傳統文化傳承背景下大學生創新能力提升的路徑分析

杜靜靜，李寧

（青島黃海學院，山東青島 266427）

中華上下五千年優秀傳統文化是我們中華民族的珍貴的瑰寶。黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視社會主義文化建設，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，提高全民族的思想道德水平，推動文化事業全面繁榮和文化產業快速發展，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供了思想保證、精神力量、道德滋養。在傳承傳統文化的過程中需要青少年尤其是大學生要充分發揮其創造創新能力，準確把握傳統文化的內涵，從當代大學生的角度賦予傳統文化新的生命力和活力，使中國古典文化的精髓在大學生的創造下煥發新的活力，并能夠在推廣及創造的過程中得到傳承。

馬克思曾經說過：“人們創造自己的歷史，但是他們不是隨心所欲地創造，并不是在他們選定的條件下創造，而是在自己直接碰到的既定的、從過去繼承下來的條件下創造。”可見，要想更好的創新，就要先對傳統文化進行繼承和吸收，創新絕不是無源之水，而是在汲取了優秀傳統文化的基礎上對傳統文化更好的傳承和創新。優秀傳統文化是創新的動力之源，是創新的方法之基，傳統文化教育是創新能力培養的肥沃土壤。因此，在培養大學生創新能力的同時，要牢牢將優秀傳統文化的傳承思想根植于大學生心中，在傳承優秀傳統文化的前提下，培養大學生的創新能力。

1 傳統文化教育為大學生創新能力的培養提供精神動力

1.1 傳統文化中的求變精神

中國的哲學是從“變”開始的，《道德經》中有云“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”很多復雜的事物都是從最簡單最基本的事物衍生出來的，所以很多的思想中都傳遞出求變求異的思想。例如，在《易經》中，就有諸多地方涉及求變的思維。“極數知來之謂占通變之謂事，明用不測之調神”。“易窮則變，變則通，通則久。”“明者因時而變，知者隨世而制。”說明了聰明的人隨時間、情況的變化而改變策略，有智慧的人按照當時的情況來創定策略。世界上萬事萬物都是在不停地變化著，變革是社會前進的動力，社會是不斷發展的，法也必須符合社會發展的規律，不能一成不變。有“空”才有“生”，千百年來，這種求變的精神，成了人們倡導變法、力主創新的方法論依據。

1.2 傳統文化中的求新精神

中國的傳統文化中很多著作體現了求新求異的思想。《易傳》曰：“天行健，君子以自強不息。”就是鼓勵個人要追求更高的人生境界，都應該勤勞勇敢地發奮圖強，而且這樣的努力應該遵循天道，與時俱進，蓬勃向前。《札記》云：“茍日新，日日新，又日新。”即個人要勤于省身從動態的角度來強調及時反省和不斷革新。我們的圣賢先人們就是從這種創新求異的思想中不斷突破思想和現實的束縛，推陳出新，從而創造了璀璨的中華傳統文化，推動中國文明和社會的不斷進步。

1.3 傳統文化中的進取精神

中華民族是一個自強不息、 奮力進取的偉大民族，素來以勤勞勇敢、吃苦耐勞而著稱，具有熱愛生活、銳意進取、敢于創新的可貴品質。自強不息的進取精神，是中華民族延續發展五千年的思想基礎，也是中華民族永不衰竭的精神動力。《禮記大學》中就有記載：“茍日新、日日新、又日新。”在個人發展的過程中就是要通過不斷地自我反省、自我學習、自我成長，探索生活中的新事物，通過不斷的進取，才能夠有“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的生機，才會有“江山代有才人出，各領風騷數百年”的豪情。

1.4 傳統文化中的求和精神

中國傳統文化中的“和”是傳統文化中的重要部分。孟夫子的“天時不如地利，地利不如人和”，即在治國中的求和，而“道不同不相為謀”則是在治學中的求和，《詩》的“妻子好合，如鼓瑟琴。兄弟既翕，和樂且耽。宜爾室家，樂而妻孥。”指出了家庭之和的重要性。中國家庭都普遍崇尚“家和萬事興”的思想，也是在家庭相處中的求和精神。創新需要團隊協作，培養大學生的創新能力，就要先培養大學生的團隊合作能力，這樣才能夠使團隊中的每一位成員都能夠發揮其才能，達到效益最大化的成果。因此所謂的天人合一，即無論是人際關系還是家庭相處，抑或是自我發展的和諧，都證明了傳統文化中的人和思想是團隊意識的精神基礎[1]。

2 傳統文化學習對培養大學生創新思維的影響

2.1 有助于建立學生的思辨體系

西方的自然科學注重將物質實體劃分為要素，而中國傳統文化更注重整體性，注重天人合一、知行合一。與西方的研究模式相比，中國傳統文化中體現的整體性，強調事物之間的聯系，有良好的大局觀。在專業門類高度分化的今天，更多跨學科的課題和邊緣化課題等待人們去研究，而傳統文化的這種全局性思維模式更適合解決這類復雜連貫的問題[2]。因此，在高校教育中引入傳統文化教育觀念，對培養創新人才具有重要的參考意義。

2.2 有助于培養學生的協作精神

中國傳統文化鼓勵刻苦努力的求知精神，創新能力的培養其實在很大程度上并不取決于智力因素，而取決于勤奮努力等非智力因素。因此，要有意識、有目的地給大學生灌輸這樣的勤奮理念，培育和塑造大學生的求知精神，這對于培養他們的創新能力具有重要的推動作用。

2.3 有助于培養學生思考質疑的精神

孔子主張“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，學習是一個循序漸進的過程，同時也是學習之后的反思和消化的過程，在學習的過程中更重要的是要大膽地對所學知識進行批判和質疑。只有心存疑慮，大膽質疑，才能對所學知識有更深入的了解，也更容易得出新的見解和理論。因此在學習中要有一種質疑的精神。孟子也說盡信書不如無書，懷疑是創造性思維產生的先導，在大學生德育中發揚傳統文化的質疑精神，有助于培養大學生的創新意識。

3 傳統文化傳承背景下大學生創新能力提升的路徑

在繼承優秀傳統文化的背景下，要切實提高大學生的創新能力，需要從以下幾個方面入手。

3.1 完善專業教育體系，提高學生傳統文化傳承力

大學生是中國社會主義事業建設的中堅力量，在社會價值觀和傳統文化傳播過程中有著巨大的作用。作為年輕的一代，他們有著對傳統文化的新的理解和認識，他們有活力、有沖勁、有創新性、有創造力，能夠將傳統文化的精髓轉化為被大眾接受的形式和風格進行傳播[3]。因此教育主管部門要完善不同專業的課程體系，加深青年學生對傳統文化的認識和了解。尤其是要通過課程改革提高大學生創新能力，對大學生進行價值觀上的引領，使其能夠深入領會傳統文化的精髓，樹立正確的社會主義核心價值觀。

3.2 健全學校課程體系，將傳統文化融入日常教學中

目前在我國隨著課程改革的深入進行，很多中小學課程中都添加了本土課程和校本課程，結合當地優秀傳統文化定制上課內容，通過教師的講解讓學生不止了解了表面淺顯的知識本身，還更加深入地了解了文化的內涵。由此，在高校大學生的課程表中，也可適當的增加傳統文化課程，以筆者所在的高校為例，商學院開設的儒商文化課程，既能夠使學生了解齊魯山東的優秀傳統文化，也能夠讓學生在商科的學習和實踐中秉承魯商的優秀傳統，以魯商之道影響個人的職業發展[4]。

3.3 融入現代教育模式，注重提升學生實踐能力

隨著社會的進步和一次次的工業革命，人類社會發生了翻天覆地的變化。在教育方式上也從傳統的手把手教學發展到了現在通過網絡教學。從精神層面的傳統文化中，需要采用傳統的講授和言傳身教來進行，但是從實踐層面的精神文化來看，則需要在教學的過程中通過動手能力的提高來拓寬傳播途徑，提高傳承的效果。在傳統文化傳承中，可以通過現代教育方式來進行傳授，只要找到傳統文化與現代教育的契合點，就可以很好的實現教育的綜合育人的功能，用現代教育模式去提高學生的動手能力。比如，學生可以通過Photoshop 等制作軟件自己完成關于傳統文化的作品，或者是通過手工制作將傳統文化元素融入結課作品中，這些方式都可以更好地起到對傳統文化的傳承作用。

3.4 注重學生個性發展，鼓勵學生拓展傳播路徑

就大學階段的學習而言，學校開設的課程能夠保證所有同學都接受通識教育，但除了校設課程外，更應該鼓勵學生以自己的個性和愛好為前提去選修或自學傳統文化課程。在自我學習的過程中，大部分青年學生能夠表現出對傳統文化的極大熱情，對于他們自己感興趣的內容，青年學生往往能夠投入比較大的精力和時間去學習，以自己的理解和熟悉的方式去傳承傳統文化。隨著互聯網技術的發展，有越來越多的學生習慣通過電子終端平臺去展示自己的作品和成果，例如，利用微信公眾號、抖音、快手等自媒體去傳承傳統文化，表達自己對傳統文化的態度和新的理解，通過在同齡人中的社交和影響力，真正地使傳統文化得以傳播[5]。

3.5 促進校企有效合作，夯實傳統文化傳播路徑

要切實提高大學生對傳統文化的傳播效果，還需要學生在校期間能夠創作出真正適合推而廣之的產品和創意，通過校企合作無疑是最恰當的方式。在校企合作的過程中，學生可以將所學知識與傳統文化進行糅合。一方面，學校在與企業合作時可以針對學生專業特點，多引進從事傳統文化的企業，針對企業的訴求，讓學生在實踐中真正表達自己對傳統文化的認識和態度，結合企業的特點創造出多元融合、適于企業發展特色的產品或服務。另一方面，在校舉行的相關的LOGO 設計大賽中，指導教師可以引導學生增加傳統文化的因素，設計出具有中國特色的新產品，并支持學生以此種方式進行創新，將傳統與現代相融合。只有學生真正將所學學以致用，才能夠提高其創新能力和實踐能力，才能夠促進學生主動參與傳統文化傳承，讓傳統文化以新的易于大眾接受的方式發揚光大。

此外，在傳統文化背景下培育學生創新能力不僅是學校的責任與義務，也是每一位公民應該自覺遵循的社會義務。除高校之外，家庭、社區、社會集體都應該做出自己的努力，為大學生提升創新能力提供良好的環境。

首先，在一個人的成長過程中，家庭教育起著至關重要的作用。因此，在培養學生創新能力的過程中，首先，應注重家庭教育的啟蒙作用，在日常生活中培養學生的創新思維，鼓勵學生實踐、思考。其次，通過社區教育進行持續影響。將創新能力培養與社區教育活動有機結合起來，在弘揚中華民族傳統文化的基礎上，提升社區居民的整體素養水平，為學生創新能力的培養創造良好的社區環境[6]。例如，可以舉辦各種形式的文化類活動，充分挖掘社區文化特色資源，形成良好的社區風尚，讓學生在傳統文化濃郁的氛圍下，開展實踐活動、培養創新思維。最后，充分運用其他教育資源。在傳統教育過程中，社會中的科普資源能夠起到很好的示范和宣傳教育。尤其是一些專業性內容，通過專業的講解或展示，更能夠使高深的傳統文化深入淺出，起到很好的思想和文化的啟迪。比如科普基地、少年宮、博物館等，這些科教活動中心都匯聚了眾多的優秀傳統資源，在樹立學生創新理念、 培育學生創新思維方面有著重要的啟迪作用。

4 結語

培養大學生的創新能力發展是新時代下促進社會進步、科技發展的重要途徑之一，培養創新能力實質上就是培養創新思維和創新意識。我國優秀傳統文化有著深厚的歷史根基和豐富的內容，是大學生培養創新思維、創新意識的沃土。高校作為大學生成長成才的搖籃，要首先明確自己的社會地位，深刻把握社會需求，在弘揚優秀傳統文化、創建濃郁傳承環境的前提下，培育大學生的創新能力。同時，家庭、社區和一些社會科教活動中心，也應該明確自己的責任與義務，為大學生樹立創新思維、培養創新意識提供良好的環境。