談幼兒園開展早期閱讀教育的方法與途徑

張大娟

摘要：在幼兒階段開展閱讀活動可以讓孩子們更好的對自身閱讀能力進行全面科學發展，也可以使孩子們進一步對世界進行認知。孩子們參加早期閱讀活動的時候可以更好的認知世界以及對外界的各種信息進行有效科學獲取，能夠很好的讓自己的閱讀活動能力得到有效發展，基于此，幼兒教師一定要對孩子們閱讀具體需求以及實際的閱讀狀況等方面進行充分考慮，將更多的閱讀活動科學的創設出來，讓孩子們對這些閱讀活動進行自主體驗，讓孩子的閱讀能力發展得到有效實現。

關鍵詞：早期閱讀;途徑;幼兒園教育;方法

引言

孩子的終身發展很容易直接受到早期閱讀教育的影響，早期閱讀活動可以幫助孩子對閱讀產生更多的興趣，能夠讓他們的閱讀能力得到更好的鍛煉。但是，在當前這一時期，絕大多數的幼兒園教師都不能對早期閱讀活動進行足夠的關注，他們不能理解閱讀教學和早期閱讀兩者之間對于幼兒來講是同樣重要的，在引導孩子閱讀的時候所表現出來的狀態是非常機械的，這樣一來就會對孩子們的閱讀熱情產生影響，會在一定狀況下阻礙幼兒更好的發展自身的閱讀能力，同時也會對幼兒的終身發展產生非常嚴重的影響。早期閱讀活動的氛圍非常的自由以及輕松，其互動的形式是非常多樣的。幼兒園中，在對早期閱讀活動進行全面科學的組織的時候，幼兒教師一定要對幼兒實際狀況進行全面的分析，對多樣的閱讀活動進行合理有效創設，以此來讓孩子們在對閱讀活動進行充分體驗的時候更加喜歡閱讀，將堅實的閱讀基礎打下來。

1、經常出現在早期閱讀教育中的問題

1.1片面、單一的教學目標

在當前這一時期，很多家長以及幼兒園教師都會覺得只要通過書來引導孩子們將內容牢牢記清，學會認證觀察、對更多的漢字進行認識等等就屬于所謂的早期閱讀了，但是他們的這種想法完全不正確，小學教育和幼兒園教育在本質上有一定的差別，但是因為一部分家長不能對這些差別完全;理解，因此經常會出現完全區別于幼兒園早期閱讀含義的內容。與此同時，很多幼兒園都會將非常多的具備豐富情節的圖畫帶給孩子們，并且還經常會在幼兒學習知識的時候為他們提供識字游戲，這樣一來就可以讓孩子們被游戲吸引，在識字方面確定教學的重點目標。

1.2不正確的教學方法

一部分幼兒教師經常會在開始上課的時候引入導入內容，會通過為學生講故事的方式來對他們的興趣進行有效充分的吸引，同時也會在這之后對一部分教學工具進行利用，以此來加深孩子對自己學到的新內容進行理解，接下來幼兒教師還會引導學生對故事進行背誦，之后就沒有新內容了。由于上述的講授方式，故事當中所涉及到的能夠對孩子們想象力、思維能力以及創造力等進行充分有效開發的一部分非常重要的目標很難通過這樣的方式更好的完成。

2、早期閱讀教育如何在幼兒園中有效開展

2.1幼兒傾聽活動的科學開展

幼兒階段孩子們參與的比較關鍵、比較重要的閱讀活動一定是早期閱讀活動，幼兒階段的孩子不能儲備非常多的漢字，因此很多問題都會產生于幼兒早期閱讀中。只有具備非常濃厚的閱讀興趣以及非常強的語感才能夠很好的實現早期閱讀。面對這樣的狀況，在對幼兒園早期閱讀活動進行全面合理組織的時候，幼兒教師一定要充分分析孩子的主要閱讀特點，需要對幼兒的閱讀興趣進行充分科學的調動。聽、說、讀、些這四種閱讀方式屬于一個整體，幼兒在實際閱讀期間不能對其中一種進行忽略。在這四種方式當中，主要對語感進行個體建構的活動是聽，幼兒在對他們比較感興趣的內容進行聆聽的時候，就很容易在這一階段中對聽的內容產生興趣，所以在對傾聽活動進行全面開展的時候，幼兒教師一定要對閱讀文本內容進行講述的時候對比較有趣生動的語言進行使用，讓孩子們在實際傾聽閱讀文本的時候將自己的閱讀興趣有效全面的激發出來，與此同時在這種狀況下也可以很好的對幼兒的語感進行鍛煉，能夠將堅實的閱讀基礎帶給幼兒的未來閱讀學習。

2.2誦讀活動的有效開展

幼兒對文本進行閱讀的一個非常重要的途徑其實就是誦讀，利用誦讀這種閱讀方式，幼兒能夠對各種各樣的資料進行儲備，同時在實際誦讀期間也能夠讓自己的語感得到非常好的形成，可以將堅實的語言能力基礎帶給自己未來發展。幼兒在對早期閱讀活動進行充分體驗的時候，可以在對教師講述非常有趣的故事的時候認真傾聽，這樣一來就很容易越來越喜歡故事內容，久而久之就會對自己誦讀非常期待。基于此，在對誦讀活動進行合理全面的開展的時候，幼兒教師一定要充分的考慮孩子們的具體學習興趣以及實際閱讀狀況，對那些適合孩子學習的兒歌進行全面有效的選擇，以此來引導幼兒更好的開展誦讀活動，在實際誦讀期間指導幼兒將與之對應的動作做出來，通過這樣的方式來讓誦讀活動的趣味性得到更好的實現。

2.3表演活動的全面開展

對幼兒發展社會性進行全面引導是主要的幼兒教育活動的一項目標。作為一名在集體中生活的人，幼兒應該盡量和周邊的事物以及人等進行全面有效的互動。在實際與他人互動的時候，孩子們就可以將自身的社會性充分的激發出來，利用有效的互動來將幼兒的社會性潛移默化的發揮出來，讓他們在這一階段中不斷的對社會認知進行增強，做好對社會生活進行體驗的準備。孩子們和其他人之間開展交流活動的主要過程被稱為互動，幼兒交流的關鍵對象實際上就是不同的角色，因此幼兒社會性發展的主要活動就是角色表演活動，在對角色扮演活動進行全面體驗的時候，幼兒能夠在認知建構的不同人物形象的時候對動作以及語言等進行充分借助，以此來讓幼兒對人的感知得到更加明顯的增強，讓他們的社會性得到更好的發展。

結束語

在對早期幼兒園閱讀活動進行全面實施期間能夠對很多活動進行開展，幼兒教師需要對誦讀活動、傾聽活動、繪畫活動以及幼兒感興趣的表演活動等進行有效開展，通過對各種活動的借助來讓孩子們更加喜歡閱讀，不斷的對閱讀經驗進行積累，以此來更好的讓閱讀能力的發展以及形成得到合理促進。

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