新媒體時(shí)代兒童紅色文化啟蒙教育機(jī)制初探

賀娟

（陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西西安 710000）

新媒體的發(fā)展，為兒童紅色文化啟蒙教育工作開展帶來(lái)動(dòng)力與技術(shù)支持。通過新媒體與紅色文化啟蒙教育的結(jié)合，能夠?qū)⑦@一文化內(nèi)容落實(shí)在各個(gè)教育環(huán)節(jié)中，提升兒童對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，促使文化的傳播與發(fā)展。那么如何實(shí)現(xiàn)新媒體與兒童紅色文化教育的結(jié)合呢？ 該文來(lái)就此進(jìn)行分析。

1 紅色文化

紅色文化是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造，具有中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著非常豐富的革命精神和厚重的歷史文化。紅色文化作為一種非常重要的資源，包含物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化[1]。紅色文化的形成，離不開革命戰(zhàn)士、黨和群眾在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)造的偉大功績(jī)，涌現(xiàn)出的良好人格，展示出的崇高精神及革命遺跡（井岡山精神、紅色精神、延安精神）。少兒紅色文化啟蒙教育，目的是讓青少年在兒童階段形成正確的政治觀、堅(jiān)定的信念與信仰。兒童的紅色文化啟蒙教育作為學(xué)校德育教育的主要組成部分，包含熱愛祖國(guó)、堅(jiān)持人民民主專政、堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、樹立正確的三觀等內(nèi)容。通過紅色文化的教育工作可以將德育內(nèi)容以直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使兒童在學(xué)習(xí)的過程中理想信念、思維品質(zhì)等得到全面的培養(yǎng)，以更好地適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展。

2 兒童紅色文化啟蒙教育必要性

2.1 落實(shí)政治教育要求

在《中小學(xué)德育工作指南》中明確指出，對(duì)少兒進(jìn)行德育教育是貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。德育教育工作開展的目的是提升青少年、兒童愛國(guó)意識(shí)，家國(guó)情懷，引導(dǎo)青少年愛黨愛人民的良好品質(zhì)[2]。通過紅色文化的教育工作，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等產(chǎn)生更直觀的認(rèn)識(shí)，并在紅色文化學(xué)習(xí)中形成道路自信、理論自信、制度自信與文化自信，為兒童身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。紅色文化啟蒙教育工作的開展，滿足了國(guó)家對(duì)青少年兒童政治教育要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中政治素養(yǎng)與道德品質(zhì)得到發(fā)展，為德育教育工作開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 推動(dòng)文明傳承發(fā)展

在兒童成長(zhǎng)的過程中，對(duì)其進(jìn)行紅色文化啟蒙教育，實(shí)現(xiàn)了文明的傳承。在紅色文化中有非常多的值得學(xué)習(xí)的文化精神，其中提煉與凝聚了中國(guó)共產(chǎn)黨的革命精神，并且在中國(guó)革命建設(shè)和改革開放的實(shí)踐中得以傳承。通過對(duì)兒童的啟蒙教育，可以使兒童在學(xué)習(xí)的過程中了解什么是井岡山精神、長(zhǎng)征精神、西柏坡精神，使兒童在潛移默化中形成開拓進(jìn)取、矢志不渝的精神品質(zhì)，為中華民族的偉大復(fù)興提供動(dòng)力。在教育工作中，加強(qiáng)對(duì)紅色文化的挖掘，將此與兒童的學(xué)習(xí)生活充分融合，激發(fā)兒童內(nèi)在的愛國(guó)精神，使其在學(xué)習(xí)中傳承文明促使綜合素質(zhì)發(fā)展。

2.3 促使中國(guó)偉大復(fù)興夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)

文化作為一個(gè)民族的靈魂，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家健康發(fā)展建設(shè)的核心。通過對(duì)兒童紅色文化的啟蒙教育，可以使兒童在學(xué)習(xí)的過程中正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的發(fā)展，形成堅(jiān)定的思想信念，為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)大的動(dòng)力[3]。兒童作為國(guó)家發(fā)展與建設(shè)的核心，其思想品質(zhì)對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響巨大，通過紅色文化的教育，可以使其在心理上認(rèn)同國(guó)家的發(fā)展，并在成長(zhǎng)的過程中不斷地踐行紅色文化，提升自我，以此滿足時(shí)代發(fā)展需求，促使中華民族的健康發(fā)展。

3 兒童紅色文化啟蒙教育現(xiàn)狀

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，人們生活得到了很大的改變。受外來(lái)文化的影響，在社會(huì)中逐漸出現(xiàn)一些不良的風(fēng)氣，對(duì)兒童的思想觀念，青少年的心理健康產(chǎn)生了巨大的影響。習(xí)近平總書記曾經(jīng)說(shuō)過：對(duì)我們共產(chǎn)黨人來(lái)說(shuō)，中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑。由此可以看出中國(guó)革命歷史教育的重要性。該教育工作開展不僅可以抵御外來(lái)文化的消極影響，同時(shí)可以培養(yǎng)中國(guó)人民積極健康的情感態(tài)度[4]。最近幾年，紅色文化教育得到了廣泛的重視。新媒體成為紅色文化的傳播途徑與教育媒介，為紅色教育工作開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是在兒童紅色教育中仍存在一些問題，并沒有展示出新媒體的特點(diǎn)，具體問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，紅色文化教育載體形式比較單一。兒童紅色文化啟蒙教育，主要是以影視劇或者學(xué)校開展的紅色教育主題活動(dòng)為主。這一教育方式比較局限，無(wú)法使兒童的思維品質(zhì)得到真正的提升。第二，紅色文化兒童教育題材內(nèi)容較少。我國(guó)相關(guān)的紅色文化兒童文學(xué)作品、藝術(shù)作品非常少，很少有關(guān)于紅色文化方面的教育作品，無(wú)法為兒童紅色文化啟蒙教育工作開展提供動(dòng)力。兒童作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，其思想品質(zhì)與道德素養(yǎng)，對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展建設(shè)的影響很大。通過對(duì)這一群體的紅色文化教育，可以提升其愛國(guó)精神與意識(shí)，使其在成長(zhǎng)的過程中更好地了解國(guó)家、認(rèn)識(shí)國(guó)家，并為國(guó)家發(fā)展作出貢獻(xiàn)。但是，因?yàn)檫@樣那樣的因素影響了兒童紅色文化啟蒙教育工作開展，無(wú)法為兒童身心健康發(fā)展提供更多的支持。

4 新媒體時(shí)代下兒童紅色文化啟蒙教育對(duì)策

4.1 利用紅色文化動(dòng)畫片，提升啟蒙教育效果

兒童紅色文化啟蒙教育中，根據(jù)兒童的特點(diǎn)，利用紅色文化動(dòng)畫劇進(jìn)行啟蒙教育，讓兒童在觀看的過程中身心得到愉悅，同時(shí)在動(dòng)畫視頻中了解到中華革命的故事。對(duì)于兒童來(lái)講，動(dòng)畫片具有直觀、趣味性的特點(diǎn)，通過紅色文化與動(dòng)畫片的結(jié)合，能夠?qū)⒊橄蟮奈幕Y源轉(zhuǎn)化成直觀的形式，可以讓兒童在觀看過程中產(chǎn)生愛國(guó)情感與民族情感[5]。一般來(lái)講，兒童觀看動(dòng)畫片的形式主要以家庭為主，通過連續(xù)觀看與固定時(shí)間觀看的方式，讓兒童形成主動(dòng)了解紅色文化的意識(shí)，使其在視頻觀看中能夠?qū)v史文化、人物性格產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，以此達(dá)到紅色文化啟蒙教育的目的。通過動(dòng)畫片與紅色文化的結(jié)合，可以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)效果變得更佳有效，從而提升紅色文化教育質(zhì)量。

如《紅游記》，該動(dòng)畫片是贛州市首部紅色題材的作品，主要以中國(guó)共產(chǎn)黨在中央蘇區(qū)的革命斗爭(zhēng)歷史為背景，通過兒童的視角生動(dòng)的展示出中央蘇區(qū)時(shí)期革命干部與群眾之間的魚水情。這部動(dòng)畫片結(jié)合了兒童的審美習(xí)慣與視覺文化特點(diǎn)，將發(fā)生在江西瑞金的紅色革命故事，一大蘇、閱兵、紅井水、開天窗、八子參軍等26 個(gè)故事完美的呈現(xiàn)出來(lái)，動(dòng)畫的方式使革命事件變得更加生動(dòng)，提升了兒童參與紅色文化學(xué)習(xí)的興趣，具有重要的教育意義。在兒童紅色文化啟蒙教育中，可以將此作為教育的載體，利用動(dòng)畫片中不同的故事，讓學(xué)生了解革命時(shí)期革命戰(zhàn)士為國(guó)家、民族的統(tǒng)一、自由所付出的努力，并主動(dòng)學(xué)習(xí)其精神品質(zhì)，以此提升學(xué)習(xí)效果，提高紅色文化教學(xué)質(zhì)量[6]。

4.2 利用紅色文化繪本，提升教育質(zhì)量

繪本就是將文字與圖畫有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種閱讀載體，通過繪畫的方式將故事情節(jié)有機(jī)的串聯(lián)在一起，使讀者在閱讀的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。在紅色文化啟蒙教育工作中，可以通過紅色文化繪本的運(yùn)用進(jìn)行教育工作，提升兒童的觀察能力思維能力，使其在學(xué)習(xí)過程中形成正確的價(jià)值觀[7]。在紅色文化啟蒙教育中，需要加強(qiáng)對(duì)繪本的分析與挖掘，將此以直觀的形式展示給兒童，讓兒童在繪本內(nèi)容觀看的過程中了解相關(guān)的知識(shí)，形成愛國(guó)情懷，以此提升課堂活動(dòng)。為了增加繪本教學(xué)的靈活性，可以引入信息技術(shù)，通過iPad、手機(jī)或者是筆記本的方式，將繪本內(nèi)容以電子的形式呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的閱讀學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不僅能夠提升繪本學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還可以提高教育質(zhì)量，促使教育活動(dòng)更好地開展。紅色文化啟蒙教育中，加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用，將此與傳統(tǒng)說(shuō)教教育充分結(jié)合，提升教學(xué)的靈活性與便利性，提升兒童的道德品質(zhì)與情感價(jià)值，促使紅色文化教育工作順利實(shí)施。

以《小英雄雨來(lái)》繪本故事為例，文章中的雨來(lái)是我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一名小英雄，他的年紀(jì)不大，但是非常熱愛我們的國(guó)家和祖國(guó)，非常痛恨日本侵略者，他用自己的行動(dòng)支持八路軍的抗戰(zhàn)，為國(guó)家自由民族自由作出了非常巨大的貢獻(xiàn)，為國(guó)家的和平打敗日本侵略者貢獻(xiàn)了一份力量。在啟蒙教育中，可以將此作為紅色文化教育活動(dòng)的媒介，讓兒童在閱讀的過程中了解雨來(lái)對(duì)黨和國(guó)家的熱愛，感受雨來(lái)為抗日勝利做出的英雄行為與奉獻(xiàn)精神，使兒童在學(xué)習(xí)的過程中形成積極的情感與態(tài)度[8]。在啟蒙教學(xué)活動(dòng)中，可以引導(dǎo)兒童自由閱讀文本，通過圖片與文字的方式，了解文本內(nèi)容，并進(jìn)行思考是什么原因使雨來(lái)不畏懼日本人的侵略，為八路軍提供掩護(hù)的。通過兒童的深入思考，提升其對(duì)愛國(guó)民族情感的認(rèn)識(shí)，提高紅色文化啟蒙教育質(zhì)量。

再如《雞毛信》，《雞毛信》描寫了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童團(tuán)員海娃，在送一封十萬(wàn)火急的雞毛信時(shí)，與日偽軍相遇，海娃機(jī)智勇敢，將信拴在一頭羊的屁股下，并將日寇帶入八路軍的伏擊圈的故事。為了增加這一故事的直觀性，提升兒童的閱讀效果，可以通過視頻的方式播放這一繪本故事，這使整個(gè)故事內(nèi)容變得更加的生動(dòng)，讓兒童在閱讀的過程中可以直觀的感受到海娃的聰明與勇敢，并結(jié)合時(shí)代的特征感受那一時(shí)期，每一個(gè)革命戰(zhàn)士的勇敢精神與堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。通過這一繪本故事的閱讀，提升兒童的愛國(guó)情感與積極品質(zhì)，使兒童在閱讀中形成堅(jiān)定的思想信念與愛國(guó)情懷[9]。

4.3 組織紅色文化游戲，提升兒童的思想品質(zhì)

在兒童紅色文化啟蒙教育工作中，為了提升教育的質(zhì)量，可以利用紅色文化游戲進(jìn)行相關(guān)的教育活動(dòng)，提升兒童的思想認(rèn)知。紅色文化游戲的形式有很多種，可以是網(wǎng)絡(luò)游戲，也可以是實(shí)際活動(dòng)。在啟蒙教育中，加強(qiáng)對(duì)不同紅色文化游戲的分析，將此運(yùn)用在啟蒙教育中，提升紅色文化教育工作效果[10]。通過對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)游戲的對(duì)象分析，發(fā)現(xiàn)青少年和兒童都具備網(wǎng)絡(luò)游戲的能力，網(wǎng)絡(luò)游戲是青少年網(wǎng)絡(luò)行為的重要形式。在啟蒙教育中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲的扮演活動(dòng)，對(duì)紅色人物進(jìn)行扮演，并結(jié)合游戲中的設(shè)定進(jìn)行操作，使兒童在實(shí)踐的過程中感受到游戲的快樂與魅力，并體會(huì)到中國(guó)革命戰(zhàn)士的勇敢與堅(jiān)毅。同時(shí)也可以組織實(shí)踐活動(dòng)，將此作為兒童游戲的重要組成活動(dòng)，對(duì)兒童進(jìn)行綜合素質(zhì)的教育，讓兒童在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的品質(zhì)。

例如，《亮劍》是一款以軍事小說(shuō)《亮劍》為藍(lán)本，完美再現(xiàn)亮劍風(fēng)云的大型軍事陣營(yíng)對(duì)抗網(wǎng)游。這一游戲主要是圍繞李云龍的獨(dú)立團(tuán)和楚云飛的358 團(tuán)開展，在這款游戲中，玩家可以扮演一名普通的官兵，士兵通過深入敵后完成不可能完成的任務(wù)，也可以與隊(duì)伍一起伏擊敵人，通過不斷的努力與實(shí)踐后，成長(zhǎng)為一名神勇的將軍。這一游戲中主要由李云龍和楚云飛兩大部隊(duì)組成，按照李云龍的獨(dú)立團(tuán)、楚云飛的358 團(tuán)抗戰(zhàn)事跡開展的。在游戲的過程中，玩家可以與李云龍一起單刀赴會(huì)擊殺日寇，也可以與楚云飛一起殺日寇，與日寇進(jìn)行正面的對(duì)決。兒童在操作中可以真正的感受到什么是家國(guó)情懷與民族情懷，使其在實(shí)踐中形成強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，對(duì)兒童的身心發(fā)展具有重要意義。需要注意的是，因?yàn)閮和男睦砟芰εc自我控制能力較差，利用游戲進(jìn)行紅色文化啟蒙教育時(shí)，需要控制游戲的時(shí)間，避免出現(xiàn)沉迷于游戲的問題[11]。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在兒童紅色文化啟蒙教育工作中，該教育活動(dòng)的開展落實(shí)了政治教育要求，促使文明傳承與中國(guó)偉大復(fù)興夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教育中，因?yàn)檫@樣那樣的因素影響了紅色文化教育效果。但是通過紅色文化動(dòng)畫片、繪本、游戲及各種紅色網(wǎng)絡(luò)資源的利用，能夠解決以往紅色文化啟蒙教育中存在的不足，提升學(xué)前兒童對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其積極的情感，展示紅色文化的積極作用體現(xiàn)，提升兒童的綜合品質(zhì)。