淺談利用幼兒園游戲創新學前教育形式的實踐策略

胡春秀

摘要：我國的教育根據國家現在以及未來的發展形勢，決定對我國現有的教育模式進行改革，改革的目的是為了滿足國家對于人才的需要，為國家未來的發展培養中堅力量。既然進行了教育改革，那么教育改革的對象是所有需要接受教育的學生，今天我們要說到的則是幼兒園學前教育下教育改革的創新與實踐。教育改革提出要將改革的重點放在培養幼兒的創新能力和實踐能力的上面。創新一詞是社會的熱門詞匯，它是在原有的事物的基礎上提出的一種原本沒有的概念或方法。創新可以帶動社會的發展，將其應用在教育上面可以推動教育事業的發展和進步。因此，下文我們將對幼兒園游戲創新學前教育形式的時間策略進行主要的論述。

關鍵詞：幼兒園;游戲創新;學前教育;實踐策略

引言

創新是推動國家前進的動力，是一個國家想要長久發展的不竭動力。幼兒作為祖國的花朵未來的希望，教師要不斷的創新他們的教學方法，培養幼兒的創新思維能力。隨著時代的發展，我們發現傳統的教育理念已經不再適合于今天，而國家也將不再需要傳統教育模式下培養出的人才，取而代之的是一種新型的教育教學模式，創新型的教育教學模式。社會和家長也改變了他們的教育思想，逐漸開始注重培養幼兒的綜合素質能力，從而滿足社會對于人才的要求。但是現在大多數的幼兒園顯然還沒有認識到這點，對幼兒園游戲設置上缺乏創新精神和實踐精神，使得幼兒在這種環境下不利于幼兒的成長。幼兒園應該改變這種教學模式，不斷的對教學模式進行創新，從而培養幼兒創新精神和實踐精神，從而提高幼兒的綜合素質。

一、幼兒園游戲創新與實踐的必要性

游戲是培養幼兒的創新精神和實踐精神的根本，也是對幼兒思維進行啟發的重要方法。很多的幼兒園也在緊跟時代教育額度潮流，在幼兒園教學過程中實施游戲教學，想通過游戲來激發幼兒的潛能，從而保證育兒幼兒的發展。并且游戲作為可以幫助幼兒開發智力的工具，對于啟發幼兒的思維和智力也是非常有幫助的。雖然很多的幼兒園已經認識到游戲的重要性，但是在實際開展游戲的過程中，卻并沒有起到我們上文所說的作用，且幼兒園在設置游戲的時候缺乏創新性，無法讓幼兒在游戲中感受到快樂，就更不要提啟發幼兒的思維了。只有兼備了創新與實踐的游戲，才能夠引起幼兒的興起，從而在之后的游戲中達到啟發學生的思維和創新能力的目的。處于這個階段的幼兒都熱愛游戲，所以教師一定要注重游戲的選擇，確保讓幼兒可以在游戲的過程中，提高幼兒的創造力，增進與幼兒的合作交流能力。將創新與實踐融入到幼兒的教學過程中是幼兒教學的一次偉大嘗試，我們的目的就是為了幼兒創建一個積極的、快樂的學習環境和學習氛圍，從而讓幼兒在游戲的過程中得到思維的啟發和創新能力的培養。

二、促進幼兒園游戲創新性與實踐性的發展措施

（一）游戲設計中體現教育理念的創新

教育理念創新是教育教學模式創新的先行官。隨著時代的進步和科學技術的發展，各種各樣的教育教學方法層出不窮，這些教學模式恰恰體現了我們想要對教育模式進行創新的決心。將這些創新型的教育教學模式應用在實際的教學過程中，受到了幼兒熱烈的喜愛，對幼兒的教育也有著非常明顯的進步。由此可見，教育理念創新的重要性。我們不光要在教學方法上體現創新，還要在游戲中進行創新，使得幼兒在游戲中學習和進步。

舉例來說，幼兒教師除了要將創新這一概念應用其中以外，還要綜合的考慮幼兒的實際情況，根據他們的年齡以及心理特點設計適合他們的游戲。比如，幼兒園中分為小班、中班和大班，這三個不同的班型中幼兒的年紀不同，表現出游戲的喜愛程度和游戲類型各不相同，這時教師就要考慮到學生的實際，對于小班的學生而言，我們則可以對其選擇一些比較安靜的游戲，比如拼圖、搭積木等。中班的學生年級比小班學生的年紀大一些，則可以讓他們對于所學習的故事進行角色扮演等。大班的學生年級最大，所以教師可以讓他們充分的發揮想象力，自己制作物品或是通過想象力畫一幅畫。總而言之，在對游戲進行設計的時候，我們要時刻的體現創新的理念，從而保證幼兒的學習與成長。

（二）游戲組織和活動形式的創新

除了要在游戲設計中體現教育理念的創新以外，我們還要在游戲的組織和活動形式上進行創新。現階段幼兒園雖然認識到游戲創新教學的重要性，但是大部分的幼兒園中的游戲仍舊十分的老套和刻板。很多游戲對于幼兒來說已經玩過很多次了，完全沒有新鮮感，使得學生對于游戲的興致不高。因此，要想改變這種現狀，我們首先就要對游戲的內容進行創新。其實，我們似乎將創新以此想的太過于困難，認為游戲創新必須要創設出一個新的游戲，其實完全不是那樣的，我們在對游戲進行創新的時候，除了可以對游戲的內容進行創新以外，還可以對游戲的方式、游戲的規則以及游戲的獎勵進行創新。比如，我們常玩的丟手絹和老鷹抓小雞的游戲，雖然學生已經玩過很多次了，但是教師可以通過改變游戲的設置與形式，將游戲進行創新，從而讓每一個幼兒體會到游戲角色的快樂。就拿老鷹抓小雞的游戲為例，在游戲的過程中，我們必然會有的人當小雞，有的人當老鷹。如果你的角色是老鷹，那么就只能由你一個人進行抓小雞的任務，這個時候你就要努力，因為只有你努力拼搏才能抓到小雞。而如果你的角色是雞媽媽，那么你在游戲中的職責就是保護小雞不被老鷹抓走，這時候體現的就是你的擔當能力。那如果你的角色是小雞，你就要具有團隊合作的意識，因為如果大家分散開，就很容易被老鷹抓走。總之每個游戲中的角色都具備他自己的意義，因此在游戲的過程中，我們要充分的意識到角色的意義，從而在游戲中提高學生的綜合能力。

（三）游戲內容的創新

幼兒教師在保證游戲內容創新的前提下，應該保證游戲的內容適合每一位幼兒，并且能夠讓幼兒在游戲的過程中感受到游戲的魅力，并在游戲的過程中學習并提升自身的能力。我們在對游戲內容進行創新的時候，可以根據不同的形勢對其進行創新，比如教師可以采取團隊游戲形勢、自主探究游戲形勢，以及主觀進行游戲形勢等等進行游戲內容的創新。向我們剛才提到的團隊游戲形勢，主要的目的是為了培養幼兒的協作學習能力，并且能夠在一定基礎上培養幼兒的團隊合作能力，從而提高幼兒與他人交流的能力。而自主探究的游戲形勢，則是為了幼兒的在自主探究的過程中，學會與他人交流，并在探究的過程中向其他幼兒進行學習，給自身樹立一個的學習榜樣。主觀進行游戲的形勢，是為了培養幼兒獨立處理問題的能力，有的幼兒在學習和處理的時候，沒有獨立思考的能力，自主學習可以培養他們的自主學習能力，從而提高幼兒的獨立性和自主性，對幼兒成長十分的有幫助。上述的各種游戲形勢都是為了培養幼兒的能力，教師要注意在對游戲進行設置的時候，我們要設計一定的游戲規則，在游戲進行的過程中適當的給與幼兒獎勵，這樣既能保證幼兒在游戲全過程中的積極性，還能讓幼兒時刻感到游戲的樂趣，避免出現枯燥和乏味的現象，幫助幼兒在游戲過程中不斷的進步。

三、結束語

學前教育是教育中的基礎性教育，這一階段的教學任務是為了培養學生的能力發展，啟發學生的思維。教師設置游戲的目的是希望幼兒的身心得到全面的發展，從而為幼兒以后的成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]張亞霞.關于在教學中促進幼兒身心發展的探討[J].新課程（小學），2019，（03）：96-97.

[2]符琴.淺談幼兒園游戲的開展[J].考試周刊，2018，（53）：53-54.

[3]陳曉蘋.從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐[J].教育教學論壇.2019，（16）.

[4]盧益蘭.從幼兒園游戲中談學前教學的創新與實踐[J].好家長，2019（39）：75-75.

[5]楊燕.關于學前教育中游戲選擇的思考[J].都市家教：下半月，2019（2）：204-204.