略論新時代背景下幼兒勞動教育的有效策略

劉婷

摘要：幼兒教育是學校教育的重要組成部分，它對幼兒的后續發展起著重要的作用。新時代背景下，幼兒園教育要重視“五育并舉”的教育策略，重點開展好勞動教育，培養出德智體美勞全面發展的人才。因此，需要提高對勞動教育的重視程度，引導幼兒共同參與進來，讓其做一些力所能及的事情。這樣，幼兒就能從中得到鍛煉，進而促使個人素養有所提升。

關鍵詞：新時代背景;幼兒教育;勞動教育

引言：

幼兒自身水平有限，對外界的認知一直停留在零基礎的狀態，要身邊的長輩進行教育，才能更好地認識世界。通常來說，除了智力層面的教育之外，勞動教育也非常重要。引導幼兒參與進來，可以讓其感受到成長過程中的趣味和艱辛。依靠實際體驗，從中收獲快樂，并逐步加深對各方面知識學習的理解，不斷提高個人素養。

一、幼兒園勞動教育的現實意義

幼兒園勞動教育的有效實施，現實意義具體表現在以下幾個方面。第一，組織各種形式的勞動教育教學活動，有效培養幼兒吃苦耐勞的優良品質。從“立德樹人”的角度來看，堅持培養幼兒吃苦耐勞的優良品質，會使他們在游戲活動、實踐活動中有更加出色的表現，并且學會堅持不懈，把握時機突破自我，繼而克服更多的困難[1]。第二，勞動教育也是促進幼兒健康發展的重要手段，可以聯系生活實際，不斷擴大教學范圍，帶給他們更多的體驗機會，徹底打破口頭說教的模式，從根本上提升幼兒合作創新的意識和積極性。第三，幼兒人際交往能力會在勞動過程中得到強化，他們帶著濃厚的興趣參與合作，學會溝通，善于協調，臉上始終洋溢著成功的喜悅，體會到了成功的喜悅，對未來的學習生活充滿期待，成為高素質的優秀人才只是時間問題。

二、新時代背景下幼兒勞動教育的有效策略

（一）提升勞動教育教師的專業素養

一是提高勞動教育教師的地位，讓他們和其他學科老師一樣享有平等的權利和地位，以調動他們工作的積極性。以往對幼兒勞動教育教師都有一種偏見，認為他們就是照看孩子玩兒的工作人員，對勞動教育教師定位不準確，這直接影響了勞動教育的成效[2]。二是要提升勞動教育課程的地位。幼兒勞動教育課程有重要的價值體現。傳統的勞動教育課程被邊緣化，得不到重視。新課標背景下，要提高幼兒勞動教育課程育人價值的認識，構建勞動教育課程體系，設計勞動教育目標，只有這樣勞動教育才有針對性，才能保證把勞動教育的目標落到實處。三是提高科任老師的專業認知能力。通過專家講座，觀摩交流教學，逐步提高勞動教育教師的思想認識，學習先進的教學理念，創新勞動教育模式，進而提高勞動教育的質量。

（二）依靠勞動教育激發幼兒潛在的興趣

在幼兒園中，教師理應針對勞動教育開設相關課程，讓幼兒充分理解勞動的價值所在。同時依靠動畫視頻的方式，合理展現，并配合個人示范，選擇一些學習能力較強的幼兒上臺體驗。而對實踐課程，則要包括打飯、安靜吃飯，并自己清洗后，放入消毒柜里;在午休結束之后，幼兒要疊床鋪，若有人無法完成，教師可以適當給予幫助。從這些小事入手，讓幼兒獨立吃飯、睡覺，并通過和他人交流，獲取新的體會，逐步加深印象。而教師要深入觀察，若發現有些幼兒不怎么愛動手勞動，應溫柔規勸，讓其認識到自身的錯誤，并嘗試改正[3]。而在家庭中，基礎勞動教育的內容有很多，家長就可以嘗試從動手能力部分切入，教導孩子一些簡單的勞動項目，并做到約法三章，要求完成指導之后，未來所有工作都要幼兒自己完成，并且每日都要做。在幼兒熟練之后，父母再適當增加難度。勞動教育是一個長期過程，要循序漸進，因此家長和教師都要保持耐心，慢慢等待幼兒發生改變，并在適當的時機予以獎勵，使其潛在動力得到激發，進而養成優良的個人習慣。

（三）勞動結合智力教育

勞動教育要和智力教育緊密結合在一起，根據不同年齡段的幼兒，組織勞動活動，展開針對性的智力教育。比如，在角色區開設“娃娃家”活動，鼓勵小班幼兒自己動手給娃娃穿衣服、喂飯、洗衣服等，利用身邊的材料，自己動手制作小房子，再裝飾房子的外觀和內部，之后比一比誰的房子最漂亮，選出一名“小能手”，給予物質獎勵，激發其他幼兒的動手興趣、操作積極性等。教師應在幼兒的勞動過程中發揮監管作用，扮演引導者角色，通過實施語言鼓勵，及時評價幼兒的進步和不足之處，表揚他們端正的態度，熱心幫助他人的行為等。這對于幼兒勞動觀念的形成、勞動能力的提高、身心的健康成長來說大有益處。

（四）將勞動教育貫穿于幼兒教育一日活動的各個環節

勞動教育不僅是一種技能教育和能力培養，更是一種觀念教育和態度教育，觀念態度的養成和習慣的培養不是一朝一夕就可以達成的，需要更持續的堅持，才可以達到預期的教育效果。教師應將勞動教育貫穿于幼兒的一日活動各個環節，并且在幼兒生活的各個領域設置相應的元素，潛移默化地影響幼兒。讓幼兒在接受教育的過程中逐漸形成正確的觀念態度，并且學會尊重他人的勞動成果，通過暗示的方法或教師親身示范的方式時刻對幼兒進行潛移默化的教育。

（五）開展主題教學活動

日常教學活動中的勞動教育，需要教師把控好整體節奏。以此為基礎，可以增設一系列勞動課程，通過開展“主題式”的勞動教學，充分激發幼兒的活動興趣，也讓他們對勞動有正確的認識、全新的理解，學會關愛勞動者，給予勞動者最大的尊重。比如，開展“特殊職業勞動者”為主題的勞動教育，邀請家長和孩子一起查找相關資料，了解特殊職業勞動者的工作內容、危險系數、工作環境、行業前景。之后增加幼兒親身體驗的機會，指導幼兒尊重他人的勞動成果，更好地學習理論知識，進而突破自我、挑戰自我，今后為社會建設做出應有的貢獻。

（六）培養正確的勞動教育價值觀

一是立足于新時代背景，以社會主義核心價值觀來熏陶幼兒，讓幼兒養成勞動光榮的思想認識，避免受那些不勞而獲的社會不良現象的影響，讓他們真正參與到社會勞動中，在充滿正能量的環境下感受勞動的魅力，為形成良好的社會風尚奠定基礎。二是做好快樂勞動教育，避免把勞動作為一種懲罰教育，讓勞動教育成為負面教育會影響幼兒參與勞動的積極性。如有些幼兒教師或家長，在孩子犯錯時讓其打掃衛生，這樣就會妨礙幼兒對勞動教育價值的認知。所以在勞動教育中，老師要弘揚勞動教育的價值觀，培養幼兒吃苦耐勞的優秀品質。三是構建“三位一體”勞動教育體制，營造良好的勞動教育環境，發揮學校、家庭和社會三方的教育力量，形成勞動教育的合力，真正讓勞動教育產生實效。

結束語

總之，加強幼兒勞動教育，不但能夠讓幼兒在勞動實踐鍛煉過程中獲取更多的勞動知識和生活知識，培養他們的社會參與意識和社會適應能力，還可以引導幼兒形成正確的勞動價值觀，進而形成良好的人生觀。

參考文獻：

[1]陳穎.新時代多維勞動教育，點亮兒童生命底色[J].家長，2021（03）：179-180.

[2]賈翠嬋.幼兒園實施勞動教育的途徑[J].基礎教育論壇，2020（36）：34.

[3]朱艷.我國幼兒勞動教育實施現狀及路徑探析[J].新課程，2020（50）：36.