“依葫蘆畫瓢”在語文寫作教學中的運用

劉鵠飛

摘要：“依葫蘆畫瓢”，有葫蘆在眼前，那畫起瓢來基本上也不會走樣。寫作其實也能這樣，把好的范文拿來給學生讀一讀，看一看，模仿模仿，學習學習，學生的作文也不會差到哪里去。

美國社會學習理論提出者班杜拉認為：模仿是人與人之間彼此影響的重要方式，是實現個體行為社會化的基本過程。通過模仿，能使個體原有的行為鞏固或改變，還可以使人習得新的行為與動作。模仿能力在于學習，而更重要的是模仿會帶來創新。班杜拉的“模仿理論”使我更相信“依葫蘆畫瓢”在語文作文教學中將有不錯的教學效果。

那在語文作文教學中如何運用“依葫蘆畫瓢”呢？我覺得要運用好“依葫蘆畫瓢”的作文教學方式至少要解決兩大問題：一個是如何挑選范文，一個是如何模仿學習范文。

如何挑選范文

在我看來，作文教學中挑選范文也是有技巧的。范文，我一般挑選三類。這三類范文選用的次序是不變的。

我所選的第一類范文是我們學生所寫的較為優秀的作文。學生看到自己同學的作文被老師拿來做范文，他們一般會有一種好奇感，親切感。他們會認真地去閱讀這類范文，去評價范文的優劣，然后吸取范文的優點，摒棄范文中的一些不足，最后成就自己的作文。并且學生都有好勝心理，看到同學的作文能充當教師上課的范文，他們也會在心里給自己鼓勁：好好寫，爭取讓自己的作文也成為范文。而被選做范文的那些作者，那些同學他們也會很高興，會覺得很光榮。……