淺析啦啦操實踐訓練中團隊合作的作用
——以某幼專健美操隊為例

（川南幼兒師范高等專科學校 四川 內江 642150）

1、前言

本論文找出了在教學實踐中以團隊合作為主，培養學生齊心協力、團結互助的精神。該校健美操隊在實際的課堂訓練環節中重點以創編為實訓，讓學生不在只是學幾套單一的規定套路動作，而是要求學生在學習套路的基礎上，對套路進行二度創編，包括動作組合的編排構思、隊形空間的變化、服裝道具的運用。隨著訓練的日積月累，健美操隊逐漸掌握了自編、自導、自演的能力，由開始的幾個人為一組合到現在的由十幾、二十幾個人組成的大團隊。但是，團隊里的人數增多了，各種矛盾與糾紛也逐漸擴大，以自我為中心的傾向明顯，不同程度地存在理想信念模糊、誠信意識淡薄、團結協作觀念不強等問題。本文旨在強調學生樹立合作意識、服務精神，掌握組織團隊的本領、方法，培養學生的大局意識，使學生能夠適應各種社會環境，畢業以后能夠自信地走向社會，滿足各種工作的需要。具有了團隊精神，在學習工作中相互關聯、共同合作，建立合作團隊來解決錯綜復雜的問題。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

川南幼專校藝術團健美操隊32名同學。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

查閱相關培養大學生團隊合作及如何陪養他們團隊合作精神的文獻資料，尤其關注體育、健美操、啦啦操訓練等方面為培養大學生團隊合作精神所進行的探討。

（2）個案研究法。

認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析弄清其特點即形成過程的一種研究方法，且對某個小組或團體進行調查研究，對2020年迎新晚會演出對其中編排組進行研究分析。

（3）經驗總結法。

經驗總結法是通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析使之系統化、理論化，上升為經驗的一種方法，通過對以上健美操隊編排的實踐過程加以歸納分析，并總結經驗。

3、培養大學生團隊合作精神的必要性

3.1、當前學校對“團隊合作”的重視力度不夠

在學分制下的絕大部分的考核主要針對個人，大學生能夠體會到“團隊合作”的機會主要在學校組織的極少的文藝表演或團組織生活。其問題在于，在實際的訓練中仍然存在以傳統的常規模式，忽略課外活動，沒有額外的去要求以小集體完成課后作業，缺乏一定的整體規劃,缺乏持續性,沒有形成良好的集體氛圍，往往是以自發的形式體現的,缺乏有意識的引導。

3.2、大學生“團隊合作”精神缺乏現象較為普遍

現在的大學生多為獨生子女,強調自我中心,集體觀念淡薄，個人覺得自己專業能力非常優秀，覺得別人羨慕的目光是自然的，從而心中看輕其他人，覺得自己能力強和能力差的人在一起就是浪費自己的時間，缺少互相幫助及協作精神。往往在以后的職業崗位上很難融人社會，缺乏一定的社會競爭力，形成驕傲自大的個性。

3.3、現代社會需要具有良好團隊合作精神的人才

隨著現代社會的快速發展，社會各級各類需要大量的人才,不緊要具備較高的專業知識和技能,同時還要求必須具備健康的心態、良好的溝通與協調能力及團隊合作精神。因此從課堂抓起，從職業化層次來進行分工的細化,以小組創編展示動作技巧，通過系列的操作來培養在校大學生的頑強拼搏，積極向上的團隊合作精神,是讓大學生迅速適應社會工作的必要手段，為以后的就業多了選擇，從而進一步實現了全方位的與人理念。

3.4、團隊合作精神的培養對大學生人格完善起著積極作用

在日常的啦啦操課堂訓練中，嘗試性的以小組合作分工完成動作編排，讓同學們在實踐中建立團隊，使其讓組長進行分工，讓每一個成員都參與進來提出更好的方案。然而通過實踐證明，同學們對于處理問題時，能靈活的、充分的考慮到事情的方方面面，積極的應該對在日常訓練中遇到的種種困難，在很大程度上通過團隊合作學習使他們更加發現自己不足,從而揚長避短不斷改進、夯實、深化自身的專業認識,來提升自己的專業素養和能力。在新時代的背景下始終包裝自己，完善自己使主觀努力符合客觀實際,適應于社會和時代發展的需求,同時，實現人生的自我價值。

4、啦啦操創編實驗迎新晚會案例分析

4.1、節目主題的確定

健美操隊表演項目，包括：花球啦啦操、街舞啦啦操風格。總人數有36人，每個人根據自己的專業能力分配項目組，最多可參加兩項，每個項目組有10-20人組成，每個組都必須有指導老師來進行編排與任務分配。以花球啦啦組為例，組員們各抒己見，說出自己啦啦操風格的各種遐想，演對成員的意見進行篩選，利用每個成員的創新想法對確定下來的主題風格進行增減修改。最后確定主題為中國風，結合了Hip-hop與中國武術元素進行創編。可見，不僅要教會學生基本技能和知識，更重要的是讓學生在創設的環境中，創造性地完成任務。學生在進行啦啦操練習時，要通過小組內的交流、合作完成任務，就是讓學生對所學的資源加以改造創新，形成一種新的套路，并得到認可，從而實現學生的自主探究的編排能力。

4.2、團隊制度的建設

參與組共有16人，每個人的專業水平、動作感覺都不一樣，所以需要大家共同練習，把不足化到最小程度，由于每個人的時間不一樣，都有可能在訓練時間時被各種原因所耽誤，導致很多隊形、配合動作無法進行，編排進度停滯。這就需要制定團隊制度來制約這種現象，團隊制度文化是精神文化的體現，具有強制性、客觀性，它調整了團隊的散懶風氣。同時，由于隊員存在個體的差異性，有的隊員能顯示出較強的能力，訓練中總是躍躍欲試，信心十足，而有一小部分的隊員因為對自己專業能力缺乏信心，心里存在著一種“我不行”或是“我害羞”的思想，很少體驗到成功的快樂，可以通過小組團體性的活動形式，讓這小部分人體驗到團隊合作成功的快樂。

4.3、團隊成員之間的溝通與交流

啦啦操是一項時尚的充滿活力的團隊體育運動。學生在學習中會出現學習動作掌握的個體差異化、甚至出現個性張揚不會輕易服從誰，所以難免會出現各種摩擦，引起不必要的爭吵。猶如一些學生就會對編排的隊形不滿意就會想：我的專業水平好或者是我的動作感覺好，為什么把自己安排在最后或者是最靠邊的位置，心里產生各種不服氣，或者是個別動作因空間限制無法完成，就會提出意見，說的就是自己可以協調為什么自己不協調，由于語氣的強硬與各自內心各種不滿而最后爆發，爭吵起來。個別隊員因為自身原因，不能及時與團隊進行編排練習，導致拖團隊的后退，所以很容易引起其他同學的排斥，也同樣對問題成員造成退縮想法。因此，同學們之間的團隊溝通，相互幫助，相互輔導，相互糾正是非常重要的。

4.4、統籌與協調

團隊中出現各種摩擦，導致階段進度跟不上，隊員不停的抱怨無法解決，因此需要了解情況后對個別隊員進行單獨開導，個別隊員拖團隊后退遭到團隊的排斥，很容易產生放棄的想法，就要獨進行開導，通過擺道理講事實，說服隊員并加以鼓勵，讓隊員重新回到團隊中與隊員一起努力。在課堂訓練中，把培養團隊觀念貫穿于整個過程中，使學生學學會合作互助，建立起和諧的人際關系，培養學生自信心、尊重他人、賞他人的好習慣，提高學生對合作的內涵和價值的認識，促進合作意識的形成。因此，啦啦操訓練中實行分組，模擬測試進行互評互學，讓學生體驗團隊合作精神的力量，幫助學生建立起更全面、更完善、更能適應社會環境變動的競爭合作意識。

5、結論與建議

5.1、結論

（1）啦啦操組的最后成果：經過短時間的訓練，克服困難、團結一致，最后在晚會中以整齊的動作、飽滿的情緒，圓滿的完成了演出；

（2）啦啦操訓練中團隊合作的意義：團隊使人產生一種歸屬感，增加向心力和凝聚力，團隊的核心是強調協作，“共同的目標”是團隊的凝聚力，“相互的信任”是團隊的基石，“積極性”是團隊合作的源泉；

（3）通常在常規的訓練模式中主要是依靠引導式講解示范，而團隊合作在整個的教學過程中起到了很大的作用，這樣形成了同學之間互幫、互學、互糾錯的學習氛圍，使得教學過程得到了很大的改善與提高。

5.2、建議

（1）培養學生主動參與團隊合作的積極性，讓學生體驗團隊成功的快樂，增強自信心，激發學生的學習興趣，但是在力量素質方面提升效果不顯著。因此建議在以后啦啦操的實踐訓練過程中，需加強為學生的終身體育打下良好的基礎；

（2）由于啦啦操是一項新興的體育運動項目。通過實踐證實其對學生的諸多方面都具有深遠的影響，因此，作者認為啦啦操訓練還需要進一步完善，將團隊合作應用到其他的一些新興的運動項目中為其進行研究。