捷，這也就造成了在體育制度改革的過程當中，發揮的空間相對較小。

結束語、

在我國長期發展的過程當中，高校的體育制度也在不斷地轉變，改革方向也隨之做出調整，無論是萌芽階段、創建階段、停滯階段還是恢復時期和快速發展的時期高校的體育制度都會受到相對應的影響，同時高校體育的改革方向也在不停的變化，而在高校改革的過程當中影響體育制度變遷的因素主要有體育組織的影響和利益分配問題的影響以及路徑依賴的影響，這三方面對于高校體育制度的改革有很大的影響，同時在改革的過程當中也有很多因素阻礙著改革的發展，讓新制度難以落實到實踐當中。

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作者簡介 ：姓名 李寶 ?1984-04 性別 男 ?籍貫 吉林長春 學歷 ：碩士研究生職稱 ?講師 研究方向 籃球 郵編 677000