情境教學在小學中段語文閱讀教學中的應用探討

李春梅

摘要：閱讀獲取信息的方式，通過閱讀人們可以更全面地認識自己，認識世界。小學中段是小學學習的過渡階段，學生在經歷低段的學習之后，有了一定的拼音和生字基礎，同時也有了一定的閱讀經驗，再經過中段閱讀學習，學生進一步鞏固語文閱讀能力，為后期高段更深層次閱讀能力學習打下基礎。本文從結合當前小學中段語文閱讀教學的現狀，提出運用情境教學的方式，提升中段閱讀教學效率。

關鍵詞：小學中段;情景教學;閱讀教學

引言：

小學中段是小學教育中承上啟下的階段，在閱讀教學上承擔著從低段閱讀向高段閱讀過渡的重要任務，要求小學生實現從對零散詞句的理解轉變到對文章的整體把握。與低段閱讀教學不同，中段閱讀教學側重于對學生語句理解能力的訓練。高段閱讀教學則是更多的偏向于訓練學生文章的整體理解能力。此三段的教學任務各有側重，其中中段的閱讀教學承載著承上啟下的任務，對整個小學階段的閱讀能力培養有重要的意義，而當前的教育模式還存在諸多弊端，通過采用情境教學的方式可在很大程度上提升教學效率，改善當前閱讀難的現狀。

一、小學中段的界定，語文閱讀教學的任務

小學分三個學段：1-2年級為第一學段;3-4年級是第二學段;5-6年級為第三學段。本文所提到的小學中段則是屬于3-4年級的第二學段。

小學階段的語文教學，最終的目的是訓練學生透過文字獲取信息和表達思想的能力。……