小學校園體育文化建設的研究

（鄒城市第一實驗小學 山東 濟寧 272100）

小學體育教學應當積極貫徹健康第一的指導思想，并在物質層面與教師層面等加強重視管理，推動體育工作創新，以營造濃厚的校園體育文化氛圍，從而培養更多擁有強健體魄的合格社會主義現代化建設接班人。尤其是特色體育文化的建設，更利于強化學生身心素質，確保校園體育文化在基層教育中的作用發揮。

1、小學校園體育文化建設的意義

1.1、提高學生身心素質

文化環境對學生全面發展有著潛移默化的推動作用，而體育文化是校園文化體系重要組成部分，學生通過教師傳授掌握體育知識技能與情感態度，實現了體育文化價值充分發揮。文化屬于一種環境，學生在該文化中接受滋養熏陶與吸取養分，從而促進身心全面發展。

1.2、規范言行舉止

文化育人功能不能忽視，學生處在校園體育文化中，潛移默化的接受文化引導，自主規范言行舉止。如學生在體育活動中會受到規則的約束，違背體育規則的學生不僅會受到懲罰，也會受到其他學生的反感與譴責，促使學生潛意識的遵守規則與糾正不良行為。

1.3、提高參與積極性

營造良好的校園體育文化氛圍，對學生參與體育活動有鼓舞帶動作用。尤其是體育明星的帶動作用，能夠給學生帶來精神激勵。多宣傳體育競賽或新聞等信息，不僅能夠豐富體育教學內容，更利于學生參與活動興趣熱情的激發。

1.4、形成集體觀念

學生參與體育鍛煉，能夠夯實自身的體育技能基礎，促使其在比賽中能夠爭取更多的集體利益，從而滿足自身的表現欲與成功欲。競爭與合作是體育團體活動必不可少的要素，不良的競爭與合作觀念，不利于獲取團體利益與榮譽。而積極營造校園體育文化氛圍，給予學生更多正能量的傳播與思想觀念正向引導，利于學生良性競爭意識與團體合作觀念養成，這也是學生在社會上發展應當具備的基本素養。

1.5、強化意志力

隨著體育活動難度的增大，對學生能力與身心素質起到了拓展訓練的作用。在體育活動中難免會遇到傷痛與困難，學生在良好的校園體育文化中熏陶，尤其是學習榜樣，更利于學生戰勝自我與吃苦耐勞等良好意志品質養成。

2、小學體育文化建設的途徑

2.1、夯實物質基礎

物質層面涉及范圍較廣，包括校園環境與器材設施等。可以通過宣傳欄形式介紹運動場所與設備設施等，普及鍛煉常識，場館規章制度等，通過最直接的方式宣傳體育文化要素。在運動場所內粘貼運動標語或體育明星圖片等，發揮激勵學生運動的作用。豐富運動項目類型，包括預防職業病且教師喜歡的瑜伽與體操等項目，也可以引入游戲化與趣味化的體育項目，迎合學生喜好，確保學生參與度。從體育設施入手分析，應當加強校舍改造，建設塑膠操場與籃球場、環形跑道、沙坑等，提供更多活動空間。體育器材配置與管理維護是必不可少的，學校應當開放體育器材，減少體育活動展開的器材限制。設置籃球區與跳遠區、排球區等區域；除此之外，可以設置釋放學習壓力的體育活動區域，包括打沙袋的發泄活動區與拓展訓練的游戲區等。鼓勵學生自主制作或從家帶來體育器材，激發學生活動欲望，提高器械使用效率，營造良好活動氛圍。緊跟時代發展步伐，迎合學生喜好與運動需要，積極引入新興器材與項目，如現代舞與健美操、花樣跳繩等新興運動項目，與網上流行的跳跳球燈新興器材，讓學生始終維持高漲的運動熱情。體育場所與設施對外開放，能夠吸引更多太極等體育愛好者前來參與，器械利用率提高的同時，更能夠吸引學生參與體育項目，利于學生終身體育意識養成。除注重物質力量支持滿足學生不同運動需求外，也應當關注體育活動的安全性，小學生自我防護意識與自救能力相對較差，出現骨折與磕傷等意外情況不知所措，教師應當多加強安全教育，將安全性放在體育文化建設首位，引導學生在運用設施前進行檢查，發現問題及時報修，切實將學生運動安全放在工作核心。

2.2、注重文化精神培養

加大對師生的文化精神培訓力度，實現體育活動文化精神精髓、課程的整合，讓師生認識到體育作用價值，才能激發參與體育活動的自主性。對教師加強宣傳培訓，組織家長參與體育活動，加強對學生思想觀念與態度等方面的引導，并采取多途徑引導方式，將宣教工作貫穿體育活動全程。從教師層面入手分析，學生處于模仿發展階段，教師應當發揮為人師表與表率作用，多參與能夠增進身心素質的健身操與排球、瑜伽等鍛煉活動，積極營造良好體育文化氛圍。教師在體育活動可以通過互動交流逐步強化健康意識，又能夠增進情感，最重要的是發揮了發揮示范引領作用。引導師生共同參與體育鍛煉，學生跟著教師步伐在課余時間鍛煉，或是自覺組成啦啦隊，為運動者加油助威，唯有師生共同參與及互相帶動，才能形成人人參與的運動氛圍。校領導在文化建設中擔任著推動者與策劃者等角色，應當加強文化建設意識，貫徹素質教育決策，采取多樣化的形式宣傳與建設校園體育文化，加強設施改善，夯實文化建設基礎條件。教育領導者與工作者應當充分認識到文化建設的不足，如草坪鋪設不合理或投入開支不合理現象等問題，為規避學生運動安全隱患，應當做好設施維護等方面的投入管理工作，強化自身運動觀念的同時，讓學生多接觸豐富體育活動項目，培養學生能文能武的綜合素養，推動學生全面發展。體育文化建設不能與校園健康生活方式氛圍相脫離，生活方式體現在政治生活與精神生活及物質生活等多方面，體育運動提高了生活質量，促使人們主動遵循健康生活方式，通過享受體育生活，能夠帶動人們智力與身體等多方面的能力發展，使其在輕松愉快的氛圍中交流溝通。愛惜身體與珍愛生命也是健康生活方式的精神本質；對此，在校園中應當積極營造積極參與體育鍛煉以愛惜生命與身體的氛圍，帶給師生更多參與體育活動的感悟。

2.3、完善規章制度

規章制度對活動展開起到了約束與引導作用，制度也是活動展開的保障。制度涉及大課間制度與器材借用制度、功能室使用制度、活動規則等方面，根據實際情況制定制度規范，并在實踐中加強整改。校園體育文化建設應當堅持以人為本的原則，從學生心理與身體發育特征入手，不能與建設原則及基本需求相脫離；對此，在制度建設中應當多聽取師生意見反饋，進一步優化制度規范。體育文化制度建設更利于解決投入資金短缺與師資力量不足等問題，需將體育衛生經費納入財政撥款項目，實現?？顚Ｓ?，推動體育文化建設有序展開。

2.4、優化課程體系

從傳統體育課定位入手分析，應當嚴格按照教育部門的規定，透徹分析新課標的要求標準，加大體育課程實踐改進力度，促使學生掌握更多更全與更加實用的體育知識技能。教師在課內教學中，應當注重與現代教育技術的整合，積極拓展教學內容，通過播放比賽視頻與慢動作回放，激發學生鍛煉積極性。注重體育文化背景等知識的傳授，實現體育文化精神有效傳承。課程體系建設不能東施效顰與照搬照用，其他學校的經驗存在不適用性，更不能做形式化工程，即忽視學生運動需求，過度追求美觀時尚。應當充分考慮到學生群體接受能力與文化價值養成，加強校本課程開發。教師開展國家規定課程教學外，應當加大課程開發探究力度，積極引入新興運動項目課程，或是開展專項訓練課程教學，供學生根據喜好與特征自主選擇。注重體育項目之間的穿插，如啦啦操與健美操的練習表演，與球類競賽活動的整合，積極調整整體體育氛圍，確保學生實際鍛煉與情感體驗。

2.5、豐富活動形式

從大課間活動入手分析，是師生參與活躍與持續實踐最長的活動形式，如課間操活動屬于陽光體育工程，要求學生全員參與鍛煉，同時要求學生掌握動作要點。尤其是沒有體育課的班級，應當積極組織學生展開大課間活動。在其基礎上，應當豐富活動模式，組織學生展開跳繩與踢毽子、武術操等學生喜聞樂見的活動，確保大課間活動質量與成效，釋放學生的學習壓力，提高學生身體素質。教師應當利用大課間活動載體，根據學生特征與地域文化等特征，積極開展特色大課間體育文化體系。體育教師應當多挖掘與利用民間傳統體育資源，讓學生在傳統文化熏陶中進行德育與民族精神教育，保持民族體育特色的同時，激發學生民族自豪感；教師可以引入器材場地與動作技巧要求不高的運行項目，如拔河與推鐵環等運動，確保群眾參與基礎的同時，便于推廣普及。多引入國球項目，建設乒乓球與棋類活動區，讓學生感受民族體育文化，切實發現體育文化價值意義。

從競賽活動入手分析，競賽活動是對學生體育學習結果的有效檢驗，更是校園文化建設的有利推手，師生在活動中成為團體，通過協作盡情釋放運動激情，也是師生情感宣泄口，使其在活動中達到身心愉悅。學校應當積極組織課外比賽活動，在活動難度上靈活穿插，如兩人三足或籃球比賽等，讓學生感受體育文化的獨特魅力。學校應當定期舉辦運動會與體育文化節等活動，引導學生自主制定活動口號、宗旨與規則等，讓學生在參與集體活動中接受素質教育，激發團隊合作意識與活動自信心，實現精神升華與自我發展，最終確保體育文化教育成果。在比賽活動難度與時間等方面應當注意層次性，不能過多的占用學生學習時間，又不能打消學生參與體育活動的積極性。

可以請體育專長的教師、家長校園、體育明星等到校參與體育活動，或是通過演講與報告等活動，帶給學生更多體育實踐感受，切實放大校園體育文化對學生發展的帶動影響作用。教師可以組織學生積極參與學校舉辦的體育文化主題海報甄選與廣播站播報等活動，引導學生自主動手收集整理資料，讓學生在實踐中感受到體育文化建設的意義。在教師引導下，組織學生成立體育活動項目的社團，可以在社團宣傳體育活動信息，或是代表班級學校參與校內外體育活動，實現共同探討進步，推動校園體育文化動態發展。

3、總結

校園體育文化建設是系統性工程，需要師生與學校領導等建設者的共同努力。在文化建設中應當積極貫徹正確體育價值觀，體育教師更應當充分發揮專業優勢，在文化活動形式與制度建設等方面給予建設性意見，讓學生在積極和諧的體育文化氛圍中實現全面發展。