淺談小學(xué)低段英語課堂活動型教學(xué)

王芳

根據(jù)《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，小學(xué)低年段英語教學(xué)任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。可在英語教學(xué)過程中，小學(xué)階段的兒童剛剛接觸英語，他們有很大的好奇心，也有學(xué)好英語的愿望，但他們沒有學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗。如果教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的啟蒙階段，就采用那種單調(diào)的，只注重講解、機(jī)械模仿與死記硬背的教學(xué)方法，必然不能適應(yīng)小學(xué)生好奇愛動的特點，不能滿足他們旺盛的求知欲望。長此以往，他們原有的學(xué)習(xí)興趣和想學(xué)好英語的良好愿望，必然會慢慢淡化乃至喪失殆盡。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我校低段英語老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，多采用活動型教學(xué)策略。也就是說，通過各種各樣的游戲、歌謠、表演、比賽等方法進(jìn)行教學(xué)，寓英語學(xué)習(xí)于活動之中，使學(xué)生多種感官同時活動，便于孩子在做中學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣，良好的日常英語表達(dá)能力以及較好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。降低或融化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力，讓學(xué)生學(xué)有所得，為中高段教學(xué)打下良好的英語基礎(chǔ)和身心基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們主要做到了以下幾點，學(xué)生也從中感受到了新課改的樂趣。

一、個體—群體活動。

“個--群”活動首先要選好活動人選，尤其是第一活動者，要考慮他是否適宜做此項活動，能否保證活動的順利進(jìn)行，能否發(fā)揮他的才能。活動人選選好了，才能用活動本身去吸引全班學(xué)生“躍躍欲試”。其次，“個--群”活動的單位時間不宜長，長了會占去全班的時間。此外要很好地調(diào)控全班的注意力。“個--群”活動的形式很多，簡單介紹四類。

1、Daily report活動。

值日報告不僅給我們的課堂增添了獨有的魅力，同時豐富了學(xué)生知識，培養(yǎng)他們的英語表達(dá)能力，最值得提倡的是它是一個全員參與的活動。每位同學(xué)都有機(jī)會當(dāng)值日生，所以他們都會有自己特色的報告呈現(xiàn)給大家。一年級就由老師來指導(dǎo)學(xué)生怎樣作報告。從二年級開始，就由學(xué)生自己來選擇內(nèi)容和形式。可以是一個人的show，也可以是同伴之間共同創(chuàng)編小故事，或者表演課本劇。對于學(xué)習(xí)弱一點的同學(xué)，他們就會選擇表演chant、詩歌、演唱歌曲，編一個簡單的對話。所以老師沒有過多的要求要做怎樣優(yōu)美的報告。在報告完之后，值日生會就其內(nèi)容對臺下的同學(xué)提問，這樣要求是督促下面的同學(xué)認(rèn)真聽，同時可以反問值日生一些問題，給以點評，打分。就這樣一個小小的環(huán)節(jié)很好的進(jìn)行了生生之間的互動。

2、表演活動。

這包含各種以個體為主要內(nèi)容的表演。最常見是分角色表演，如《新標(biāo)準(zhǔn)》教材第七模塊的課文《we have a big family dinner》，一人扮演Daming，，一人扮演Amy，一人扮演sam，，其余旁白或做群眾角色，表演者維妙維俏的表演、朗讀使課堂氣氛一下子活躍起來。還有一種類似像詩朗誦式的表演，就是一人領(lǐng)讀，其余和讀或跟讀，這種形式還可以變?yōu)檗D(zhuǎn)換表演。

3、TPR活動。

TPR活動的主要特點是緊密結(jié)合學(xué)生日常生活，用他們喜愛的事物作為語言素材，引導(dǎo)學(xué)生在活動中慢慢理解句子大意，能用動作作出相應(yīng)的反應(yīng)，表示理解與感知。如TPR活動：Act like an elephant;Fly like a bird;Eat like a pig; Walk like a duck; Climb like a monkey; Point to the door; Show me 3 and 4; and so on.學(xué)生不僅樂于做這些動作，更喜歡“比一比，誰模仿得最像！”的活動，這些都大大有利于把學(xué)生的注意力調(diào)動起來，形成一股強(qiáng)大的精神推動力。有了這樣的一個良好的開端，往下的教學(xué)與學(xué)習(xí)將會有心曠神怡與水到渠成的感覺！

4、對子活動（pairwork）

對子活動，顧名思義就是在兩人之間產(chǎn)生的話語活動或行為活動。令人欣喜的是低段《新標(biāo)準(zhǔn)》教材提供了很好的對子活動的運用板塊和活動內(nèi)容。到二年級時，我們的學(xué)生已經(jīng)非常熟悉在同桌或鄰桌之間進(jìn)行對子活動了。活動時老師在交代給學(xué)生一個交際任務(wù)的同時，提供給學(xué)生必要的句型架構(gòu)甚至一些必要的詞匯，同時給他們一些指導(dǎo)和幫助。

二、群體-個體活動。

這是以群體活動為活動主體而聯(lián)系到個體的活動。所謂群體，指多人活動，如全班、半個班、排、行或按其他方式編成的固定的或臨時的小組、大組活動。這類活動有三個特點：（1）個體選擇性小，即使有部分個體的活動不好，活動仍能進(jìn)行下去，故群體活動組織得如何，在很大程度上決定其教學(xué)效益。（2）單位活動時間一般比“個—群”活動時間長，因為參加的人多。（3）要使群體中的個體收益，不能搞機(jī)械性的齊唱。

1、競賽活動。

競賽永遠(yuǎn)是激活優(yōu)化課堂的優(yōu)良催化劑。爭強(qiáng)好勝是低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出來的主要特點，利用這一特點，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織形式各異的比賽，比如猜單詞、圖片瞬間消失、接龍比賽等。學(xué)生在比一比，誰做得好，誰記得牢，誰學(xué)得快的過程中，提高了注意力，培養(yǎng)了競爭意識。比賽可以在各小組間舉行或男女生之間舉行，勝利的小組每人獎一個小貼紙或其它。為了爭取小組先進(jìn)，誰也不甘落后，誰也不想扯小組的后腿，連那些平時不認(rèn)真聽講、愛做小動作、愛搗亂的學(xué)生也會積極參與到教學(xué)活動中，因為同學(xué)間的鼓勵比老師的批評管用。這樣容易形成互相督促、互相鼓勵的學(xué)習(xí)氣氛。

2、游戲活動。

游戲也是“群—個”活動中的一種常見表現(xiàn)形式。低段學(xué)生的特點之一就是喜歡游戲，對于游戲?qū)W習(xí)學(xué)生會倍感興趣。在游戲中，老師常有圖片、實物、環(huán)境提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析，這有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。如游戲“Look for the picture.”（找圖片）。該游戲的教學(xué)目的是讓學(xué)生自愿、快樂地說單詞，牢記單詞。讓一位學(xué)生面對黑板，老師悄悄地把圖片放進(jìn)任意一個同學(xué)的抽屜里，然后這位學(xué)生根據(jù)同學(xué)們的叫聲來判斷圖片究竟放在何處。聲音越小時，表明還未找對，聲音越大時，表明離圖片已越來越近。游戲吸引著全體學(xué)生，每位學(xué)生都非常投入地加入到游戲中來，嘴巴時而小聲，時而大聲地說某個單詞，氣氛既活躍又熱烈，學(xué)生既喜歡說單詞又不覺得乏悶，教師組織得既輕松又到位，使得整個教學(xué)高潮迭起，充滿童趣。再如教lion， cat， dog，tiger，等動物名稱時，教師可夸張地模仿其形態(tài)或叫聲，或者讓學(xué)生自己模仿其滑稽的樣子，發(fā)出惟妙惟肖的叫聲和單詞聲，學(xué)生邊做邊說很容易記憶單詞。但是游戲教學(xué)最大的問題是紀(jì)律問題，教師在組織學(xué)生做游戲前要將游戲步驟計劃好并做好示范，當(dāng)學(xué)生明確了他們要做的事就不致混亂無序。另外老師須要精心選擇與低段孩子身心相吻合的簡單易行的英語游戲。游戲雖然有趣，但一節(jié)課不可過多使用，因為使用游戲的目的只有一個——幫助學(xué)生快樂地學(xué)好英語。

3、唱歌活動。

唱歌也是學(xué)習(xí)英語的重要手段，是一種極常用的學(xué)習(xí)活動。低段小學(xué)生天生愛唱愛跳，喜歡模仿，歌曲充分給他們提供了一個展示自我特長的最佳舞臺，不僅符合了他們身心發(fā)展的特點和規(guī)律，還滿足了他們的成長需要。唱的歌不必全是英美歌曲的原版，可以翻唱。唱歌的形式可以是齊唱、輪唱、男女對唱等多種形式。例如在教授《This is his head》一課時，演唱活潑有趣的英文歌曲《Head， shoulders，knees and toes》，再加上教師富有創(chuàng)意的編排動作，學(xué)生自然更加陶醉于其中，課堂氣氛很快達(dá)到了高潮。

4、歌謠活動

歌謠（chant）是與唱歌有著緊密聯(lián)系而又有所區(qū)別的活動。它是符合兒童年齡特點、押韻的、有節(jié)奏的、充滿童趣的、瑯瑯上口的一種說唱形式。在英語教學(xué)中，chant 具有如下作用：

（1）幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的語感好人節(jié)奏感。

例如：My Kite Is high Up in the Sky這一首歌謠：

My kite is high

Up in the sky.

Do you see my kite

How high it can fly！

在這首歌謠中，著重訓(xùn)練了字母i，y在重讀開音節(jié)時的發(fā)音。語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時它對語法、詞匯的學(xué)習(xí)也有幫助。教師在小學(xué)階段有意識地滲透音標(biāo)教學(xué)可以使學(xué)生更好地掌握單詞的發(fā)音，幫助他們更有效地記憶單詞。

（2）強(qiáng)化、鞏固記憶。

在句型教學(xué)中，通過chant式情景問答來幫助學(xué)生掌握句型。從而提高學(xué)習(xí)的效果。

例如：Have you got a …？ Have you got a…？

Yes， I have. Yes， I have./ No， I haven’t. No， I haven’t.在唱的同時配上《兩只老虎》的伴奏。學(xué)生充分發(fā)揮想象力邊唱邊做出相應(yīng)的動作，歌曲節(jié)奏由慢到稍快，并反復(fù)多唱幾次。這樣學(xué)生不僅能夠很快記住句型的搭配，而且對句型也有了深刻的印象。

（3）有助于激勵學(xué)生拓展英語思維能力.

在學(xué)、說、編Chant 的過程中，學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)英語的快樂，從而使學(xué)習(xí)英語的興趣得以延伸。如在每節(jié)課后，我常常能聽到小孩子們口中念著上課時的Chant 歡奔出教室，也能看到孩子們用Chant在課間做游戲。

（4）降低學(xué)習(xí)的難度。

讓小學(xué)生學(xué)會一些難易程度適當(dāng)?shù)男≡娀蚋柚{，不僅能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們理解和掌握一些基本的語法知識，減輕記憶單詞的難度。例如，歌謠Good，better，best可以很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶good的比較級和最高級。

Good，better，best，

Never let it rest;

Till good is better，

And better best.

歌謠是很受孩子們喜歡的，有節(jié)奏的音樂，在配上恰當(dāng)?shù)膭幼鳎粌H活躍課堂氣氛，同時很好幫主學(xué)生吸收知識，降低難度。

5、小組活動（group work）。

英語教學(xué)需要給學(xué)生較多的語言實踐機(jī)會，但是班級學(xué)生人數(shù)多制約著學(xué)生語言實踐的全面展開，影響學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高。因此，在低年段英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的方式尤其重要。章兼中教授在其專著《外語教育學(xué)》中指出，課堂教學(xué)中師生交往的形式是多種多樣的，但更重要的是生生交往——學(xué)生之間的合作。學(xué)生對小組合作型的學(xué)習(xí)方式非常喜歡，因為是在同一個班級里，同學(xué)之間是相互熟識的，他們的年齡特征、知識水平，學(xué)習(xí)經(jīng)驗和思想情感都是處在同一個水平層次上。如在討論“What colour do you like？”時，人人都踴躍發(fā)言，平時不敢開口的學(xué)生也受到熱烈氣氛的感染，大膽發(fā)言，有的說：“I like red.”;有的說：“”I like yellow.;還有的說：“I like pink.”等等。通過這一熱烈的討論，學(xué)生的成功與自豪感油然而生

總之，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人;而且還要使教學(xué)活動的設(shè)計要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]http：//club.topsage.com/thread-570871-1-1.html<《英語教學(xué)中小組和對子活動的意義》.