讀寫結(jié)合在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用思考

余永進(jìn)

摘要：在初中語文作文教學(xué)期間，采用讀寫結(jié)合的方法是十分關(guān)鍵的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能充分的滿足現(xiàn)代化教學(xué)與發(fā)展，而讀寫結(jié)合的教學(xué)形式是對傳統(tǒng)教學(xué)形式的優(yōu)化與革新，高質(zhì)量的采用讀寫結(jié)合的方法不但有利于提升語文作文教學(xué)的質(zhì)量與效果，還能進(jìn)一步提升學(xué)生們的寫作水平、豐富學(xué)生們的知識量、鍛煉學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的語文綜合水平。因此，本篇文章將對讀寫結(jié)合在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行細(xì)致分析與探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);讀寫結(jié)合;應(yīng)用

引言

讀是為了積累更多的素材，豐富知識量，而且寫是學(xué)生思想表達(dá)的運(yùn)用過程，讀和寫二者都是語文教學(xué)期間尤為關(guān)鍵的內(nèi)容。然而，許多的教師都認(rèn)為閱讀是閱讀，而寫作是寫作，將二者區(qū)分開，進(jìn)而致使二者之間存在一定的距離，不能很好的進(jìn)行銜接，這就在一定程度上阻礙了學(xué)生閱讀與寫作能力的提高。所以，教師要想進(jìn)一步提升初中學(xué)生閱讀與寫作能力，就要高質(zhì)量的將讀寫進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分的發(fā)揮出閱讀與寫作二者的相互促進(jìn)作用，進(jìn)而推動學(xué)生在閱讀的過程中提升寫作水平，在寫作過程中，進(jìn)一步提升閱讀水平。

一、讀寫結(jié)合在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用的必要性

現(xiàn)如今，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的影響下，讀寫結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢之處慢慢的被人們所發(fā)現(xiàn)與挖掘，而將讀寫結(jié)合教學(xué)模式高質(zhì)量的應(yīng)用到初中語文作文教學(xué)過程中，有利于學(xué)生們更好地去理解文章的內(nèi)容與含義，并快速的進(jìn)行記憶，這樣就能在一定程度上推動學(xué)生的閱讀水平進(jìn)一步提升。另外，學(xué)生們閱讀大量的文章，能夠拓寬學(xué)生們的視野，豐富學(xué)生們的知識量，從而就能快速且準(zhǔn)確的分析出文章寫作技巧與表達(dá)的情感，并將這些技巧進(jìn)行加工為自己所用，這有利于為學(xué)生們后期寫作提供有利的支持。讀寫結(jié)合的教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化與革新，其能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，進(jìn)而在現(xiàn)階段的語文作文教學(xué)過程中得到了普遍的應(yīng)用。讀寫結(jié)合的教學(xué)模式不但能夠高質(zhì)量的解決學(xué)生們在閱讀過程中出現(xiàn)的各種問題，還能夠推動學(xué)生們快速的分析與梳理文章內(nèi)容，通過重復(fù)的閱讀，進(jìn)而豐富學(xué)生們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，這對學(xué)生們?nèi)蘸蟮纳钜灿兄欠驳囊饬x，所以說，將讀寫結(jié)合高質(zhì)量的應(yīng)用到初中語文作文教學(xué)過程中具有重要意義。

二、讀寫結(jié)合在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獲得感悟

每一篇文章都有自己的特色，并且每一篇文章中都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，例如，一些生動形象的句子，又或是一些優(yōu)美的詞匯，學(xué)生們在閱讀文章的時候，就可以將這些記錄下來，通過加工成為自己的語言，進(jìn)而豐富自己的知識量，提高語言的文化水平，在和同伴進(jìn)行溝通時，充分的突顯出自身的語言魅力。由于現(xiàn)階段的初中生們閱讀的文章不多，缺乏一些優(yōu)美的語句的積累，即便是頭腦里有一些優(yōu)美的句子，也不能很好的進(jìn)行表述，所以，在進(jìn)行寫作文時，就缺乏一些優(yōu)美的語句，進(jìn)而導(dǎo)致了作文存在許多的不足之處。學(xué)生們可以通過閱讀大量的文章，來不斷的積累寫作經(jīng)驗(yàn)，記錄一些優(yōu)美的語句，為自己所用，進(jìn)而提高作文的質(zhì)量。另外，還可以結(jié)合實(shí)際的生活，將學(xué)生所學(xué)到的語言高質(zhì)量的應(yīng)用到生活中，比如，和家人進(jìn)行溝通，和伙伴進(jìn)行交流，這樣不僅能體現(xiàn)出自身的素質(zhì)素養(yǎng)，而且還能進(jìn)一步提高自身的語言表達(dá)能力和人際交往能力。

（二）深化理解文章內(nèi)容

學(xué)生們的寫作能力的進(jìn)一步提升，主要是依靠在語文教學(xué)課堂中對文章進(jìn)行仔細(xì)的閱讀來實(shí)現(xiàn)的。只有充分的了解與掌握了文章的內(nèi)容與含義，才能更好的推動學(xué)生們寫作進(jìn)步。但是，從現(xiàn)階段的初中學(xué)生實(shí)際情況來看，他們還缺乏一定的對文章的理解與掌握能力，還不能深入文章內(nèi)部，深刻理解文章內(nèi)容。針對這一現(xiàn)象，采用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式能夠有效的處理與解決這一問題，特別是在學(xué)生們在進(jìn)行寫作期間，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)他們對文章的了解與記憶，進(jìn)而在無形之中對整篇文章進(jìn)行理解與分析，讀寫結(jié)合的教學(xué)形式，不但能夠幫助學(xué)生們突破寫作障礙，還能夠鍛煉學(xué)生們對整篇文章進(jìn)行細(xì)致分析。此外，學(xué)生們還可以通過重復(fù)閱讀，來進(jìn)一步豐富其知識量，提高寫作經(jīng)驗(yàn)，這有利于為學(xué)生們的日后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）生活化教學(xué)

教師在開展語文作文教學(xué)活動前期，要嚴(yán)格依據(jù)文章的內(nèi)容以及文章的含義制定本節(jié)課的教學(xué)方案，同時還要結(jié)合實(shí)際的生活，將教學(xué)活動內(nèi)容生活化，這樣不但能夠使學(xué)生們更易于接受，提高學(xué)生參與語文課堂活動的積極性，還能夠使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更具特色，進(jìn)一步提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。對于文章中的一些圖片來說，教師就可以借助多媒體來進(jìn)行播放，這樣不僅能使圖片更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，使圖片更生動形象、更具色彩，還有利于幫助初中學(xué)生更好的對文章內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生們體會到閱讀的快樂，進(jìn)而推動學(xué)生們平的進(jìn)一步提升。

（四）在閱讀中積累素材

初中階段的語文課本中不僅有許多華麗的語句，還有許多優(yōu)秀的文章，這些文章不但能夠豐富學(xué)生的知識量，而且還能夠幫助學(xué)生積累寫作素材。但是，長久以來，在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的作用下，大多數(shù)的學(xué)生都只是注重閱讀的內(nèi)容和情感，而忽略了文章自身的價值，沒有關(guān)注到文章與自身寫作之間存在的關(guān)系。所以，教師要積極的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)其積極的在閱讀中積累寫作素材，并將這些素材為自己所用，從而充分的體會到閱讀對寫作的推動作用。

（五）寫作中確定閱讀延伸方向

在進(jìn)行語文作文寫作期間，學(xué)生常常會選擇從所知道的知識中延伸寫作，這就嚴(yán)重忽略了對寫作水平的有目的性的提高。因此，在實(shí)際的寫作教學(xué)期間，教師要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行寫作時挖掘自己的弱點(diǎn)，比如，語句混亂、用詞不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。只有找到自己的弱點(diǎn)，并及時改正，才能有所突破。而要想解決這些問題，學(xué)生就要多閱讀，并且確定閱讀延伸的方向，這樣學(xué)生不但可以有計劃、有目地的進(jìn)行閱讀文章，而且還能夠高質(zhì)量的提升寫作的水平。

（六）閱讀中掌握寫作關(guān)鍵點(diǎn)

閱讀文本中不僅包含較多的寫作手法，而且還有許多的寫作素材。如果學(xué)生能夠全面的掌握閱讀中的寫作關(guān)鍵點(diǎn)，那么就能夠進(jìn)一步提高自身的寫作水平和質(zhì)量。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分意識到閱讀與寫作二者是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，而將寫作高質(zhì)量的融入閱讀教學(xué)中，有利于學(xué)生在閱讀時進(jìn)行構(gòu)思寫作，思考閱讀中的各項寫作手法是否能夠應(yīng)用到自己的寫作中，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫結(jié)合習(xí)慣。

結(jié)束語

總而言之，對讀寫結(jié)合在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行細(xì)致分析與探究是十分必要的。讀寫結(jié)合教學(xué)形式不但能夠完善與優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)形式中的不足，還能夠提升學(xué)生們的閱讀水平，加強(qiáng)學(xué)生們對文章的理解能力，推動學(xué)生寫作的質(zhì)量的不斷加提高，使學(xué)生們在不斷閱讀文章過程中，豐富寫作經(jīng)驗(yàn)、拓寬知識面，并且讀寫結(jié)合的教學(xué)形式更易于學(xué)生接受，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生充分意識到閱讀與寫作二者之間的聯(lián)系，以及對自身的促進(jìn)作用，推動學(xué)生積極自主的使用讀寫結(jié)合的形式來進(jìn)行閱讀，進(jìn)而高質(zhì)量的提升自身的寫作能力。

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