素質教育下如何做好小學班主任管理

樊躍宏

摘要：隨著教育改革的進一步的發展，素質教育已成為當前教學的主導，而班主任作為班級的組織者和領導者，不僅是學生成長的引路人，也是學校教學活動開展的主要力量，因此，班主任在管理班級的過程中，應該積極地更新觀念，勇于創新，既要重視學生的學習情況，也要重視學生的全面發展。本文主要對素質教育下如何做好小學班主任管理進行了分析。

關鍵詞：素質教育;小學班主任;管理

引言：

在當前素質教育的理念下，要求學生能夠德智體美勞全面發展，小學階段的學生由于還未形成自己的學習方式和生活習慣，因此他們具有強烈的模仿性和向師性，所以小學生班主任在日常工作中一定要注意自己的言行舉止，通過自己的言行舉止為小學生樹立一個好的榜樣，同時，也應該具備正常的道德觀念和素質體系，為學生傳遞一個正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、轉變傳統的教學觀念

由于受應試教育的影響，很多小學班主任的教育觀念都停在傳統教學方法上，班主任進行班級工作管理的時候，對學生實行灌輸式教育以及監督式教育，并且以成績來決定學生是否優秀，對于成績優秀的學生，班主任總是贊不絕口，對于成績差的學生，班主任總是厭煩，這不僅打擊了學生學習的積極性，也降低了教學的質量。因此，在實際管理過程中，老師要根據學生的性格特點制定屬于他們的教學方式，不在以“分數至上”為理念，正確培養學生的創造精神和實踐能力，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

例如，班主任在制定班級的規章制度的時候，不能太刻意，要根據每個學生的情況和特點，制定人性化的制度，同時在實踐過程中對這些規章制度不停的進行修改，做到因材施教，這樣才會使管理更具有針對性。其次就是班主任要和各科老師多溝通交流，在教學方式上進行創新，讓學生能夠在學習的過程中更好的掌握教學知識，從而提高教學質量。

二、營造和諧的師生關系

教育對于老師來說也是一門人學，他的本質就是為了促進人的發展，只有為人真誠、充滿愛心，那么在教育學生的過程中，才能立竿見影。在小學班主任管理的工作中，要注重用引導和感化去對待每一個學生，給學生們樹立“只要肯努力，每個人都能的成功”思想，大膽的鼓勵學生，增加學生的自信心，調動學生的積極性。

小學生都很在喜歡老師表揚，討厭批評，而有個別的小學生性格比較活躍好動，總會犯一些錯誤，例如擾亂老師的課堂紀律，或者是學生之間小打小鬧等一些其他的錯誤，班主任可以對這些學生進行適當的批評，讓學生能意識到自己這種行為是不對的，并對這種錯誤的行為進行反省加以改正，如果對學生過多的批評，就會產生反作用，使得學生對于班主任產生厭惡的心理，從而不想到學校，其次班主任要經常親近學生，和學生進行互動交流，發現學生的閃光點和優點，提出表揚，對于學生在生活中或者學習中遇到的問題加以引導和鼓勵，久而久之，學生們再這樣班級里感受到老師和學生之間的友好、和諧氛圍，從而更好的學習和成長。

三、組建和培養優秀的班干部

班干部是班主任的左右手，也是一個班學生和老師連接的紐帶，很多小學生在學習上或者生活上有困難，出于性格的原因，不敢和班主任說或者是和同學說，這時候就可以發揮班干部的作用，一方面學生可以通過和班干部溝通，班干部反映給班主任，從而對學生進行溝通了解，另一方面，班干部也可以經常關注班里其他學生的學習情況或者生活情況，遇到前后性格差距大的學生或者其他，及時給班主任反映;只有這樣，班主任才能更好的了解學生的情況，更好的管理班級。

班干部的組建不是簡簡單單的一種形式，既然班級組建了班干部隊伍，班主任就應該精心培養，首先再選擇班干部的時候，要結合班里學生的綜合情況，選擇一些號召力、執行能力以及溝通能力比較強的學生;其次再班干部日常的工作當中老師要經常給予肯定和表揚，并且宣傳他們的先進事跡，樹立班干部在班級的威風;再者就是班主任要經常鼓勵班干部大膽的工作，工作的時候時刻嚴以律己，給班里其他學生做好帶頭作用，然后老師要給班干部培養團結合作的精神，通過班干部這個小集體建立正確的導向，帶動班級學生的合作精神，最后，班主任要經常對班干部的工作進行總結，培養他們發現問題和解決問題的能力，從而帶動整個班級的發展。

四、開展有意義的教育活動

學生在小學這個階段，都比較喜歡玩，而開展有意義的教育活動，不僅能滿足學生在學習之外的玩性，也對學生的素質教育起著推進的作用，班主任要積極的組織以及帶領學生參與學校的各類活動，讓學生能夠獨立動手操作、動腦思考，同學之間互相關心，互相尊重、互相合作，最終提升學生各方面的發展。

班主任可以根據班級學生的興趣愛好組建一些有意的活動，例如“一人十足”活動，在活動中，不僅讓學生快樂的玩耍增進他們的友誼，也能讓他們體會到團隊之間合作的重要性;也可以舉行以學生為中心的主題活動，例如“我能行”，在這個主題中班主任可以開展一些智力比賽、動手制作易拉罐、唱歌跳舞、小品表演等，這些教育活動的開展，不僅讓學生玩的不亦樂乎，興趣盎然，積極的投入到集體當中，喜歡上這個集體，而且也能提高學生的動腦能力、動手能力等，對學生的綜合發展起到了一定的作用。

五、結束語

小學班主任要想做好班級管理的工作，一定要對工作充滿熱情對學生充滿愛心，要善于了解學生、體貼學生、關心學生，和學生做朋友，經常贊美學生，讓他們能夠感受到來自老師的愛，健康快樂的學習。

參考文獻：

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[2]喬清夢;魏毅萍;淺談小學班主任與學生和諧關系的構建對策[J];中華少年;2018年15期